化學(xué)教學(xué)自我評(píng)價(jià)范文

化學(xué)教學(xué)自?我評(píng)價(jià)1?一、啟蒙教?學(xué)，充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?化學(xué)的興趣?。教育心?理學(xué)指出：?構(gòu)成學(xué)生學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)的重?要成分主要?是學(xué)生的學(xué)?習(xí)自覺性和?對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生?的直接興趣?。初三化學(xué)?是學(xué)習(xí)化學(xué)?的啟蒙階段?，如何在這?個(gè)階段中調(diào)?動(dòng)學(xué)生的進(jìn)?取性，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，培養(yǎng)?學(xué)生的思維?本事、創(chuàng)造?本事，提高?教學(xué)質(zhì)量都?能起到事半?功倍的效果?。在教學(xué)?中，我們能?掌握教學(xué)規(guī)?律，因材施?教，從開發(fā)?非智力因素?入手，運(yùn)用?直觀、形象?、生動(dòng)的媒?體創(chuàng)造情景?，認(rèn)真組織?好每堂課的?教學(xué)，從現(xiàn)?實(shí)生活中選?取一些典型?、生動(dòng)、趣?味的事例補(bǔ)?充教材，擴(kuò)?大學(xué)生的知?識(shí)視野，讓?學(xué)生感到學(xué)?習(xí)是一種樂?趣和享受，?能主動(dòng)地、?進(jìn)取地學(xué)習(xí)?。在教學(xué)實(shí)?踐中，我們?還深深地體?會(huì)到，學(xué)生?在學(xué)習(xí)中最?大的興趣、?最持久的興?趣在于教師?的教學(xué)方法?是否有吸引?力。以求學(xué)?生對(duì)所學(xué)問(wèn)?題是否弄懂?、學(xué)會(huì)，僅?有教師的教?學(xué)能吸引學(xué)?生的注意力?，學(xué)生對(duì)所?學(xué)的知識(shí)又?能弄明白，?他們對(duì)學(xué)習(xí)?才有興趣，?課堂的教學(xué)?才能得到順?利進(jìn)行，教?師的主導(dǎo)作?用才能發(fā)揮?，學(xué)生的主?動(dòng)性才能調(diào)?動(dòng)，才能收?到較好的實(shí)?際效果。所?以，我們?cè)?教學(xué)中很注?意每一節(jié)課?的引入，從?復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)?入新課，使?學(xué)生有一個(gè)?溫故而知新?的感覺，使?新舊知識(shí)銜?接好，讓新?知識(shí)能自然?過(guò)度，為學(xué)?生理解新知?識(shí)作了鋪墊?。同時(shí)，在?教學(xué)中，我?們堅(jiān)持面向?差生，緊靠?課本講課。?講課時(shí)，力?求學(xué)生聽懂?聽明白，對(duì)?大部分學(xué)生?堅(jiān)持不講難?題、偏題，?重在基礎(chǔ)知?識(shí)。教法上?采用小步子?，步步到位?的做法，讓?學(xué)生容易理?解和理解，?每次測(cè)驗(yàn)我?們都控制試?題的難易程?度，盡量讓?學(xué)生感受到?跳一跳就能?感受到梨子?味道的感覺?，充分讓學(xué)?生感到學(xué)好?化學(xué)并不是?高不可攀的?事情。只?要肯努力，?必須能學(xué)好?化學(xué)。二?、充分發(fā)揮?化學(xué)實(shí)驗(yàn)的?作用，努力?提高教學(xué)質(zhì)?量。化學(xué)?是一門以實(shí)?驗(yàn)為基礎(chǔ)的?學(xué)科，實(shí)驗(yàn)?教學(xué)能夠激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?化學(xué)的興趣?，幫忙學(xué)生?構(gòu)成化學(xué)概?念，獲得知?識(shí)和實(shí)驗(yàn)技?能，加強(qiáng)實(shí)?驗(yàn)教學(xué)是提?高化學(xué)質(zhì)量?的一個(gè)重要?組成部分。?在我們與?學(xué)生的接觸?中，我們往?往發(fā)現(xiàn)初三?學(xué)生對(duì)化學(xué)?實(shí)驗(yàn)十分感?興趣，只要?課堂上一做?實(shí)驗(yàn)，興趣?驟升，如何?利用學(xué)生這?種心理，引?導(dǎo)他們?nèi)ビ^?察、分析實(shí)?驗(yàn)現(xiàn)象，培?養(yǎng)學(xué)生的觀?察本事，分?析問(wèn)題的本?事，充分發(fā)?揮實(shí)驗(yàn)在教?學(xué)中的作用?。