語(yǔ)文S版第八冊(cè)《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

語(yǔ)文S版第八冊(cè)《魚(yú)目混珠》優(yōu)異教課方案與反省教材剖析1．認(rèn)識(shí)“竽、郭、腮、徹、械”等5個(gè)字，會(huì)寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個(gè)字。掌握“魚(yú)目混珠、高明、惺惺作態(tài)、幽雅、完全、機(jī)械”等詞語(yǔ)。．能聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)理解寓意，并領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的用法。．能睜開(kāi)合理的想象，擴(kuò)寫故事。學(xué)情剖析我班學(xué)生理解能力比較單薄，不懂得抓要點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文內(nèi)容，對(duì)似懂非懂的字詞輕易放過(guò)，字詞功底不扎實(shí)。這對(duì)學(xué)生閱讀理解課文有必定的阻礙。本班學(xué)生在察看事物時(shí)，對(duì)新鮮、感興趣的東西有著激烈的好奇心和研究欲念。課文短小，一讀就懂，寓深刻啟迪于生動(dòng)形象的故事中，富裕情味，有益于激發(fā)學(xué)生的念書(shū)欲念和研究欲念，更有益于調(diào)換學(xué)生的感情參加認(rèn)知活動(dòng)。教課目的1．認(rèn)識(shí)“竽、郭、腮、徹、械”等5個(gè)字，會(huì)寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個(gè)字。掌握“魚(yú)目混珠、高明、惺惺作態(tài)、幽雅、完全、機(jī)械”等詞語(yǔ)。．能聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)理解寓意，在理解寓意中遇到啟迪和教育。．能睜開(kāi)合理的想象，擴(kuò)寫故事。教課要點(diǎn)和難點(diǎn)教課要點(diǎn)：抓要點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，蒙混充數(shù)是不可以的”道理。教課難點(diǎn)：抓描繪人物的要點(diǎn)詞句，想象人物的心理活動(dòng)，體悟人物形象。一、情境引入激發(fā)興趣、今日，老師請(qǐng)大家來(lái)賞識(shí)一段動(dòng)畫片，看完后，看誰(shuí)能把這個(gè)動(dòng)畫片的內(nèi)容講一講。（播放動(dòng)畫片《魚(yú)目混珠》）2、這個(gè)故事就是我們今日要學(xué)的寓言《魚(yú)目混珠》。讓我們一同來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（課件：魚(yú)目混珠）二、初讀課文、輕聲讀這則寓言故事，畫出課文中的生字，借助拼音認(rèn)讀，想方法識(shí)記字形。再畫出新詞，想想這些詞語(yǔ)的意思。不理解的詞語(yǔ)生生間解決。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）、檢查字詞掌握的狀況。三、理解課文、下邊我們來(lái)齊讀課文，看看有沒(méi)有魚(yú)目混珠的南郭先生在里面。、找句。課文中哪句話寫南郭先生在“魚(yú)目混珠”？出示要點(diǎn)句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，惺惺作態(tài)，混在隊(duì)里充數(shù)。（學(xué)生齊讀）（點(diǎn)擊：混）、看到這個(gè)“混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎?？（團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，氣泡圖記錄混以前的表現(xiàn)，混的狀況，混的結(jié)果等思想軌跡）四、引領(lǐng)提高、你感覺(jué)南郭先生是一個(gè)什么樣的人？、小組議論；這則寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？、這就是同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭露出來(lái)的道理，也希望同學(xué)們要有才華橫溢，由于靠冒充過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。不要做第二個(gè)“南郭先生”。、想想，生活中有像南郭先生這樣的人或近似“魚(yú)目混珠”的事嗎？說(shuō)一說(shuō)。五、拓展延長(zhǎng)，感情升華、南郭先生不再可以魚(yú)目混珠了，他偷偷地逃脫了。也就是說(shuō)，南郭先生失業(yè)了，失業(yè)后的南郭先生怎么辦呢？同學(xué)們，就讓我們幫他出出想法吧！（題目自擬）、四人小組互換看，選舉出寫得比較好的在班上顯現(xiàn)。、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？1、運(yùn)用看、聽(tīng)、想、說(shuō)等因素組合，先由動(dòng)畫片引入，經(jīng)過(guò)音樂(lè)、畫面、語(yǔ)言、神態(tài)創(chuàng)建出與課文內(nèi)容相般配的氛圍，使學(xué)生入境動(dòng)情，順利地超越了時(shí)代的鴻溝去理解、意會(huì)，同時(shí)獲取感情的陶冶。、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用“看、聽(tīng)、想、做”等因素的組合，用自己喜愛(ài)的方式自主識(shí)字，培育學(xué)生的自學(xué)能力。、運(yùn)用“想、做、動(dòng)靜變換”等因素組合著用，合時(shí)進(jìn)行動(dòng)靜變換，讓學(xué)生帶著問(wèn)題找尋問(wèn)題的答案。為學(xué)生搭建平臺(tái)，設(shè)置知識(shí)擴(kuò)充點(diǎn)，有梯度地指引學(xué)生進(jìn)行思想訓(xùn)練。、“聽(tīng)、看、講、想、”等因素輪換著用，讓學(xué)生在想中理解，想中感悟，加強(qiáng)對(duì)寓意的理解。、由課內(nèi)向課外延長(zhǎng)，梯度指引學(xué)生進(jìn)行思想的訓(xùn)練，采納個(gè)人寫——四人小組互換看——個(gè)人顯現(xiàn)等方式，加強(qiáng)對(duì)人物的深化，同時(shí)給學(xué)生搭建一個(gè)從說(shuō)到寫的的過(guò)渡平臺(tái)。讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。