課堂中的你我 論文

課堂中的你、我【摘要】作為教師的我們一定要找準(zhǔn)自己，改變一如既往的自己。在課堂上要大膽的放手，讓他們?cè)诔渥愕臅r(shí)間里自由的操作---探索----思考，適時(shí)給予引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)、肯定?！娟P(guān)鍵詞】變、交換位置一、課堂中的你一節(jié)課的主體是學(xué)生，讓學(xué)生的思維在課堂中自由，一節(jié)教學(xué)數(shù)一數(shù)的課上，本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，難點(diǎn)是學(xué)生能夠按要求數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，關(guān)鍵讓學(xué)生意識(shí)到19添上1是20，29添上1是30......在整個(gè)教學(xué)過程中除了復(fù)習(xí)鋪墊的知識(shí)外，最重要的有兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生用小棒動(dòng)手去擺一擺100以內(nèi)的數(shù)，二是用計(jì)數(shù)器撥一撥100以內(nèi)的數(shù)。特別是19添上1在計(jì)數(shù)器上是如何變成20。在兩個(gè)活動(dòng)中學(xué)生能夠利用手中的學(xué)具，充分感受100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)，在這樣的活動(dòng)中，能夠看到他們燦爛的笑容，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的回答老師提出的問題，發(fā)表自己的意見。讓他們樂在其中，學(xué)在其中。真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。記得有這樣一個(gè)課堂趣事：“一年級(jí)剛認(rèn)識(shí)“1”時(shí)，我故意說：“看來(lái)“1”是在數(shù)中最小的一個(gè)，在什么情況下不是最小的了?！蓖瑢W(xué)們一下子靜下來(lái)，一會(huì)，有一個(gè)同學(xué)突然站起來(lái)說：“比賽中，第一名最大！”這時(shí)學(xué)生一下子活躍起來(lái)了，有的說：電風(fēng)扇的一檔最大；還有的說考試得第一名最大等。教師在教學(xué)中啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同見解、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度、創(chuàng)造性地展開思維和解決問題?！鄙险n的常規(guī)對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說是再熟悉不過了。究竟有多少孩子能夠堅(jiān)持下去？就拿聽課這件事，它包括看就是看老師也是本書和動(dòng)作、聽就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答、想就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么還有什么與別人不同的見解、做就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)四個(gè)方面。為了培養(yǎng)學(xué)生專心的習(xí)慣。本班搞了一次擂臺(tái)賽。我把全班同學(xué)分成A、B兩大組，每組選舉一個(gè)大組長(zhǎng)，當(dāng)然每排選舉定力好的的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督自己組內(nèi)的人員。本學(xué)期的第一單元的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上：本節(jié)課上的是《20以內(nèi)退位減法表》本節(jié)課我把它分成三個(gè)大環(huán)節(jié)，即先把表格補(bǔ)充完整、找出表內(nèi)的規(guī)律以及根據(jù)表格進(jìn)行應(yīng)用。課上的第三環(huán)節(jié)我是以擂臺(tái)賽的活動(dòng)方式呈現(xiàn)的。