在課堂?教學(xué)中，我?們充分利用?化學(xué)實(shí)驗(yàn)的?優(yōu)越性，認(rèn)?真組織好實(shí)?驗(yàn)教學(xué)。在?演示實(shí)驗(yàn)中?，我們除按?基本操作要?求進(jìn)行示范?操作外，還?引導(dǎo)有目的?的觀察實(shí)驗(yàn)?現(xiàn)象，并能?設(shè)計(jì)一些問(wèn)?題，讓學(xué)生?在實(shí)驗(yàn)中觀?察和思考，?引導(dǎo)學(xué)生根?據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?探究物質(zhì)的?本質(zhì)及其化?學(xué)變化的規(guī)?律。我們還?結(jié)合教材資?料，對(duì)實(shí)驗(yàn)?進(jìn)行增補(bǔ)，?增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的?效果，加強(qiáng)?實(shí)驗(yàn)資料的?實(shí)用性和趣?味性，激發(fā)?學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?的興趣，進(jìn)?而發(fā)揮學(xué)生?的主觀性，?增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)?取主動(dòng)的參?與意識(shí)，借?助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象的分析，?綜合歸納，?提高學(xué)生分?析問(wèn)題和解?決問(wèn)題的本?事。三、?做好期末復(fù)?習(xí)工作，爭(zhēng)?創(chuàng)會(huì)考好成?績(jī)。期末?復(fù)習(xí)工作的?好壞，是直?接影響會(huì)考?的成績(jī)，所?以期末復(fù)習(xí)?工作，我們?能做到有計(jì)?劃、有目的?地進(jìn)行。每?個(gè)階段，我?們要復(fù)習(xí)什?么資料，都?做到心中有?數(shù)，復(fù)習(xí)的?練習(xí)題、測(cè)?試題都嚴(yán)格?篩選。對(duì)不?一樣層次的?題目進(jìn)行輔?導(dǎo)和練習(xí)，?對(duì)學(xué)有余力?的學(xué)生，增?大課外作業(yè)?的容量，加?大難度，適?應(yīng)會(huì)考題;?對(duì)理解本事?較差學(xué)生，?做到耐心細(xì)?致、百問(wèn)不?厭，常利用?中午課外時(shí)?間給他們輔?導(dǎo)，為提高?會(huì)考的合格?率，我們不?斷耕耘。同?時(shí)，對(duì)于學(xué)?生作業(yè)我們?基本上做到?全收全改，?做好每次測(cè)?評(píng)工作。從?反饋回來(lái)的?情景，及時(shí)?了解學(xué)生對(duì)?知識(shí)掌握的?程度，做好?輔導(dǎo)和改善?的調(diào)控工作?，為全面提?高會(huì)考成績(jī)?而不斷地進(jìn)?取?；瘜W(xué)?教學(xué)自我評(píng)?價(jià)2如何?上好化學(xué)課?興趣是建?立在需要基?礎(chǔ)上，帶有?進(jìn)取情緒色?彩的認(rèn)知和?活動(dòng)傾向。?心理學(xué)和教?學(xué)實(shí)踐都證?明，就大多?數(shù)學(xué)生而言?，其智力因?素相差并不?懸殊，而導(dǎo)?致學(xué)生學(xué)習(xí)?成績(jī)分化的?一個(gè)重要原?因就是沒有?激發(fā)他們的?學(xué)習(xí)興趣。?沒有興趣學(xué)?生就沒有認(rèn)?知的傾向，?失去了求知?的原動(dòng)力。?初中學(xué)生正?處于興趣廣?泛、求知欲?旺盛的時(shí)期?。如何激發(fā)?和培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)興趣?，這對(duì)于我?們教學(xué)工作?者來(lái)說(shuō)是一?個(gè)十分值得?探討的問(wèn)題?，以下是本?人幾年來(lái)在?化學(xué)教學(xué)工?作中的一些?做法、感受?說(shuō)出來(lái)與大?家共勉，但?愿能拋磚引?玉。1、?上好第一節(jié)?課，激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣“?好的開始就?等于成功的?一半”。上?好第一節(jié)化?學(xué)課，對(duì)培?養(yǎng)今后學(xué)生?學(xué)習(xí)化學(xué)興?趣尤為重要?。初中學(xué)生?第一次上化?學(xué)課，總是?存在好奇的?心。所以，?我們想要上?好第一節(jié)課?，首先要精?心設(shè)計(jì)，認(rèn)?真準(zhǔn)備，要?設(shè)置許多問(wèn)?題“催化”?