高考優(yōu)秀作文-一路上有你

高考優(yōu)秀作文:一路上有你1.高考優(yōu)秀作文:一路上有你記憶仿佛是一顆樹，歲月又如年輪般給你罩上一層又一怪。人生亦是如此，拔開融入肌膚的那一層又一層的年輪，就會看到當初純粹的樣子?；蛟S在你拔開那厚厚的年輪后，你看到了一個頹廢的，安于現實碌碌無為的你。又或許你看到一個拼搏的，積極進取的你。我無疑屬于后者，但我知道，這樣的我卻是因為一路上有你。猶記得剛開始接觸你時，你只是兩個鉛字，印在我的語文課本上，小小的，在眾多的鉛宇中，你無疑是不起眼的。不被人在意的。因為那時的我很小，不懂得你是什么意思。同樣，我也只是粗略地看了你一眼，一眼而已，便忘了，忘得一干二凈。漸漸地，我大了一點，不知為什么，你出現在我視野里的頻率變得高了，不僅僅出現在課本上，還出現在作業(yè)，試卷里。為了讓我的分數變高些，我像你出現的頻率一樣，變得更高。所以我去字典里面查找你，但只是了解了書面意思我們的目標。雖然并沒有完全弄懂你，但這也就夠了，用于應付試卷也就夠了。后來，到了初中，學習的知識更多了，更深奧了，才發(fā)現你原來真的很重要。你存在于每個人的心里，那些偉人，哲學家們，思想家們，教育家們心里都擁有各種各樣的你。原來你不僅僅只是兩個鉛字，還是我們拼搏的動力。千千萬萬人的心中總有千千萬萬個你。而我，也終于明白了你，也開始去尋找你，擁抱你。我也像那些偉人們一樣在心里建起了一個不同的你。面臨中考時，你就被老師、同學們天天掛在嘴邊，貼在桌角。而老師也將你變大，寫在黑板上最顯眼的地方，而且是用紅色的笑，用力地寫著，仿佛要將你永遠地刻在那兒，折射到每個同學的心中。不過，這樣的待遇你值得去擁有，因為你真的有那么重要。是啊！人生路上，因為有你的存在，我能在普通的日子里讀出韻味來，在枯燥的日子里濕潤起來，在陰郁的日子里明朗起來。感謝一路上的你夢想。2.高考優(yōu)秀作文:一路上有你金烏西墜，昏黃了無數舊時光的你。含笑落寞，彼岸有燦爛的煙花，你在闌珊處驀然回首，牽住我的袖，馨香一路。門前香樟樹的葉子落了一地，無數個被擠爆的漿果貼著地，粘著葉。邀陽光作伴，約清風通行，凝視著，它在我眼中春暖花開。清晨微光里你的`發(fā)梢還沾著色彩斑斕的水滴，記得那咿咿呀呀的讀書聲，記得那時的燕語鶯啼，記得那日光穿過香樟的罅隙在你頭頂印下錯綜復雜的光影，一切都是那么清晰。雙手疊合輕放，嘴角微微上揚，揚起了好看的梨渦，漾出了眼角訴不盡的溫柔。喜歡一邊誦詩一邊圍著你轉，稚嫩的強調和著柔和的陽光在頭頂盤旋，盤旋一本唐詩一抹微笑是春日里比陽光更甚的溫暖。身著棉布白裙，干凈利落的短發(fā)使人聯想到一切與少女有關的美好畫面。但我知道，這是你呵。手如柔荑，膚如凝脂，陽光打著光暈，燥熱的夏風也變得清爽伊人，吹得頭發(fā)微微鼓動，然后像收攏翅膀的蝴蝶一般垂下。風云變換，下雨來得匆忙，你忙拉著我到檐下躲雨，笑聲化作朵朵雨花在路面盡情綻放，化作花海；它也走得匆忙，僅留下天邊久違的淡淡一虹。一縷發(fā)絲一片裙裾是比末夏雨后的天更湛藍的晴。暖黃的路燈光被香樟的枝干割碎，我就著光亮凝視一旁的你，多了幾根銀絲添了幾絲皺紋，瑟瑟發(fā)風不禁使你蹙起眉頭。想讓月光撫去皺紋，想讓風絲吹去白發(fā)。我分明是這么想的。你的眸子里有一汪平靜的水面，有香樟翠綠的葉子，有不能言說的平和。一切的一切都是那樣細膩委婉，甜膩醉人。一注眼神一影側臉是比秋天的紅楓更為動人的存在。一年的時光就這么一彈指，從日光熹微的清晨到暮色漸重的黃昏，從草長鶯飛的初春到白雪皚皚的冷冬。母親，一路有你，我很滿足。3.高考優(yōu)秀作文:一路上有你當我們呱呱墜地時，父母便教會我們言行舉止要得體；當我們茁壯成長時，老師便教會我們去認識外面的世界。俗話說：“一日為師，終身為父”，老師可以稱得上是我們的再生父母。一根蠟燭，便照明黑暗陶行知，用他一個救國夢，引導青年知識分子走出國門尋求救國救民之路。他的名字照亮了那個國家沒落，民族危亡的年代。汪金權，用他那一顆送孩夢，駐扎大別山，把一個個山區(qū)孩子送出大別山，送進大學。他的精神，照亮了那大別山山區(qū)的每一個地方。格桑德吉用一個平安夢，安全護送孩子上下學，平安接送孩子66次，她的行為照亮了幫辛鄉(xiāng)的懸崖峭壁；鐘揚前往西藏，傳播科學種子。俞敏洪用行動告訴我們，只要自己有夢，那生命便會絢爛無比。他們用行動來奉獻并表達教師的意義；他們用那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。一棵青松，中國之魂魄他樹立榜樣讓學生敬仰與學習，是赫振生那份勤奮，執(zhí)著與感恩，讓他一直堅持，堅持培養(yǎng)具有團隊精神與頑強拼博精神的的包一中女排；他的胸襟與風骨讓學生受益終生，是胡國瑞那份心胸教會易中天如何做人做事，并繼承他的風骨伴他一生；他，用言語使學生不斷自省，自我領悟，是沈湘獨特的教學方法與自己的學習理念，讓學生發(fā)現自己的潛能；她用行動去堅守去履行責任，是楊小玲的堅守，讓聾啞兒童圓了自己的跳舞夢；是聞一多那份手把手地教臧克家寫詩并悉心指導的執(zhí)著，是石秋杰那份用自己的生命去謳歌教育的意義；他們詮解了師者的愛與責任：他們心中擁有陽光并撒播陽光到別人心中，溫暖人心；他們如一棵青松，屹立山峰，承受風吹雨打，堅守那方心中的圣土。點燈人，可靠的引路人他，誨人不倦，無私奉獻自己的知識與青春，是晏才宏那股“傻勁”；她，嘔心瀝血，執(zhí)著追求自己實現人生自我價值的理想，是于漪那份永不滿足的精神；他刻苦鉆研，嚴謹篤學，用“秒”的生活節(jié)奏給學生更好的知識，是張思明那種終身學習的精神；他，那份堅守，托起了數萬瑤山孩子的大學夢，是愛校如家，愛生如子的莫振高；他，即使看不見，也去繼續(xù)點亮學生心中的燈，是馮志遠那一寸的愛。他們用愛去教育引導我們，照亮我們人生的道途。他們有著共同的目標一切為了學生；他們有著共同的愛好喜歡學生口中那一句“老師好”；他們有