先說明活動(dòng)要求：一是請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕宋粶p法表中自由的找一找得數(shù)是6的減法算式，找出最多的組獲勝，大組長(zhǎng)用石頭剪刀布的方式?jīng)Q定哪組先出牌；二是一個(gè)組回答一個(gè)組負(fù)責(zé)檢查結(jié)果，答對(duì)一題加一分，最終分?jǐn)?shù)高的那一組就是本節(jié)課的冠軍組，學(xué)生們熱情高漲，幾乎每個(gè)人都爭(zhēng)先恐后。相比前半節(jié)課參與人數(shù)的寥寥無(wú)幾，讓我為之一振。課后反思這節(jié)課發(fā)現(xiàn)，在擂臺(tái)賽中，看、聽、想、做這四個(gè)方面被學(xué)生們發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)生不是不學(xué)不聽，而是不想學(xué)、不想聽。只要把可得主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們變被動(dòng)聽為主動(dòng)學(xué)。特別是冠軍的孩子們，他們會(huì)覺得非常光榮，學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然也會(huì)有所提高。二、課堂中的我一節(jié)課的主導(dǎo)者非教師莫屬。作為教師除了最基本的維持好課堂的秩序，更重要的是當(dāng)學(xué)生們的思維發(fā)生碰撞時(shí)，要適時(shí)的加以引導(dǎo)。作為教師一定要在課堂上扮演好自己的角色。剛進(jìn)入一年級(jí)的孩子，他們坐不住，專心聽課就是一大難題。經(jīng)過一學(xué)期的洗禮，大部分的孩子還是能做足20分鐘，但這僅僅是不夠的。曾經(jīng)看過的一節(jié)課，上課時(shí)教師把一只公雞放在了講臺(tái)上，不一會(huì)老師就按下公雞頭，想讓它去吃桌上的米粒，但是這只公雞就是不吃，于是陶老師便松開了手讓這只公雞在桌上溜達(dá)溜達(dá)，不一會(huì)這只公雞便自己主動(dòng)去啄米粒了┈這個(gè)教育故事不禁讓我想起這兩周發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。接手新班級(jí)才兩周就發(fā)現(xiàn)一個(gè)富有個(gè)性的孩子，他叫張某某。他每天是坐立不安，不能和小朋友們一起玩耍，總是一個(gè)人待在一個(gè)地方自?shī)势錁?，就算偶爾和小朋友們?cè)谝黄?，不一?huì)就打起來(lái)了。對(duì)于老師的話總是不屑一顧，愛答不理。孩子的媽媽說是可能因?yàn)楹⒆拥男那椴缓?，我想可能有這方面的原因，但是我覺得最大的原因在于這個(gè)孩子本身不愿意和別人成為好朋友，孩子的心里對(duì)老師也是極為不認(rèn)可的。老師在他的心目中更沒有威信可言。自從和他媽媽聊過之后，我想得先讓他和我說話，讓他對(duì)我說的話有所注意，哪怕一個(gè)眼神也行。于是，在課余時(shí)間我會(huì)故意接近他，找些和他相關(guān)的事情，比如：和他一起玩他最喜歡的折紙，聊一聊他感興趣的話題┈幾天下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他開始關(guān)注我了，雖然是悄悄的。在我的課上也有所收斂了，這至少說明他在聽我上課，雖然只是一小會(huì)兒。偶爾他也會(huì)主動(dòng)找我說話，講到有趣的地方時(shí)他也會(huì)偷偷的笑了。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)他也會(huì)笑，而且笑得那么可愛。看見他的笑臉至少說明我向他的心里邁進(jìn)了一步，這是我最想看到的結(jié)果。如果這件事擱以前，我可能不會(huì)這么想，那時(shí)我會(huì)認(rèn)為這個(gè)孩子在無(wú)理取鬧，耍脾氣，目中無(wú)人?？墒牵S著經(jīng)驗(yàn)的豐富以及對(duì)教育的深刻理解，我清楚的明白與孩子們的相處，靠嘴巴是不夠的，靠雙手是更不行的。這需要我們要用心去對(duì)待每一個(gè)孩子，而在黃小除了有愛心，耐心，信心，專心，虛心，恒心，決心做好每一件小事，更要有責(zé)任心做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。三、課堂中的交換1.變我為你教師不只是要會(huì)教書，而且要會(huì)育人，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。