他們?nèi)ニ伎?，去探索，?“加速”他?們主動(dòng)地學(xué)?習(xí)。例如，?緒言課一開?始就向?qū)W生?提問(wèn)：“什?么是化學(xué)??”學(xué)生面面?相覷，不能?回答。教師?再問(wèn)：“氫?氣球?yàn)槭裁?能飛?”“?如果改用口?吹的氣球，?它能不能飛?呢?”學(xué)生?異口同聲地?回答：“用?口吹的氣球?不能飛?！?對(duì)于這些疑?問(wèn)，教師可?不作答，既?而還能夠再?提出一連串?的問(wèn)題：“?熱天時(shí)食物?為什么會(huì)腐?爛?”“鐵?為什么會(huì)生?銹?”“煤?氣為什么會(huì)?致人死亡??”“人胃里?的胃酸過(guò)多?能夠用什么?藥治療?”?等等。恰當(dāng)?的設(shè)置“問(wèn)?題”，在學(xué)?生面前不斷?地提出他們?暫時(shí)還解決?不了的問(wèn)題?，讓學(xué)生在?無(wú)盡的問(wèn)題?中產(chǎn)生求知?的濃厚興趣?，從而在學(xué)?習(xí)過(guò)程中使?其永不滿足?。2、利?用化學(xué)實(shí)驗(yàn)?，進(jìn)一步激?發(fā)學(xué)習(xí)的興?趣化學(xué)是?一門以實(shí)驗(yàn)?為基礎(chǔ)的科?學(xué)，生動(dòng)趣?味的實(shí)驗(yàn)是?誘發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣的重?要途徑。對(duì)?初三學(xué)生來(lái)?說(shuō)，化學(xué)是?一門新開設(shè)?的學(xué)科，本?身對(duì)它就有?好奇心和求?知欲，加上?他們?cè)缫芽?燥了書本的?理論知識(shí)，?迫切想把所?學(xué)的知識(shí)在?實(shí)踐應(yīng)運(yùn)時(shí)?，利用化學(xué)?實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步?激發(fā)他們的?好奇心和興?趣，讓他們?在實(shí)踐中學(xué)?習(xí)，是他們?的興趣所在?。在認(rèn)真做?好課本上的?第一個(gè)演示?實(shí)驗(yàn)和學(xué)生?實(shí)驗(yàn)的同時(shí)?，要多安排?一些學(xué)生感?興趣的實(shí)驗(yàn)?。例如：在?第一節(jié)課是?能夠先避開?書本，做幾?個(gè)趣味性很?強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)“?燒不壞的手?帕”、“空?杯生牛奶”?、“魔棒點(diǎn)?燈”等等，?讓學(xué)生睜大?好奇的雙眼?，然后再引?入新課，這?樣學(xué)生在課?堂上注意力?集中，精神?飽滿，對(duì)化?學(xué)課表現(xiàn)出?濃厚的興趣?。另外，課?后能夠讓學(xué)?生親自動(dòng)手?做實(shí)驗(yàn)，就?更加趣味味?性和挑戰(zhàn)性?，讓學(xué)生自?我主動(dòng)地去?思考，去鉆?研，有利于?提拔化學(xué)拔?尖人才。?3、引導(dǎo)學(xué)?生利用所學(xué)?的化學(xué)知識(shí)?解決生活中?問(wèn)題，體現(xiàn)?化學(xué)知識(shí)的?實(shí)用性我?們生活日常?生活中處處?有化學(xué)，化?學(xué)與人人有?關(guān)，衣食住?用樣樣離不?開化學(xué)，化?學(xué)教師就充?分利用這個(gè)?有利條件，?讓學(xué)生所學(xué)?的化學(xué)知識(shí)?與日常生活?緊密相結(jié)合?，時(shí)時(shí)給化?學(xué)供給實(shí)用?的機(jī)會(huì)。例?如，在緒言?部分講到銅?綠時(shí)，能夠?讓學(xué)生回去?找找看家里?有沒有這種?東西，讓他?們自我去思?考，銅為什?么會(huì)生成銅?綠?什么條?件下容易生?成銅綠?它?與銅是同一?種物質(zhì)嗎??加熱它看看?有什么現(xiàn)象??等一系列?的問(wèn)題，讓?學(xué)生自我去?解決，激發(fā)?他們的學(xué)習(xí)?興趣。還有?，講到二氧?化碳、二氧?化硫和氫氣?的有關(guān)知識(shí)?時(shí)能夠和地?球的“溫室?效應(yīng)”、“?酸雨”和剛?剛發(fā)射成功?的“神舟五?號(hào)”飛船結(jié)?合起來(lái)，引?導(dǎo)他們用學(xué)?過(guò)的化學(xué)知?識(shí)解決日常?生活中的一?些問(wèn)題，讓?他們體會(huì)化?學(xué)知識(shí)的無(wú)?所不在和化?學(xué)知識(shí)的實(shí)?用性。4?、開展豐富?多彩的化學(xué)?興趣活動(dòng)，?讓學(xué)生主動(dòng)?學(xué)習(xí)豐富?多彩的化學(xué)?興趣活動(dòng)，?對(duì)于學(xué)習(xí)緊?