中學(xué)心理健康輔導(dǎo)精創(chuàng)資料-學(xué)會(huì)寬容,友善待人,構(gòu)建和諧的人際關(guān)系說(shuō)課稿

PAGE4《學(xué)會(huì)寬容,友善待人,構(gòu)建和諧的人際關(guān)系》心理健康教育說(shuō)課稿我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《學(xué)會(huì)寬容,友善待人,構(gòu)建和諧的人際關(guān)系》。我將從教材、學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)等八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材本課內(nèi)容選自葉一舵老師編著的《中學(xué)生心理健康》七年級(jí)第三單元《交往與友誼》的第六課。這節(jié)課為下一單元《情緒的調(diào)節(jié)》的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。學(xué)好本課內(nèi)容不僅有助于學(xué)生更好地理解關(guān)心尊重他人，而且能促使學(xué)會(huì)用寬容友善這種美德處理人與人的關(guān)系，以便更好地適應(yīng)中學(xué)生活。二、說(shuō)學(xué)情七年級(jí)的學(xué)生渴望擁有和諧的人際關(guān)系，在待人接物方面已經(jīng)有著自己的看法。在情緒調(diào)控、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面也有了一定的提高，但生理和心理還不成熟，這一階段的學(xué)生正處在情緒情感的敏感期，人際誤解和矛盾沖突時(shí)常發(fā)生，加上現(xiàn)在學(xué)生大都是獨(dú)身子女，在家中備受寵愛(ài)，不懂得人際相處中需要互相理解和寬容，遇事容易斤斤計(jì)較，人際交往中的沖突往往使他們陷入極大的困擾之中。緊張的人際關(guān)系和不良的心理狀態(tài)嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活,所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解與寬容他人的良好品行，對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生尤為重要。三、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容在《中學(xué)生心理健康》教材中，這六課的課題是《體驗(yàn)友情》,第七課課題是《珍惜友誼》。在具體的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，因此根據(jù)我校七年級(jí)學(xué)生的具體情況和我教完本課內(nèi)容的教學(xué)反思，在原課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整和合并，確定本課課題為《學(xué)會(huì)寬容,友善待人,構(gòu)建和諧的人際關(guān)系》，主要內(nèi)容是利用活動(dòng)、游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生正確理解寬容的含義，了解生活中寬容友善的重要性，增強(qiáng)寬容意識(shí)感，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容、友善的心態(tài)和情感，與同學(xué)、老師、與他人相處，從而增進(jìn)身心健康。在此基礎(chǔ)上，我將本節(jié)課的目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：1、了解與理解（1）理解寬容的含義。（2）了解生活中寬容友善的重要性，增強(qiáng)寬容意識(shí)感，懂得寬容他人，就是善待自己。2、嘗試與學(xué)會(huì)：（1）學(xué)會(huì)在人際交往中，以一顆寬容的心對(duì)待他人。（2）嘗試正確運(yùn)用寬容、友善的心態(tài)和情感，與同學(xué)、老師、與他人相處。3、體驗(yàn)與感悟：（1）在活動(dòng)中體驗(yàn)寬容，在體驗(yàn)中感悟?qū)捜?。?）樹(shù)立與人為善，寬以待人的人生觀。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感悟?qū)捜萦焉频闹匾?。確立重點(diǎn)的依據(jù)是：初一學(xué)生的領(lǐng)悟能力還不是很強(qiáng)，只有在活動(dòng)中實(shí)踐、體驗(yàn)，才能讓學(xué)生深刻感悟，并將理論運(yùn)用于實(shí)際。教學(xué)難點(diǎn)：如何才能做到知行統(tǒng)一，在生活中踐行寬容友善。即在實(shí)際生活中，遇到人際摩擦?xí)r，能夠真正地學(xué)會(huì)寬容他人。確立難點(diǎn)的依據(jù)是：俗話(huà)說(shuō)“說(shuō)到容易做到難”。