要研究教與導(dǎo)的關(guān)系。本學(xué)期初由于本班教師有人員變動(dòng)，我做了這班的班主任經(jīng)過一個(gè)寒假的休整，師生們情緒高昂，沉寂了一個(gè)暑假的校園又恢復(fù)了生機(jī)和活力。通過上半學(xué)期的接觸，班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生性格、品行都略知一二，印象最深刻的就是他-----張某某。他從小就頑皮，母親，父親又忙于工作，對(duì)他管教甚少，使這個(gè)孩子養(yǎng)成了一怪僻的性格，做錯(cuò)了事、說錯(cuò)了話，從不服管教。如果哪位同學(xué)不小心碰到了他，誰(shuí)就如捅了馬蜂窩，輕者舉起你的鉛筆盒或書包猛扔到地上，重者就拳腳相加。老師批評(píng)他，他歪著腦袋，瞪著眼睛，沖著老師又吼又叫，又哭又鬧。不過接班半年多，他這種牛脾氣改多了，就這一點(diǎn)轉(zhuǎn)變，老師不知要跟他談過多少話，付出多少勞動(dòng)，傷過多少腦筋呀。有一天課間操，可能是因?yàn)樗麤]看見我來(lái)了，或者說是視而不見更為恰當(dāng)。他在集隊(duì)的地方趴在地上滾來(lái)滾去，時(shí)而去撓撓別人或在隊(duì)尾不停的打轉(zhuǎn)等等。他實(shí)在不知道此刻應(yīng)該做些什么，于是我讓他站在我班教室門口幫我看著點(diǎn)其他學(xué)生的站隊(duì)情況，結(jié)果不一會(huì)就不知他去哪了。實(shí)在沒辦法我就給他畫了個(gè)圈，讓他在別人跑步的時(shí)候只能呆在這個(gè)圈里，就這樣他在這個(gè)圈里站了兩天，他不樂意了，哭了。主動(dòng)找我要求參加課間操，主動(dòng)和我談條件，怎樣才能讓他入隊(duì)？最后我倆達(dá)成協(xié)議：只要他在前一天能夠得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)大拇指，他就可以參加。這里的大拇指是我班的獎(jiǎng)懲規(guī)則，大拇指得越多，就可以得習(xí)慣之星，而習(xí)慣之星就是學(xué)期結(jié)束評(píng)選三好學(xué)生的重要依據(jù)，所以他特別想得到他。通過這件事，我體會(huì)到在學(xué)生遇到了問題一時(shí)想不通，思想在激烈斗爭(zhēng)時(shí)，我們不要用老眼光看他，用嚴(yán)厲的話刺激他，強(qiáng)制他去怎么做。這時(shí)老師一定要冷靜，察言觀色，循循善誘，給他考慮的時(shí)間，巧妙地給他指出解決問題的辦法，讓他自己選擇，這樣才能使學(xué)生明辨是非，知道怎樣關(guān)心和熱愛別人。2.變你為我教學(xué)做的是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。在一次練習(xí)中發(fā)現(xiàn)我班的有一名學(xué)生在比較大小時(shí)填“〈”“〉”都是錯(cuò)的，與正確答案剛好相反。顯然，這不是由于單純的粗心所致，而是沒有弄清算理。上課時(shí)使用口訣（“張口朝左大于號(hào)、張口朝右小于號(hào)”）幫助孩子們記住這兩個(gè)符號(hào)。顯然這種方法對(duì)于他并不實(shí)用，因?yàn)樗笥叶挤植磺?，只能為他二次編口訣“張口對(duì)大數(shù)，小數(shù)對(duì)尖頭”。而且只需記住前半句就能準(zhǔn)確無(wú)誤的進(jìn)行判斷。另外作業(yè)的檢查中我還利用各種精神上的激勵(lì)，紅五星，小紅旗，笑臉娃娃，印章獎(jiǎng)等，偶爾發(fā)現(xiàn)我班的孩子作業(yè)會(huì)丟在家不帶來(lái)，或者直接就不做、漏做。嚴(yán)重的除了和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通外，利用精神上的激勵(lì)來(lái)引導(dǎo)他們，如作業(yè)做的工整、干凈的每次一顆大拇指，集齊10顆，就可以來(lái)我這進(jìn)行兌換。當(dāng)然對(duì)于作業(yè)不帶或不做的，取消本周大拇指積分兌換資格，漏做的取消當(dāng)天獎(jiǎng)勵(lì)資格。兩周后，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，我班的作業(yè)干凈、整潔，而且每個(gè)人都能保質(zhì)保量的完成。參考文獻(xiàn)：[1]/touch/detail.d