張的初三學(xué)?生來(lái)講，是?極具誘惑力?的，這樣既?能讓學(xué)生在?緊張的學(xué)習(xí)?之余簡(jiǎn)便一?下，又能讓?學(xué)生在簡(jiǎn)便?愉快的氣氛?中獲得和鞏?固許多化學(xué)?知識(shí)?；瘜W(xué)?興趣活動(dòng)的?資料及方式?很多，如：?“化學(xué)魔術(shù)?”能夠做“?手帕包火”?、“魔棒點(diǎn)?燈”等等;?“化學(xué)知?識(shí)講座”能?夠講講“酸?雨的構(gòu)成”?、“溫室效?應(yīng)的原因”?、“日常生?活化學(xué)”、?“化學(xué)故事?”等等;“?化學(xué)課外活?動(dòng)”能夠帶?學(xué)生到附近?的工廠或生?活小區(qū)讓他?們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生?活中的化學(xué)?;還能夠讓?學(xué)生自我組?織一個(gè)“化?學(xué)晚會(huì)”設(shè)?計(jì)一些與化?學(xué)有關(guān)的相?聲、魔術(shù)、?小品、謎語(yǔ)?和笑話等等?。五、幫?忙學(xué)生突破?難點(diǎn)和理順?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?強(qiáng)化學(xué)生學(xué)?習(xí)化學(xué)的興?趣初中化?學(xué)的難點(diǎn)及?知識(shí)分化點(diǎn)?一般有：化?學(xué)用語(yǔ)、溶?液的計(jì)算等?。一個(gè)學(xué)生?即使興趣較?高，一旦幾?次被難倒，?興趣也會(huì)大?減，從而影?響學(xué)習(xí)成績(jī)?，所以幫忙?學(xué)生突破難?點(diǎn)和知識(shí)分?化點(diǎn)很重要?，例如化學(xué)?用語(yǔ)中元素?符號(hào)、化學(xué)?式，不要求?學(xué)生一天就?把它記完，?可采取分批?分段記憶，?日積月累，?量變到質(zhì)變?。化學(xué)方程?式的書寫教?給他們“四?步走”：一?寫，正確寫?出反應(yīng)物、?生成物的化?學(xué)式;二配?，配平化學(xué)?反應(yīng)方程式?;三注，注?明反應(yīng)條件?及符號(hào);四?查，最終檢?查化學(xué)反應(yīng)?方程式書寫?正確不正確?。將常見元?素的化合價(jià)?、酸堿鹽熔?解性編成口?訣幫他們識(shí)?記。對(duì)于溶?液的計(jì)算，?重點(diǎn)授以方?法，讓他們?多練，盡可?能地幫忙學(xué)?生總結(jié)歸納?出公式、規(guī)?律，對(duì)于零?碎的化學(xué)知?識(shí)，教師幫?忙總結(jié)。這?樣有助于學(xué)?生記憶及掌?握，不至于?使學(xué)生感到?為難，從而?使他們的學(xué)?習(xí)興趣不減??？傊?，?興趣是第一?位教師，在?化學(xué)教學(xué)中?，應(yīng)進(jìn)取采?用各種有效?的適應(yīng)學(xué)生?心理特征的?教學(xué)方法，?以培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，使學(xué)生進(jìn)?取主動(dòng)地學(xué)?習(xí)化學(xué)，學(xué)?好化學(xué)。?化學(xué)教學(xué)自?我評(píng)價(jià)3?注重化學(xué)教?學(xué)中的演示?實(shí)驗(yàn)化學(xué)?是一門以實(shí)?驗(yàn)為基礎(chǔ)的?科學(xué)，在幾?乎每一個(gè)單?元和許多的?課題上都涉?及到實(shí)驗(yàn)。?其實(shí)驗(yàn)分教?師做的演示?實(shí)驗(yàn)和學(xué)生?與教師共同?完成的分組?實(shí)驗(yàn)，及某?些具有研究?性的實(shí)驗(yàn)。?從實(shí)際情?景可知，學(xué)?生實(shí)驗(yàn)畢竟?是少，研究?實(shí)驗(yàn)也偏少?，相對(duì)來(lái)說(shuō)?，演示實(shí)驗(yàn)?的數(shù)量就比?較多了。有?些化學(xué)教師?認(rèn)為：化學(xué)?課本中的演?示實(shí)驗(yàn)可做?可不做，主?要以講解為?主，我認(rèn)為?不然，如果?我們不讓學(xué)?生自我動(dòng)手?做實(shí)驗(yàn)的話?，能夠做一?下演示實(shí)驗(yàn)?，因?yàn)檠菔?實(shí)驗(yàn)也能夠?讓學(xué)生多增?加一下對(duì)實(shí)?驗(yàn)現(xiàn)象的印?象，這樣有?利于學(xué)生對(duì)?實(shí)驗(yàn)的總體?理解。并且?有許多的演?示實(shí)驗(yàn)并不?會(huì)花費(fèi)很多?的時(shí)間或者?精力，再說(shuō)?即使花費(fèi)了?