13 葉圣陶先生二三事 主課件配套教案

13葉陶生二三事套教案教學目標：、理解文章，掌握文中所記述葉圣陶先生的過人品性。、掌握本文對人物因小見大的畫方法。教學重點：、領(lǐng)會本文行文平易、內(nèi)涵深的寫作特點。、領(lǐng)會文中所記葉圣陶先生的文觀點。教學難點：學習葉圣陶先生人寬、律己嚴的品德。教學方法：閱讀講授討課時安排課時教學用具：多媒學時間：教學過程：教學教學內(nèi)容

學生活動步驟

設(shè)計意圖導入新今天我們一起跟隨張中行目光，看看他眼的生目讓學開始課葉陶。

標

審視自我新一葉圣陶其人葉圣年1988年通多媒課學習葉鈞革命改字圣體解作者文章江蘇蘇州人名家出主人生平家和社會活動家言藝術(shù)曾當過10年的小學語文教師解放后，葉圣陶曾擔任出版總署署長、人民教育出版社社長、教育部副部長。也是第六屆全國政協(xié)副主席、第五屆全國人大委委政常委委員、民進中央席。葉圣2月日于北京逝世，歲。主作品：我國第一部童話人代學史上第一部長篇小說膜《線下年集年）等。在長期的輯生涯中，先后主編或編輯過《》雜月報《開明少年

了解作者及文章主人公有助于文章理解

等多種重要的文物和幾十種中小學語文教科書多本語文教育方面的論著語文教育事業(yè)作出了重要貢培養(yǎng)和舉薦過一青年作望舒等年教育科學出版社語文教育論史上最早出現(xiàn)和最有成就的“教育小二作者介紹張行張璇張璿省香河縣河北屯津市武清區(qū)河屯鎮(zhèn)名學者家要從事語文文學及思想史的研《漢語課本言文選讀續(xù)文言常識話二十世紀末未名湖畔三雅士之季羨林、金克木稱“燕園三稱贊他為“高人逸人、至人、三初讀課文自由閱讀課文，解重點詞句攙和nhuo摻混東四八條：北京城區(qū)胡同名冗長ng（文章等多，結(jié)合釋討論并匯

加強基礎(chǔ)知識鍛煉學生語言理解能拉得很長，含貶著作等身著作極多跟者的身

報

力高相等。沾溉：浸潤澆灌高文典冊：經(jīng)典著作躬行君子，則吾之有得：做一個身體力行的君，那我還沒有做到學而不厭不倦我哉覺厭煩，教人不知道疲倦對我來說，做到了哪些呢？仁者見仁見智同個問從不同的立場或度去看有不同的看法。己欲立而立人達人決定對人建立仁愛之，別人才會對你仁愛，自己決對人豁達（寬對你豁達（寬四分析課文根據(jù)課文內(nèi)容，組討論下列問題。、作寫這篇文章的緣由是什么？他要選擇了哪些材料？明確：緣由：葉圣陶先去世了，作者給他寫紀念文。分組討論匯報

通過提問，讓學生理解

選材：與作者相的，不見于或不明顯見于高文冊的。、本記述了葉圣陶先生哪些品德？別用了哪些事例來進行說明明確：待人厚，己嚴。待人厚自段：修改文）四自然段：送客）五自然段：復信）六自然段：會上發(fā)言律己嚴人完美作則瘁、作用了一個什么詞來表述葉圣陶生的語文主張？這種風格具講的是什么？（用書上的原話回答）明確”平易自然簡潔切悅耳，說像話還夠，就是話。還特別重視“、為么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該到高度重視，作者從哪些面進行了論述？明確：從歷史來看代文勢所趨，是從理到實踐都已有了答案的，所以是“不成問）現(xiàn)實看，葉先生“寫話主張是切中時癥的。（時癥：脫離口甚至有意遠離口語的文風正在造“新文言、根據(jù)對文章的理解，為文章分層次。第一部分（段作文的緣和選材。第二部分（段葉陶先生的品有過人之處。第三部分（段葉陶先生人寬厚的一面。第四部分（文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面—律己嚴。第五部分（段習和仿效葉先生品德的思考。五、本文寫作特感情表達方制感。人物刻畫方面典型事例進行記小見大，凸顯出物的精神風貌。在文風方面懇實樸寫正是簡明而有理的口頭語，同時又不失其深。

文章的主要內(nèi)容，鍛煉學生的語言綜合能力和團結(jié)協(xié)作能力

本文的文字轉(zhuǎn)換處，下筆至簡，如“文字之外日常交往樣是一以貫之說待人厚，是葉陶先生為人的寬的一面。他還嚴的一面己都文意轉(zhuǎn)換的地張中行先生均以句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡潔有力深顯功力。作者通過一些典事例讓我們看到了一個躬行君子師表忠厚長者獨具而可貴的精風以待人，嚴以律，葉圣陶先生做到了，我們能到嗎？通過本文的學習和生活中學習葉先生的品格寬厚做人，嚴格要求自己。、表現(xiàn)于本文中的作者的情感是平淡的還是濃烈課堂小的試加以分析。結(jié)網(wǎng)或其他傳媒方式了解葉陶與張中行的文學作品。作業(yè)布置

德育課后反思板設(shè)：葉圣陶先生二三張中行第一部分（