《團(tuán)圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

?團(tuán)聚?教學(xué)設(shè)計(jì)

?團(tuán)聚?教學(xué)設(shè)計(jì)

童進(jìn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真聽賞歌曲?彩橋架到臺(tái)灣島?，理解歌曲內(nèi)容，隨樂即興編創(chuàng)節(jié)奏型，用打擊樂演奏，用肢體語言表現(xiàn)。

2、能與他人一起用深情、流暢、甜蜜的聲音，學(xué)會(huì)演唱歌曲?葦葉船?，并進(jìn)行律動(dòng)表演。

3、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)兩首歌曲的情感，讓同學(xué)用不同的方式來表達(dá)自己的情感和心愿，如演唱、律動(dòng)、折紙船、電子琴演奏等。

教學(xué)設(shè)想：

本課圍繞“團(tuán)聚〞這一主題，支配了“彩橋相連寄情思〞、“葦葉折船表心愿〞、“齊盼祖國(guó)早團(tuán)聚〞三個(gè)環(huán)節(jié)。

“彩橋相連寄情思〞通過聽著音樂進(jìn)教室，打擊樂的使用，師生談話，有節(jié)奏的朗誦聽賞歌曲?彩橋架到臺(tái)灣島?的歌詞等方式，讓同學(xué)了解體驗(yàn)親人離別、不能相見的情思，再拓展到海峽兩岸的親人都相互思念，共盼團(tuán)聚。一起聽賞?彩橋架到臺(tái)灣島?，以引起同學(xué)的共鳴，希望臺(tái)灣早日回到祖國(guó)母親的懷抱。

“葦葉折船表心愿〞在思念的氣氛中，把心情推向。通過學(xué)唱歌曲，師生互動(dòng)過渡，“河流歸大海，葦葉根相連〞來突出主題：臺(tái)灣是中國(guó)不行分割的一局部，希望臺(tái)灣早日回歸祖國(guó)。

“齊盼祖國(guó)早團(tuán)聚〞通過讓同學(xué)在音樂聲中折一折紙船，在折好的紙船上寫一寫心愿，來拓展愛國(guó)情思，在有感情、有表情地演唱、表演中，劃著小船離開音樂教室。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)歌曲表達(dá)的思念親人和同胞、希望祖國(guó)統(tǒng)一的情感，能全身心參加到律動(dòng)、折船、演唱的活動(dòng)中。

用深情、流暢的聲音演唱歌曲?葦葉船?，能與他人合作進(jìn)行表演，用不同的方式表達(dá)自己的情感。

教學(xué)預(yù)備：歌詞、歌譜掛圖；彩虹的掛圖；葦葉；電子琴；同學(xué)一人一張彩紙；一人一支彩筆；一人一件打擊樂器。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、“彩橋相連寄情思〞在沖動(dòng)的氣氛中鋪墊心情，聽賞歌曲?彩橋架到臺(tái)灣島?

1、聽音樂律動(dòng)進(jìn)教室

讓同學(xué)使用打擊樂器，按平常上課的常規(guī)，在?彩橋架到臺(tái)灣島?的旋律中，自由律動(dòng)進(jìn)教室。

第一樂段的旋律：用打擊樂器演奏自己即興編創(chuàng)的節(jié)奏型：依次排隊(duì)進(jìn)教室；其次樂段的旋律圍著教室按常規(guī)路線表現(xiàn)心情；第三樂段的旋律：同學(xué)走到自己的位置上坐好，跟著老師用肢體語言表演，并依照老師手勢(shì)的提示，創(chuàng)設(shè)表演出“海峽兩岸小伴侶，站在橋上問聲好〞的情景，〔中間兩組同學(xué)坐著舉起手，就像彩橋，邊上兩組的同學(xué)相互問好〕為隔海相望盼團(tuán)聚的心情作鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)氣氛展出掛圖

師：“雨過天晴太陽笑，天涯架起一座橋，赤橙黃綠青藍(lán)紫，朵朵白云橋下飄。〞〔老師語言過渡時(shí)展現(xiàn)掛圖〕

3、談話激趣引出課題

問：同學(xué)們，圖上畫了什么?〔彩虹〕

師：“對(duì)，這是一座彩虹架起來的彩橋，彩橋的一頭是〔生：大陸〕，另一頭是〔生：臺(tái)灣〕。自古以來臺(tái)灣就是中國(guó)的領(lǐng)土，臺(tái)灣是祖國(guó)不行分割的一個(gè)局部。我們期盼著臺(tái)灣能早日回歸，祖國(guó)能早日?qǐng)F(tuán)聚。我們一起在老師音樂聲的伴奏下，有感情有節(jié)奏地朗誦一遍歌詞。〞〔同學(xué)朗讀歌詞時(shí)，老師畫地圖的簡(jiǎn)筆畫〕