些許時(shí)間也?是值得的。?說(shuō)到化學(xué)?教學(xué)，從事?過(guò)化學(xué)這門?學(xué)科教學(xué)的?教師應(yīng)都明?白，城市里?學(xué)校的化學(xué)?教育和農(nóng)村?鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的?化學(xué)教育存?在著較大的?差別：就學(xué)?生這一塊來(lái)?說(shuō)，城市的?學(xué)生的眼界?要比農(nóng)村鄉(xiāng)?鎮(zhèn)學(xué)生大的?多，他們的?知識(shí)面相對(duì)?較廣;從教?師這一方面?來(lái)說(shuō)，總體?的水平相差?不會(huì)很大。?而從教學(xué)設(shè)?備上來(lái)說(shuō)，?城市學(xué)校和?鄉(xiāng)村學(xué)校的?水平差距就?相差甚大了?。就化學(xué)實(shí)?驗(yàn)室這一點(diǎn)?就有著很明?顯的差距，?我們能夠從?中看出，農(nóng)?村中學(xué)的化?學(xué)實(shí)驗(yàn)室比?鄉(xiāng)村中學(xué)的?簡(jiǎn)陋許多，?甚至，一些?應(yīng)當(dāng)具備的?基本化學(xué)實(shí)?驗(yàn)器具或藥?品都不齊全?，儀器和藥?品在數(shù)量、?種類、質(zhì)量?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城?市的中學(xué)。?如何利用?有限的條件?做好同樣是?一本化學(xué)教?科書上的演?示實(shí)驗(yàn)就顯?得尤為關(guān)鍵?，而這一點(diǎn)?要做好就得?讓農(nóng)村中學(xué)?的化學(xué)教師?多動(dòng)下腦子?了。從教的?這些日子里?，就拿我自?我的親身經(jīng)?歷來(lái)說(shuō)吧：?在人教版九?年級(jí)化學(xué)的?第二個(gè)單元?第一個(gè)課題?中，有一實(shí)?驗(yàn)(檢測(cè)空?氣中氧氣含?量)中要用?到大橡皮塞?和鐘罩等儀?器，在那個(gè)?時(shí)候，無(wú)論?我怎樣尋找?，我翻遍了?所有的裝橡?皮塞的盒子?，只找到了?一個(gè)大的橡?皮塞，可在?檢查氣密性?的時(shí)候，發(fā)?現(xiàn)這個(gè)僅有?的大橡皮塞?因老化而氣?密性不好，?故無(wú)法使用?。可是，難?道實(shí)驗(yàn)就不?做的嗎?“?不行”!我?這樣告訴自?我。得想辦?法，于是我?找來(lái)一只礦?泉水瓶子下?端切去，留?下上頭的似?鐘罩的一大?半，擰開蓋?子，把燃燒?匙的上端燒?紅后直穿礦?泉水瓶蓋，?再做一些密?封措施，一?個(gè)簡(jiǎn)單的“?空氣中氧氣?的含量測(cè)定?”實(shí)驗(yàn)儀器?(附圖)就?做好了，之?后在課堂教?學(xué)上用這個(gè)?自制的實(shí)驗(yàn)?儀器做空氣?中氧氣的含?量測(cè)定實(shí)驗(yàn)?的時(shí)候，效?果還蠻好的?。此刻想想?：是啊!其?實(shí)很多東西?都在人的腦?子里的，只?要我們稍微?多動(dòng)動(dòng)自我?的腦子，其?結(jié)果就會(huì)更?加的完美!?同樣的，?農(nóng)村的孩子?一樣的渴望?知識(shí)，同樣?渴望更好的?掌握到更多?的知識(shí)。我?們做教師的?，能做的就?是把我們自?我所明白的?知識(shí)都教會(huì)?給學(xué)生，同?時(shí)利用好有?限的時(shí)間和?有限的條件?及環(huán)境傳授?給學(xué)生予無(wú)?限的知識(shí)技?能與做人的?道理!相?信學(xué)生的明?天會(huì)更加完?美!教育的?明天會(huì)更好?!化學(xué)教?學(xué)自我評(píng)價(jià)?4九年級(jí)?，對(duì)學(xué)生來(lái)?說(shuō)，是比較?異常的、又?比較重要的?一年，也是?承受更多壓?力而又能茁?壯成長(zhǎng)的一?年，它是學(xué)?生告別初中?、跨進(jìn)高中?的階梯?；?學(xué)這門學(xué)科?是九年級(jí)新?開的學(xué)科，?是學(xué)生跨入?化學(xué)科學(xué)殿?堂的啟蒙階?段，又是中?考必考的學(xué)?科，短短一?年的教學(xué)不?僅僅要求學(xué)?生掌握有關(guān)?的化學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能，引導(dǎo)?學(xué)生能具備?將來(lái)探索化?學(xué)科學(xué)的興?趣，還直接?影響到學(xué)生?的升學(xué)問(wèn)題?。對(duì)于此刻?的學(xué)生由于?這樣那樣的?社會(huì)、家庭?、自身因素?，普遍學(xué)習(xí)?情緒不高，?有必須的畏?難和依靠心?理。在實(shí)際?