在課堂中要開(kāi)展多項(xiàng)模擬現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把理論用于實(shí)際。五、教法、學(xué)法及教學(xué)準(zhǔn)備教法：這節(jié)課根據(jù)心理學(xué)科特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了游戲、分組討論、角色扮演、多媒體輔助教學(xué)等手段，營(yíng)造滿(mǎn)足學(xué)生情感需求的氛圍，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容、友善的心態(tài)和情感，與同學(xué)、老師、與他人相處。學(xué)法：1、情境體驗(yàn)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探索中主動(dòng)學(xué)習(xí)；2、合作探究法：小組討論，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，使課堂結(jié)構(gòu)更加緊湊合理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程如下：1、本課設(shè)計(jì)為四個(gè)階段，分別為團(tuán)體熱身階段（名人故事，導(dǎo)入寬容）、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段（情境討論，理解寬容）、團(tuán)體工作階段（游戲體驗(yàn)，感悟?qū)捜荩?、團(tuán)體結(jié)束階段（反省自己，學(xué)會(huì)寬容）。2、過(guò)程：上課前，讓學(xué)生伴隨著熟悉的音樂(lè)走進(jìn)課堂，坐成幾朵花的形狀，一朵花六個(gè)人，并跟著音樂(lè)拍手哼唱，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的氛圍。（一）團(tuán)體熱身階段：名人故事，導(dǎo)入寬容（5分鐘）七年級(jí)的學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn)，因而生動(dòng)有趣的故事最能夠吸引他們的注意力，啟發(fā)他們思考，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了故事導(dǎo)入法。上課前，我先給學(xué)生講述美國(guó)總統(tǒng)林肯在競(jìng)選時(shí)化敵為友的故事。聽(tīng)完故事后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談感受以及對(duì)林肯處世態(tài)度的看法,引導(dǎo)學(xué)生討論后得出結(jié)論：正是由于林肯的寬容，把反對(duì)自己的政敵變?yōu)橹С肿约旱呐笥?，從而贏得了尊重，成就了事業(yè)。正如荷蘭哲學(xué)家斯賓諾沙所說(shuō)：“人心不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容大度去征服?！贝藭r(shí)我揭示這次活動(dòng)的主題《學(xué)會(huì)寬容，友善待人》。我進(jìn)一步讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)寬容的理解,寬容不僅能給自己帶來(lái)快樂(lè)，寬容還是一種美德、一種智慧、一種力量。（二）團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：情境討論，理解寬容(8分鐘)教學(xué)中，我們經(jīng)常運(yùn)用正面事例來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生，但是，反面事例運(yùn)用好了更能給學(xué)生以警戒和啟迪。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)，我為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寬容的理解和認(rèn)識(shí)，我采用反面例證，設(shè)計(jì)了兩個(gè)因日常瑣事而引發(fā)的同學(xué)之間的矛盾和沖突的小品劇表演，之后組織學(xué)生分組討論“小品劇一”中，假如你是故事中的a同學(xué)，你會(huì)怎么做？“小品劇二”中，兩者是否都有錯(cuò)誤？如果一方退一步是否會(huì)有所緩和呢？學(xué)生們積極分享他們的觀點(diǎn)，我總結(jié)歸納寬容的意義和重要性。（三）團(tuán)體工作階段：游戲體驗(yàn)，感悟?qū)捜?15分鐘)在這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們通過(guò)游戲活動(dòng)體驗(yàn)寬容、感悟?qū)捜?。游戲?guī)則如下：⑴將全班分成四組，四組成員進(jìn)行比賽，選四名同學(xué)作為裁判；⑵老師喊“一”時(shí)，全體舉起左手；喊“二”時(shí)，舉起右手；喊“三”時(shí)，拍左肩；喊“四”時(shí)，拍右肩；喊“五”時(shí)，全體不動(dòng)。