師：“七彩橋呀七彩橋，請(qǐng)你架到臺(tái)灣島，海峽兩岸小伴侶站在橋上問聲好……多么美妙的心愿呀!〔指地圖〕這是我們國(guó)家的地域，這是臺(tái)灣!臺(tái)灣與大陸隔著茫茫大海，兩岸的親人只能隔海相望，相互惦記。同學(xué)們，我們宏大的祖國(guó)就像一位慈愛的母親，臺(tái)灣、澳門和香港就像她的三個(gè)孩子，香港和澳門已經(jīng)順當(dāng)?shù)鼗氐搅俗鎳?guó)母親的懷抱，而臺(tái)灣卻由于許多的緣由，有家不能回，長(zhǎng)期與祖國(guó)母親別離。〞

提問：“媽媽是我們最親的人，不能回到媽媽身邊，心里會(huì)怎樣呢?〞〔生：很難受，很難受，想與媽媽團(tuán)聚，想趕快回到媽媽身邊去……〕

老師針對(duì)詳細(xì)狀況作評(píng)價(jià)。

4、展現(xiàn)葦葉傾聽范唱

過渡：“說得真好，祖國(guó)母親期盼母子相依，寶島臺(tái)灣渴望早日?qǐng)F(tuán)聚，恨不得立刻飛到媽媽身邊去。今日老師帶來了一片葦葉，我想用葦葉折一只小船，讓小船漂流到臺(tái)灣去，告知臺(tái)灣的同胞們，我們希望著臺(tái)灣早日回到母親的懷抱，與祖國(guó)團(tuán)聚?，F(xiàn)在聽老師范唱一遍?葦葉船?。〞〔老師出示歌譜掛圖?葦葉船?〕

二、“葦葉折船表心愿〞在思念的氣氛中體驗(yàn)心情，學(xué)唱歌曲?葦葉船?

學(xué)唱階段一：熟識(shí)旋律

1、聽老師聲情并茂地范唱，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

提問：聽了這首歌你有什么感覺?這首歌的心情是什么?〔深情地、親切地、思念地〕速度是什么?〔中速〕

老師適度評(píng)價(jià)：你聽得真認(rèn)真!你的感受很真實(shí)!……

2、用“啊、嗚、吁、衣〞等母音模唱，讓同學(xué)進(jìn)入唱歌狀態(tài)。

老師出示折好的一只小紙船?！膊逵腥斎~做的帆〕提問：小船靠什么才盲陡得更快?〔風(fēng)〕

師：我們一起用風(fēng)聲“嗚〞來模唱歌曲旋律，〔生模唱〕老師針對(duì)詳細(xì)狀況作訂正。

師：我們?cè)儆谩鞍〃晛砟３?，表達(dá)我們的思念之情，誰宋為同學(xué)們伴奏〔我，我〕，掌聲送給他。〔生模唱〕老師適度點(diǎn)評(píng)。

師：為了讓我們翻開喉嚨，把歌聲傳得更遠(yuǎn)，這遍的模唱同學(xué)們可以選擇自己喜愛的一個(gè)音，可以是“嗚〞，可以是“啊〞，也可以用“嗯〞……〔誰來為大家伴奏?〕

同學(xué)第三次旋律模唱后，老師對(duì)一些節(jié)奏、音高口型以及一些細(xì)節(jié)作處理。

學(xué)唱階段二：學(xué)唱樂譜

過渡：同學(xué)們模唱得特別好，我們一起在老師的伴奏下，來視唱樂譜。

1、四人合作學(xué)唱樂譜；

2、老師彈琴教唱樂譜；

3、老師指名帶唱樂譜；

4、同學(xué)聽音跟唱樂譜；

5、全班劃拍演唱樂譜。

學(xué)唱階段三：學(xué)唱歌詞

1、在聽唱中，熟識(shí)歌詞

采納分段聽唱法

第一遍聽：同學(xué)跟著老師采納拍手、劃拍的方式跟唱第一段，老師依據(jù)實(shí)際狀況點(diǎn)撥、糾錯(cuò)。

其次遍聽：同學(xué)跟著老師拍手、牽手，拍手〔拍肩點(diǎn)頭〕，再學(xué)習(xí)第一段。

老師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)：這組的同學(xué)學(xué)得真認(rèn)真!這組的同學(xué)表情真好!這組的同學(xué)感情特別真摯!這組的同學(xué)唱得好極啦……

2、在節(jié)奏中朗誦歌詞

過渡：“葦葉青青兩頭尖，采下葦葉疊小船〞……

①聽老師在音樂的伴奏下有節(jié)奏地朗讀歌詞。

②同學(xué)一起有節(jié)奏有感情地朗誦歌詞。

要求：第一段歌詞全班齊讀；其次段歌詞分組輪讀。輪到哪一組，哪一組的同學(xué)站起來有節(jié)奏地朗讀，沒輪到的同學(xué)用哼鳴跟唱。

老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥讓同學(xué)學(xué)會(huì)難點(diǎn)。