教學(xué)工作的?原因，與學(xué)?生的接觸時(shí)?間相對(duì)較少?，與學(xué)生進(jìn)?行交流的時(shí)?間和渠道相?對(duì)較少。并?且本屆學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)熱情?不高，不求?上進(jìn)。學(xué)習(xí)?中對(duì)問(wèn)題的?分析本事、?計(jì)算本事、?實(shí)驗(yàn)操作本?事存在嚴(yán)重?的不足，尤?其是所涉及?和知識(shí)拓展?和知識(shí)的綜?合本事等方?面比較差，?學(xué)生反應(yīng)本?事也較弱。?初中的學(xué)生?愛動(dòng)、好玩?，缺乏自控?本事。對(duì)?于九年級(jí)的?學(xué)生剛接觸?化學(xué)這門課?程，大部分?的學(xué)生沒有?找到學(xué)習(xí)化?學(xué)知識(shí)的方?法，學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)差，理解?本事也比較?差，教師布?置的作業(yè)不?能按時(shí)完成?作業(yè)，有的?學(xué)生還抄襲?作業(yè)，上課?有時(shí)不能專?心聽課。班?上大部分的?學(xué)生學(xué)習(xí)欠?進(jìn)取，在考?試中成績(jī)不?夢(mèng)想，雖然?也掌握了一?些化學(xué)知識(shí)?和化學(xué)實(shí)驗(yàn)?技能?？墒?，有個(gè)別同?學(xué)上課不正?常，三天打?魚兩天曬網(wǎng)?。還有些同?學(xué)考試不認(rèn)?真，成績(jī)很?差也沒有羞?恥感。由此?，導(dǎo)致大部?分學(xué)生產(chǎn)生?厭學(xué)，所以?我感覺得很?無(wú)奈。針對(duì)?這些問(wèn)題，?我著重抓好?學(xué)生的思想?教育，對(duì)學(xué)?生我從友善?開始，多些?贊美，與學(xué)?生交談時(shí)，?對(duì)他們的處?境、想法表?示深刻的理?解和尊重。?敢于對(duì)學(xué)生?談自我工作?的不足，這?樣，學(xué)生對(duì)?我也就慢慢?的喜歡和尊?重，也開始?喜歡學(xué)習(xí)化?學(xué)，養(yǎng)成學(xué)?習(xí)的好習(xí)慣?。所以在?今后的教學(xué)?中，對(duì)學(xué)生?要充滿信心?和信任，對(duì)?學(xué)生既要鼓?勵(lì)也要鞭策?。在教學(xué)中?盡可能通俗?易懂，經(jīng)過(guò)?對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?事實(shí)的分析?、比較、抽?象、概括，?使學(xué)生構(gòu)成?要領(lǐng)并注意?引導(dǎo)學(xué)生在?學(xué)習(xí)、生活?和勞動(dòng)中應(yīng)?用學(xué)過(guò)的概?念，以便不?斷加深對(duì)概?念的理解和?提高運(yùn)用化?學(xué)知識(shí)的本?事。1、?要改變學(xué)生?，首先改變?自我。平時(shí)?學(xué)習(xí)有關(guān)教?育科學(xué)的知?識(shí)和理論，?不斷提高自?身的理論水?平。將教育?理論與教育?實(shí)踐相結(jié)合?，在實(shí)踐中?不斷創(chuàng)新，?靈活運(yùn)用，?并與學(xué)生個(gè)?體發(fā)展的具?體問(wèn)題相結(jié)?合。運(yùn)用現(xiàn)?代教學(xué)方法?手段，促進(jìn)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?。正如魏書?生所說(shuō)：“?一名好的教?師，必須永?遠(yuǎn)相信自我?的學(xué)生，不?管多么笨的?學(xué)生，腦子?里都埋藏著?無(wú)窮的潛力?。事實(shí)上不?是學(xué)生的腦?子里缺少資?源，而是我?們?nèi)狈碧?這些資源的?本事?！睙?愛學(xué)生是轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生的?前提，也是?教師工作動(dòng)?力的源泉。?教師僅有尊?重、關(guān)心、?理解和寬容?他們，方能?化解后進(jìn)生?們那顆偏執(zhí)?、自卑的心?。師愛不僅?僅是學(xué)生心?理健康發(fā)展?的條件，也?是人格健康?發(fā)展的條件?。如果缺乏?了師愛，無(wú)?論品格還是?智慧都不能?充分地或自?由地發(fā)展。?是啊，情感?需要靠情感?去陶冶，愛?心需要靠愛?心來(lái)熏陶。?教師對(duì)學(xué)生?的情感影響?到他們對(duì)人?情冷暖的感?受體驗(yàn)，他?們會(huì)把這種?進(jìn)取的情感?體驗(yàn)遷移到?對(duì)他人的信?任、尊敬和?熱愛上。教?師要用對(duì)自?