板書(shū)設(shè)計(jì)（需要向來(lái)留在黑板上主板書(shū)）魚(yú)目混珠齊宣王齊湣王三百人一同吹一個(gè)一個(gè)吹混逃學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)論設(shè)計(jì)評(píng)論方案：比一比，看誰(shuí)得分高。（做到以下幾點(diǎn)，每次得一分。）1、能仔細(xì)聆聽(tīng)。2、踴躍回答下列問(wèn)題、提出問(wèn)題。3、講話時(shí)聲音響亮，能面向全體。4、能踴躍參加小組議論活動(dòng)，能與別人合作。5、會(huì)指出同學(xué)的錯(cuò)誤。6、獲取老師的夸獎(jiǎng)、賞識(shí)。7、能流暢、有感情地朗誦課文?！遏~(yú)目混珠》教課反省《魚(yú)目混珠》是一個(gè)成語(yǔ)故事，這個(gè)故事片說(shuō)的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊宣王喜愛(ài)聽(tīng)很多人在一同吹竽。南郭先生不會(huì)吹，也混在隊(duì)伍里充數(shù)。以后齊湣王繼位，喜愛(ài)聽(tīng)一個(gè)一個(gè)地吹竽給他聽(tīng)，南郭先生混不下去了，只能逃脫了。這個(gè)故事比喻沒(méi)有才華橫溢的人混在專家里面充數(shù)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生賞識(shí)一段動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以借助詞典，聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既打掃了閱讀阻礙，又初步認(rèn)識(shí)了課文內(nèi)容。第三個(gè)環(huán)節(jié)：理解課文。經(jīng)過(guò)找出寫南郭先生在“魚(yú)目混珠”的句子，以及睜開(kāi)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，讓學(xué)生理解課文。第四個(gè)環(huán)節(jié)：引領(lǐng)提高。經(jīng)過(guò)小組議論，指引學(xué)生發(fā)布自己的建議，讓學(xué)生融入到課文學(xué)習(xí)中去，加深對(duì)課文的理解。并在我的指引下師生共同來(lái)揭露寓意。第五個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延長(zhǎng)，感情升華。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了續(xù)編故事激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在續(xù)編故事時(shí)為南郭先生出了好多想法。這節(jié)課使用的是因素組合方式和平臺(tái)互動(dòng)方式課型相聯(lián)合。這節(jié)課我力爭(zhēng)做到以下幾性：、知識(shí)性。本節(jié)課是四年級(jí)語(yǔ)文課，我把本課學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在學(xué)會(huì)并掌握生字新詞，擴(kuò)寫故事上。在初讀課文中我采納自學(xué)方式把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主識(shí)字、理解詞語(yǔ)。采納自學(xué)、檢查、讀文等形式對(duì)本課要點(diǎn)詞進(jìn)行加強(qiáng)。、創(chuàng)建性。本節(jié)課學(xué)生的創(chuàng)建性獲取了顯現(xiàn)。我為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)“混”的理解和想法。談?wù)劵煲郧暗谋憩F(xiàn)，混的狀況，混的結(jié)果。用氣泡圖記錄思想軌跡。還由課內(nèi)向課外延長(zhǎng)，為學(xué)生搭建一個(gè)由說(shuō)到寫的平臺(tái)，為南郭先生失業(yè)后怎么辦出出想法等等，都讓學(xué)生的創(chuàng)建性獲取了很好的顯現(xiàn)。、個(gè)性。學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)需要多向度的問(wèn)題來(lái)指引。比如，在看完動(dòng)畫片后，我充分尊敬學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的理解，賜予踴躍的評(píng)論，讓學(xué)生敢于發(fā)布自己的看法。為了把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性獲取充分的發(fā)揮，語(yǔ)言能力獲取有效的培育。我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：你以為南郭先生是個(gè)怎么樣的人？想想，生活中有像南郭先生這樣的人或近似“魚(yú)目混珠”的事嗎？、互動(dòng)和主動(dòng)。本節(jié)課我安排了學(xué)生自學(xué)生字新詞。一次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，出了一個(gè)多向度的問(wèn)題——看到這個(gè)”混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎?？還有兩次小組學(xué)習(xí)，學(xué)生的參加面廣，師生間親和力強(qiáng)，氛圍和睦，學(xué)生的主動(dòng)性獲取了很好的表現(xiàn)。、能動(dòng)。我對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)可以實(shí)時(shí)的捕獲，能針對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)賜予很好的鼓舞?？傊?，在本節(jié)課中，我有效地整合各方面資源，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，既靈巧輕松又民主?！翱?、聽(tīng)、講、想、做、動(dòng)、靜”幾個(gè)因素輪換使用，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)上重申加強(qiáng)次數(shù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的氛圍濃重。學(xué)生自主能力、合作能力、研究能力都獲取充分的表現(xiàn)，講堂的知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)建性和互動(dòng)、主動(dòng)等五個(gè)指標(biāo)都獲取很好的表現(xiàn)。本節(jié)課中也有需要改良的地方，比如，學(xué)生參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，小組議論溝通時(shí)，