⑶當(dāng)有人出錯(cuò)時(shí)，出錯(cuò)的人要舉起右手高聲說(shuō)：“我錯(cuò)了！”，組內(nèi)其他成員要大聲回答：“沒(méi)關(guān)系，我們繼續(xù)努力！”⑷老師每下一次口令，整組同學(xué)都做對(duì)了，加10分，游戲時(shí)間為5分鐘，游戲結(jié)束時(shí)統(tǒng)計(jì)每組最終的成績(jī)，得分最高組為優(yōu)勝組。學(xué)生們積極參與,熱情高漲,我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用掌聲既祝賀優(yōu)勝組,也為善于寬容他人的自己喝彩!游戲結(jié)束之后,我采訪個(gè)別同學(xué)：在游戲的過(guò)程中，你感受到什么？提問(wèn)有出錯(cuò)的學(xué)生代表:當(dāng)你自己出錯(cuò)時(shí)，有什么感受？聽(tīng)到組員喊“沒(méi)關(guān)系，我們繼續(xù)努力”的時(shí)候心情又怎樣？接著提問(wèn)沒(méi)有出錯(cuò)的學(xué)生代表:當(dāng)別人出錯(cuò)時(shí)，你當(dāng)時(shí)心情如何？喊完“沒(méi)關(guān)系，我們繼續(xù)努力”感覺(jué)又有怎樣的變化？最后提問(wèn)全班學(xué)生:當(dāng)別人出錯(cuò)時(shí)，你是怎樣做到寬容別人的？分小組進(jìn)行討論,小組派代表匯報(bào)交流，教師總結(jié)歸納如何做到寬容待人,并用課件展示,全班同學(xué)一起朗讀。（四）團(tuán)體結(jié)束階段：反省自己，學(xué)會(huì)寬容(12分鐘)在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：在人與人的交往中，總免不了各種各樣的摩擦，別人也許在不經(jīng)意間傷害過(guò)你，你也許在不知不覺(jué)中對(duì)別人也苛刻了一點(diǎn)。（稍停頓）如果別人曾誤會(huì)過(guò)你或者你傷害過(guò)別人，你愿意首先跟他（她）握手言和嗎？請(qǐng)鼓起勇氣，走過(guò)去，親口跟他/她說(shuō)抱歉或者你們之間的誤會(huì),如果不好意思說(shuō)，請(qǐng)把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙條上,然后把紙條對(duì)折，在正面寫(xiě)上他（她）的姓名，再把紙條用雙手鄭重交給他/她，讓紙條在你們之間搭起一座寬容的溝通的橋梁。學(xué)生們?cè)凇段抑辉诤跄恪返某錆M(mǎn)柔情的音樂(lè)背景下或娓娓訴說(shuō)、或握手言和、或相擁相泣，冰釋前嫌，場(chǎng)面感人。此后我用多媒體展示了同學(xué)們收集的關(guān)于寬容的一些名人名言。我設(shè)計(jì)了這樣的過(guò)渡語(yǔ)：“同學(xué)們，在這個(gè)世界上，有許許多多的偉人，他們之所以偉大，更重要的在于他們?nèi)烁竦膫ゴ?，在于他們能用博大的胸懷去寬容別人，去諒解別人，才使他們的人格更加崇高和偉大。接著我叫幾位學(xué)生談本次活動(dòng)的收獲和感悟，教師總結(jié)：寬容，使友誼變得親近；寬容，使親情變得深厚；寬容，使社會(huì)變得和諧美麗。擁有寬容，你就擁有了和諧的人際關(guān)系！最后教師寄語(yǔ)：同學(xué)們,讓我們手拉手，在真誠(chéng)、寬容、友善的天空下自由地翱翔，快樂(lè)地成長(zhǎng)！七、作業(yè)設(shè)計(jì)：拓展延伸，踐行寬容本節(jié)課的作業(yè)時(shí)要求學(xué)生給曾經(jīng)誤解、錯(cuò)怪甚至傷害過(guò)自己的人（同學(xué)、朋友、父母、老師等）寫(xiě)一封信或者與之面談一次，以寬容友善的態(tài)度待人。設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生在課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活，進(jìn)一步深化本活動(dòng)的難點(diǎn)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。八、板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知水平和本節(jié)課的特點(diǎn)，我將采用提綱式板書(shū)：1、生活中寬容友善的重要性2.、在生活中踐行寬容友善設(shè)計(jì)意圖：這種板書(shū)能突出教學(xué)的重點(diǎn)，條理清楚，便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)體系的理解和記憶。教學(xué)反思：整堂課的設(shè)計(jì)，我本著寓教于樂(lè)的教育理念，采用多樣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，從而有助于學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地去調(diào)整自己的某些觀念，進(jìn)而調(diào)整自己的心態(tài)和行為，從而有