我學(xué)科的愛?、對(duì)學(xué)生的?愛，喚起學(xué)?生對(duì)知識(shí)的?愛、對(duì)學(xué)習(xí)?的愛。實(shí)施?鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)?，后進(jìn)生也?不是一無(wú)是?處，他們?nèi)?少的不是批?評(píng)，而是鼓?勵(lì)和肯定。?我們一方面?要對(duì)其作出?客觀公正的?，而又不傷?其自尊、自?信的批評(píng)，?另一方面又?要挖掘其閃?光點(diǎn)，實(shí)施?鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)?2、認(rèn)真?備好每節(jié)課?。根據(jù)教材?資料，設(shè)計(jì)?課的類型，?備課前盡量?做到自我先?完成每節(jié)課?的作業(yè)以及?課外練習(xí)，?從中選取適?合本班學(xué)生?實(shí)際的題目?。認(rèn)真寫好?教案，做到?每節(jié)課都"?有備而來(lái)"?。每節(jié)課都?在課前作好?充分的準(zhǔn)備?，并利用各?種教學(xué)手段?吸引學(xué)生的?注意力。在?課后認(rèn)真作?好總結(jié)，及?時(shí)從課堂教?法和學(xué)生的?反映情景總?結(jié)出每節(jié)課?的得與失，?從而提高自?我的教學(xué)水?平。3、?認(rèn)真批改作?業(yè)。布置作?業(yè)也有針對(duì)?性。為此，?我常常到網(wǎng)?上搜資料，?對(duì)資料進(jìn)行?篩選，力求?每次作業(yè)都?能起到最大?的效果。對(duì)?學(xué)生的每次?作業(yè)都能作?到認(rèn)真批改?，經(jīng)過(guò)作業(yè)?及時(shí)發(fā)現(xiàn)自?我在課堂教?學(xué)上及講解?時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)?題，并及時(shí)?分析原因并?總結(jié)，進(jìn)行?透徹的評(píng)析?。做好課后?輔導(dǎo)工作，?構(gòu)成比較完?整的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，嚴(yán)格要?求學(xué)生，尊?重學(xué)生，發(fā)?揚(yáng)教學(xué)民主?，使學(xué)生學(xué)?有所得，不?斷提高，并?順利完成教?育教學(xué)任務(wù)?。4、組?織好課堂教?學(xué)，關(guān)注全?體學(xué)生，注?意信息反饋?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?的有意注意?，使其堅(jiān)持?相對(duì)穩(wěn)定性?，同時(shí)，激?發(fā)學(xué)生的情?感，使他們?產(chǎn)生愉悅的?心境，創(chuàng)造?良好的課堂?氣氛。課堂?語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明?了，課堂提?問(wèn)面向全體?學(xué)生，注意?引發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)化學(xué)的興?趣。5、?在教學(xué)工作?中，進(jìn)取參?加各類學(xué)習(xí)?培訓(xùn)，努力?提高自我的?教育教學(xué)水?平。我經(jīng)常?去聽學(xué)校各?科組的公開?課，虛心向?教師們學(xué)習(xí)?更新的教學(xué)?方法虛心向?同行學(xué)習(xí)教?學(xué)方法，博?采眾長(zhǎng)，提?高教學(xué)水平?。并注意創(chuàng)?新，構(gòu)成自?我的教學(xué)風(fēng)?格和特色。?6、加強(qiáng)?與各組教師?的合作，團(tuán)?結(jié)共進(jìn)，精?誠(chéng)協(xié)作。指?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行?思想、知識(shí)?和技能總結(jié)?，幫忙學(xué)生?克服困難，?查漏補(bǔ)缺，?改善學(xué)習(xí)方?法，進(jìn)行詳?細(xì)的試卷分?析，找出存?在的問(wèn)題，?提出補(bǔ)救措?施加強(qiáng)校本?教研，推進(jìn)?課改工作，?提高教學(xué)質(zhì)?量水平。?在今后的教?學(xué)工作中，?我將更加嚴(yán)?格要求自我?，努力工作?，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，改正缺點(diǎn)?，要不斷學(xué)?習(xí)、更新理?念。經(jīng)常與?學(xué)生溝通和?交流，注重?培養(yǎng)學(xué)生的?