小學(xué)五年級語文知識點

小學(xué)五年級語文知識點詩歌閱讀、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀。助到大家。小學(xué)五年級語文知識點蝴：蝴蝶、蝴蝶結(jié)、蝴蝶花蝶：蝴蝶、蝶泳、彩蝶、招蜂引蝶螞：螞蚱蚱：螞蚱、蚱蜢櫻：櫻桃、櫻花拔：拔草、拔劍、選拔、拔河、出類拔萃(cuì)瞎：瞎鬧、瞎忙、瞎想、眼瞎、黑燈瞎火鏟：鏟地、鏟平、鏟土、鏟菜、鏟除、鐵鏟割：割草、割掉、割斷、割舍、忍痛割愛承：承認(rèn)、承擔(dān)、承載、承重、繼承、承包拴：拴馬、拴住、拴牢、拴線、拴束瓢：水瓢、瓢潑、瓢蟲、瓢飲逛：游逛、閑逛、逛街、逛公園形近字：蝴蝴蝶、湖湖水)拔拔草、撥撥打)瓢水瓢、飄飄落)多音字：晃：huǎng明晃晃huàng搖晃結(jié)：jiē結(jié)果子jié結(jié)束近義詞：漂亮美麗閃爍閃耀存心故意特別非常隨意隨便陰涼涼爽反義詞：新鮮陳腐漂亮丑陋承認(rèn)否認(rèn)黑暗光明隨意拘束陰涼炎熱理解詞語：【明晃晃】光亮閃爍。光亮動搖不定，忽明忽暗?！抉R馬虎虎】形容做事馬虎、隨便。極具影響力。任憑自己的意思。詞語擴展：ABB式：胖乎乎圓滾滾明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠靜悄悄黑沉沉香噴噴亮晶晶課內(nèi)詞語：蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃、榆樹鋤頭、承認(rèn)、水瓢、隨意、陰涼圓滾滾、明晃晃句子解析：1樣樣都有。樣樣都有可見花園里昆蟲種類很多，讓我們仿佛看到一個孩子扳著手指頭給人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫耀的神態(tài)躍然紙上。2是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲的色彩豐富。3圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。胖乎乎，圓滾滾生動表現(xiàn)了作者對蜜蜂的喜愛和自己滿心的快樂。4、花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。這句話寫園子留在作者記憶中的色彩。明晃晃一詞改為五顏六色好不好?不好。明晃晃一詞是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這個詞中可以看出作者對園中事物的滿心喜愛。如果改為五顏六色，只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣，則不能傳達(dá)出這種感情。5、到我有記憶的時候，園子里就只有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結(jié)果子，所以覺得它們并不存在?！耙驗椤浴边@一句式表現(xiàn)了孩子的天真可愛，喜歡事6、小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。先呼叫說明榆樹高大，樹大招風(fēng)，只要一刮風(fēng)，枝葉猛烈搖動發(fā)出呼呼聲先冒煙那樣。這里運用擬人、比喻修辭方法，生動形象地勾勒出榆樹的高大。7、太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。寫陽光下的榆樹葉子，閃光發(fā)亮，充滿活力。作者從哪些角度描寫了大榆樹的高大?寫大榆樹的高大和充滿活力。8、祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。我我并非真正地勞動，而是兒童的天性愛模仿，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這些行為表現(xiàn)了我的天真幼稚、頑皮可愛。9把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟。我單拿著頭祖父體諒我，不愿讓我太勞累，表現(xiàn)他對我的疼愛。10丟下黃瓜又去追蜻蜓了?！唑雅芰藥撞骄陀秩プ鰟e的了。而不見螞蚱了。這一段中運用我這些我我對園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛。11蟲子叫了，就像在說話似的。運用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂的，是無拘無束的。12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。園中的一切都是自由的，其實也處處表現(xiàn)了我的自由自在。段落大意：第一部分：寫園子里的昆蟲和樹。第二部分(4~15)：具體敘述我和祖父在園子里一起勞動、玩耍的情景。第三部分(16~20)一切都可以自由自在地活動和成長。問題歸納：1、花園里面有什么昆蟲作者從哪些方面描寫這些昆蟲的?答：花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩一應(yīng)俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進行細(xì)致入微的描寫。2、十七段中反復(fù)出現(xiàn)的詞語是什么這樣寫的作用是什么?答：這一段中反復(fù)出現(xiàn)的是“愿意”“就”這兩個詞。作者反復(fù)運用這些詞語，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)果、玉米生表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活，借景抒情，清新自然。3、我為什么對祖父的園子念念不忘呢?答：(1)園子給了我自由。我可以在這里自由自在、無拘無束地玩耍，即使是瞎鬧也不會受到責(zé)備。園子給了我我這里的一切都是有生命活力的，是我喜歡的環(huán)境。閱讀題的技巧和方法某段或某句在文中的作用體型在首段總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……概括某段大意弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的結(jié)概括。概括文章的中心