3、在律動(dòng)中穩(wěn)固歌詞

過渡：朗誦得多好呀!我們一邊跟唱歌詞一邊進(jìn)行律動(dòng)。

第三遍聽〔聽其次段〕：

老師引導(dǎo)一組的同學(xué)采納劃拍的方式，二組的同學(xué)采納拍手、拍肩點(diǎn)頭的方式，三組的同學(xué)采納拍手、牽手的方式，四組的同學(xué)來使用打擊樂器……

讓同學(xué)們做動(dòng)作分行繞本小組律動(dòng)一圈。

4、在伴奏下演唱歌詞

師：“同學(xué)們的樂感真好，學(xué)得也特別快!我們一起來演唱一遍?葦葉船?，誰能來為大家伴奏?〞

學(xué)唱階段四：穩(wěn)固全曲

1、在歌聲中師生折船，穩(wěn)固歌曲

師：同學(xué)們唱得真動(dòng)情，老師已被你們的歌聲打動(dòng)了。我們用手中的彩紙，一人折一只小船，讓它快快漂流到臺(tái)灣，告知臺(tái)灣的親人們：臺(tái)灣永久屬于中國(guó)，〔出示句子〕由于〔大陸是臺(tái)灣的根，是臺(tái)灣的源〕。

第四遍聽：音樂聲中師生一起折船，直至其次段歌詞完。

2、在旋律中，同學(xué)溝通，隨樂律動(dòng)

師：“同學(xué)們舉起大家折好的小船，〔評(píng)價(jià)：?jiǎn)?折得真美麗，同學(xué)們的小手真巧〕我們以小組為單位，要在歌聲中表演，現(xiàn)在合作溝通一下，你們組要用什么動(dòng)作?你們要在哪個(gè)方位表演?停下表演幾拍，怎么表演最好看?好，組長(zhǎng)帶著大家溝通一下。〞

3、在點(diǎn)撥中組長(zhǎng)匯報(bào)醞釀表演

各小組的組長(zhǎng)匯報(bào)溝通的結(jié)果，我們組用哪個(gè)動(dòng)作，走到哪里站著表演，怎樣回到自己的位置上，怎樣分行表演……

老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：有創(chuàng)意!真聰慧!老師很喜愛這個(gè)方式……并針對(duì)同學(xué)溝通結(jié)果提出建議。

4、在鼓舞中師生互動(dòng)舉船表演

聽完匯報(bào)結(jié)果后，老師手持小船：“我們一起讓載著我們期盼心愿的小船，在大海里漂向?qū)殟u臺(tái)灣。〞〔一邊演唱一邊完整表演一遍〕指名讓會(huì)伴奏的同學(xué)為大家伴奏。

三、“齊盼祖國(guó)早團(tuán)聚〞在激揚(yáng)的氣氛中表現(xiàn)心情，表演歌曲?葦葉船?

1、讓同學(xué)把心愿寫在小船上

師：“同學(xué)們，‘條條河流歸大海，片片葦葉根相連’，海峽兩岸的人們?nèi)杖找挂顾寄钪侨猓Ｍ鎳?guó)的統(tǒng)一。我們一起把表達(dá)我們心愿的一句話寫在小船上，讓小船帶著大家的心愿，漂到臺(tái)灣去……〞

2、讓同學(xué)把心愿與大家共享

同桌互說自己的心愿，指名說出自己的心愿。

3、讓小船把心愿帶到臺(tái)灣島

老師出示小船上的心愿，讓同學(xué)齊讀：“快回來吧!臺(tái)灣，我們每天盼團(tuán)聚。〞

過渡：“讓我們的歌聲漂向遠(yuǎn)方，讓我們的小船漂到臺(tái)灣……〞同學(xué)演唱第一段，其次段時(shí)律動(dòng)出教室(我們放船去嘍，讓小船趕快飄到臺(tái)灣去，快回來吧!臺(tái)灣……)

老師招手與大家再見……

教學(xué)反思：

同學(xué)良好課堂常規(guī)的形成，是組織好課堂教學(xué)的保證。

本堂課，作為組織者，我從挖掘同學(xué)個(gè)人情感拓展到愛國(guó)情思，使學(xué)問生活化、閱歷化；作為引導(dǎo)者，我讓同學(xué)合作溝通，選擇自己喜愛的方式，使學(xué)問自主化、共性化；作為參加者，我重視每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，參加同學(xué)嬉戲，動(dòng)手動(dòng)腦，讓同學(xué)在玩樂中輕松、開