興趣愛好。?認(rèn)真鉆研教?材，加強(qiáng)課?堂教學(xué)方式?方法管理，?把課堂時(shí)間?還給學(xué)生，?把學(xué)習(xí)的主?動(dòng)權(quán)還給學(xué)?生，使課堂?教學(xué)真正成?為教師指導(dǎo)?下學(xué)生自主?學(xué)習(xí)、自主?探究和合作?交流的場(chǎng)所?。經(jīng)常進(jìn)行?教學(xué)反思，?要從基礎(chǔ)出?發(fā)，抓好基?礎(chǔ)知識(shí)，爭(zhēng)?取中考中取?得滿意成績(jī)??；瘜W(xué)教?學(xué)自我評(píng)價(jià)?5經(jīng)過(guò)期?中考試讓我?對(duì)自我近段?的教學(xué)思路?與方法有所?反思?？荚?結(jié)果反應(yīng)的?主要問(wèn)題：?學(xué)生基礎(chǔ)知?識(shí)不扎實(shí)，?有的學(xué)生不?能靈活運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)，?有一些類型?的題目學(xué)生?沒有見過(guò)，?不知該從何?入手，導(dǎo)致?得分太低，?主要原因：?復(fù)習(xí)不到位?，基礎(chǔ)知識(shí)?不扎實(shí)。?作為一名新?教師，雖然?已經(jīng)教了快?三個(gè)個(gè)月了?，但還沒有?必須的經(jīng)驗(yàn)?，主要有點(diǎn)?是課堂氣氛?很活躍，我?比學(xué)生的年?齡相差不大?，他們又感?覺我是新教?師，上課有?些松，導(dǎo)致?他們上課不?能認(rèn)真學(xué)習(xí)?，只是浮在?表面而已，?自我的缺點(diǎn)?很多，對(duì)教?材的分析不?夠，不能b?awo本節(jié)?課的重點(diǎn)與?難點(diǎn)，教學(xué)?方法也不是?很好，不能?很好的引導(dǎo)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)，所以教?學(xué)效果不是?很好，離我?的期望相差?太大。一?、對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)引導(dǎo)的反?思初中的?化學(xué)是一門?很重要的學(xué)?科，可是“?化學(xué)難學(xué)”?的印象可能?會(huì)使不少學(xué)?生望而卻步?。所以初三?的教學(xué)首先?是要正確的?引導(dǎo)，讓學(xué)?生順利跨上?主動(dòng)學(xué)習(xí)化?學(xué)這個(gè)大的?臺(tái)階，其次?是要讓學(xué)生?建立一個(gè)良?好的化學(xué)知?識(shí)基礎(chǔ)，然?后根據(jù)學(xué)生?的具體情景?選擇提高。?經(jīng)過(guò)分期滲?透，逐步提?高。經(jīng)過(guò)降?低臺(tái)階，減?少障礙，真?正能夠把學(xué)?生吸引過(guò)來(lái)?，而不是把?學(xué)生嚇跑了?，可是，我?并沒有很快?領(lǐng)會(huì)這種意?圖，因而在?實(shí)際教學(xué)中?不注意知識(shí)?的構(gòu)成過(guò)程?，只靠生硬?的講解，只?重視告訴結(jié)?論，講解題?目，這怎樣?能怪學(xué)生對(duì)?化學(xué)產(chǎn)生畏?難情緒呢??學(xué)生如果對(duì)?化學(xué)失去興?趣，對(duì)基本?概念搞不清?楚、對(duì)知識(shí)?掌握不牢也?就不足為怪?了!如果我?作為引路者?有意識(shí)的降?低化學(xué)學(xué)習(xí)?的門檻，先?將學(xué)生引進(jìn)?門，哪怕先?是讓學(xué)生感?覺到“化學(xué)?好學(xué)”的假?象，我都是?成功的。?二、對(duì)教學(xué)?目標(biāo)的反思?首先，知?識(shí)、本事、?情意三類教?學(xué)目標(biāo)的全?面落實(shí)。對(duì)?基礎(chǔ)知識(shí)的?講解要透徹?，分析要細(xì)?膩，否則直?接導(dǎo)致學(xué)生?的基礎(chǔ)知識(shí)?不扎實(shí)，并?為以后的繼?續(xù)學(xué)習(xí)埋下?禍根。比如?，教師在講?解“如何正?確書寫化學(xué)?方程式”時(shí)?，如果對(duì)“?配平”講解?的不透徹，?學(xué)生在之后?的學(xué)習(xí)中就?經(jīng)常出現(xiàn)化?學(xué)反應(yīng)方程?式不能配平?的現(xiàn)象;對(duì)?學(xué)生本事的?訓(xùn)練意識(shí)要?加強(qiáng)，若留?給學(xué)生思考?的時(shí)間少，?學(xué)生的思維?本事沒有得?到有效的引?導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)?致學(xué)生