抓住學(xué)生的心

本文格式為Word版，下載可任意編輯——抓住學(xué)生的心抓住數(shù)學(xué)學(xué)生教學(xué)中

一位名人說過“興趣是最好的老師”，因此如何抓住學(xué)生的“心”，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)這一科目，是我們數(shù)學(xué)教師理應(yīng)斟酌的一個(gè)問題，也是一項(xiàng)技能。在我多年的教學(xué)中得到的以下幾點(diǎn)閱歷：

一、提興趣

每期開學(xué)初不是急于上功課，而是出一些課本上沒有的益智題或數(shù)學(xué)趣題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從思想上熟悉到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、必要性。如：“一人拿一張五十元鈔票到商店買了25元的東西，店主由于手頭沒有零錢，便拿這張五十元鈔票到隔壁的小攤販那里換了50元零錢，并找回了那人25元錢。那人拿著25元的東西和25元零錢走了。過了一會(huì)兒，隔壁小攤販找到店主，說方才店主拿來換零的五十元鈔票為假幣。店主留心一看，公然是假鈔。店主只好又找了一張真的五十元鈔票給小攤販。問：在整個(gè)過程中，店主一共虧了多少錢財(cái)？你試試看！”同學(xué)興趣連忙來了，讓同學(xué)們利用課外時(shí)間去議論斟酌，看看誰的對(duì)。其次天還是有好多同學(xué)得到不同的答案，老師就順勢(shì)說：怎么樣啊，這是小學(xué)算術(shù)題，怎么還會(huì)難倒這么多的人呢？引導(dǎo)出世活中四處存在著數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要??！還經(jīng)常舉辦數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)猜謎、小制作比賽。

二、分層鼓舞

一堂課45分鐘要想讓學(xué)生全神貫注的聽講切實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。因此，往往在課堂中插入一些小嬉戲。同時(shí)我就對(duì)不同層次的同學(xué)采用不同的方法:

對(duì)于優(yōu)生，有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維務(wù)必給他留有懸念。我經(jīng)常在中午出題留給他們做，由于他的不細(xì)心，很少全做對(duì)。因此我就用這點(diǎn)來教導(dǎo)他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。假設(shè)“打擊”他一次上課就虛心多了，所以對(duì)于優(yōu)生上課也理應(yīng)多關(guān)注一些。

對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來，提問他，他根本不知道你講了什么，由于他們心不在焉。所以要經(jīng)常提問、不斷指點(diǎn)他們留神聽，多組織課堂教學(xué)。

而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)不要太高，讓他們跳一跳夠得著就可以了。這樣他們不只自己覺得有夢(mèng)想，還能嘗到告成的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)勞績就要適時(shí)的表揚(yáng)，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有夢(mèng)想的。用愛心和暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛，在課下時(shí)間多扶助他們。

三、競(jìng)賽

除了以上這些我覺得還有一種方法對(duì)任何學(xué)生都適用那就是――競(jìng)賽。競(jìng)賽可以使參賽者加足馬力，可以加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，例如：把全班分成幾個(gè)組，小組之間競(jìng)賽，組內(nèi)之間競(jìng)賽，還組織一些特意的競(jìng)賽活動(dòng)。通過這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有表示自己才能的機(jī)遇，在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，一旦察覺自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人崇敬，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，從而達(dá)成進(jìn)步的目的。

四、親近

所謂“親其師必信其道”這個(gè)道理我們每一位教師都懂，所以我們要學(xué)生熱愛自己熱愛自己所教的學(xué)科就要與學(xué)生打成一片，使自己既是他們的良師又是他們的益友。我的做法是盡量利用課余時(shí)間多與他們交流，了解他們的思想，家庭等。還經(jīng)常與他們探討一些問題，在探討中對(duì)于他們的一些不正確的想法賦予引導(dǎo)而不是一棒打死。理解他們的一些想法和看法。還與他們一起加入學(xué)校的一些活動(dòng)。

五、挫折教導(dǎo)

在教學(xué)中，我長期細(xì)心查看了學(xué)習(xí)吃力、勞績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我察覺他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、屢屢失敗的過程。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢(shì)”、義務(wù)教導(dǎo)的普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩――急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理。但初中學(xué)習(xí)四處有困難，在屢屢面對(duì)失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱心、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教導(dǎo)法，有效的抑制了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中提防對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理――不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

新課標(biāo)明確報(bào)告我們，評(píng)價(jià)已不再是教師的專利了，應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)空氣中彼此質(zhì)疑、彼此賞識(shí)、彼此扶助才能把學(xué)生吸引住。在“找銳角和鈍角――做角――畫角――數(shù)角――設(shè)計(jì)美觀的圖案”的多層次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每一環(huán)節(jié)都有學(xué)生對(duì)同伴的質(zhì)疑與扶助。例如：“請(qǐng)問某某同學(xué)，心形的上部是一個(gè)角嗎？角理應(yīng)有兩條直直的邊?！薄拔矣X得他們都做了！”“我認(rèn)為他銳角畫得對(duì)比好，鈍角有點(diǎn)像直角，建議以后畫鈍角，要讓大家一眼就能看出來。”……學(xué)生回復(fù)得好，其他的學(xué)生也能熱心地賦予掌聲斷定。在自我評(píng)價(jià)中，有的學(xué)生自信地?cái)喽俗约旱谋憩F(xiàn)，有的學(xué)生謙遜地對(duì)自己提出了夢(mèng)想。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出了大量問題，有的問“角的家族里還有其他的角嗎？圓圈有角嗎？”有的提出“生活中是不是還有大量的銳角和鈍角”等大量有價(jià)值的問題，表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成彼此賞識(shí)、彼此評(píng)價(jià)、彼此扶助和自我評(píng)價(jià)、自我鼓舞的良好習(xí)慣。學(xué)生既增長了學(xué)識(shí)又學(xué)會(huì)了做人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了較好的表達(dá)。

總之，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生在主體積極參與、操作、實(shí)踐、交流、動(dòng)手、動(dòng)腦的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想。我