九年級《捕蛇者說》教案

九年級《捕蛇者說》教案【5篇】教學要點：

一理解全文主旨。

二背誦四、五段。

疏通文意。篇二

二人小組，對比注解疏通每一句大意。

布置作業(yè)：

一熟讀課文，至少讀兩遍。二完成課后練習三（做在書上）。

《捕蛇者說》教學設計篇三

【教學目標】

（一）學問與力量

1了解柳宗元的文學常識及“說”的體裁特點

2把握文中的重點實詞，能借助工具書疏通文意

3理解比照、襯托手法的運用及其作用；

（二）過程與方法

1通過朗讀文章能了解文章大意

2在了解文章內(nèi)容的前提下，理解表達的思想感情

3在熟識文章的主要的內(nèi)容前提下，理解比照、襯托手法的運用及其作用

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過學習這篇“說”，讓學生理解蔣氏三代寧可死于毒蛇之害而求免于苛稅的描述，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者殘酷的剝削壓迫勞動人民的罪行，也表達了對勞動人民的憐憫。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，明確目標：

1、同學們，“蛇”在我們心目中是什么樣的形象？下面請同學來談一談。

2、想到了蛇，同學們就聯(lián)想到了“兇狠、殘忍”這些詞語，就感到恐驚。今日，我們就一起來看一看柳宗元又是怎樣說說捕蛇人的事的。[板書課題，]

或從背景介紹導入：唐玄宗天寶中期起，戰(zhàn)斗仍頻，安史之亂、對吐蕃的戰(zhàn)斗、朱沎（cǐ）叛亂等禍亂接連發(fā)生，全國稅戶比唐玄宗早期削減四分之三，而兵員卻增加三分之一。朝廷隨便增設稅收官，多立名目，舊稅加新稅，無休無止，民不堪命。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過，“有流亡則攤出（由存留戶共同負擔），已重者愈重”。在這種狀況下，當時卻有一種職業(yè)可以免其賦稅，究竟是什么職業(yè)呢？他們又過著怎樣的生活呢？讓我們一起走進捕蛇者的世界。

二、揭題解題：

1、“捕蛇者說”不能譯成“捕蛇的人說”，由于“說”是古代的一種文體，可以談論，可以敘事，但敘事也是為了說理，相當于現(xiàn)代的雜文。

2、簡介：柳宗元，唐代文學家，哲學家。字子厚，河東解人，世稱柳河東，唐宋八大家之一。早年曾在朝中作官，政治上有理想，有抱負。唐順宗永貞元年（公元805年），王叔文執(zhí)掌朝政，實行了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參與這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當于副司長）這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參加者都被懲辦，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠的柳州（今廣西柳州）任刺史。最終死在柳州，死時才46歲?！恫渡哒哒f》是柳宗元被貶到永州時寫的。

三、朗讀課文：

1、學生自由朗讀課文，留意字詞讀音及句子停頓。

2、正音

3、指名朗讀，一人一段。

4、齊讀。

四、試譯課文：

二人小組，結合注解流通大意，并登記看不明白的語句，待全班爭論解決。

五、布置作業(yè)。

其次課時

一、檢查復習；朗讀課文。

二、集體解疑，疏通文意。

學生提出有疑難的語句，全班集體解疑。詳細方法：

一個學生提出不懂的詞語或句子，教師鼓舞其他同學給這位同學講解明白；同學們都不明白的地方，教師講解。

然后一人一句翻譯課文，教師適當點撥。

三、總牢固詞虛詞。

（一）實詞總結

為①作，制成?！叭坏枚D之以為餌”。②做，干?！敖裎崴脼橹辍?。③寫?！肮蕿橹f”。

已①離去，意為醫(yī)治?！翱梢砸汛箫L”。②已經(jīng)?！氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”。

賦①征收?！皻q賦其二”。②租賦?！笆胫x斂之毒……”

癘①惡瘡。“可以已……瘺、癘’。②疫病，疫氣?！昂魢u毒癘”。

入①繳納?！爱斊渥馊搿?。②收入?！敖咂鋸]之入”。

歲①每年?！皻q賦其二”。②年?！胺e于今六十歲矣”。

甚①很?！懊踩羯跗菡摺?。②厲害?！拔慈魪臀豳x不幸之甚也”。③超過。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！”

若①似乎?！懊踩羯跗菡摺?。②你。“若毒之乎？”

毒①怨恨?！叭舳局?？”②有毒的。“呼噓毒癘”。③害?！笆胫x斂之毒……”

生①活，存活。“君將哀而生之乎？”②生活。“而鄉(xiāng)鄰之生日蹙”。

食①吃?！巴硕适称渫林小?。②sì，飼。“謹食之”。

觀①看?！敖褚允Y氏觀之”。②考察?！耙再狗蛴^人風者得焉”。

（二）虛詞總結

之①的?！坝乐葜岸喈惿摺?。②取消句子獨立性?！昂防糁畞砦徉l(xiāng)”。③代詞?！皢栔?，則曰”（代人，他）“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代話語）

而①表并列?！昂谫|而白章”。②表承接?！巴硕适称渫林小薄＂鄄⑶?。“君將哀而生之乎？”④但是，卻?！岸嵋圆渡擢毚妗?。⑤連接狀語和謂語?！疤柡舳D徙”。

以①假如?！耙試?，無御之者”。②用，拿?！疤t(yī)以王命聚之”。③由于?！岸嵋圆渡擢毚妗?。④依據(jù)?！敖褚允Y氏觀之”。⑤表目的?！肮蕿橹f，以俟夫觀人風者得焉”。

焉①兼詞，于此。“永之人爭奔跑焉”。②之?！皶r而獻焉”。③語氣詞。“今其室十無一焉”。

乎①嗎?！熬龑Ф酰俊雹谀?。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！”③（句中）于，在?！敖袊毯鯑|西”。

于①在?！拔嶙嫠烙谑恰?。②給?！坝鄬⒏嬗谏W事者”。③到?！胺e于今六十歲矣”。④比?！翱琳陀诨⒁病?。

（三）重點虛詞：“而”字用法

表并列關系：黑質而白章哀而生之乎

表承接關系：得而臘之以為餌退而甘食余聞而愈悲視其缶，而吾蛇尚存

表修飾關系：往往而死者相藉也嘩然而駭者恂恂而起弛然而臥時而獻焉

熙熙而樂

表轉折關系：而吾以捕蛇獨存而鄉(xiāng)鄰之生日蹙

第三課時

一、復述課文：

導入：同學們，通過前面的學習，我們已經(jīng)了解了《捕蛇者說》這篇課文中的重點字詞及大意，下面請幾個同學來復述一下課文。

二、分析課文：

1、閱讀分析課文第一節(jié)，思索：

①本節(jié)課文是從哪幾方面寫異蛇的“異”？

明確：從形狀、毒性、醫(yī)療效用三個方面寫的。

②永州之人冒著生命危急爭捕毒蛇的緣由是什么？

明確：“當其租入”，是為了免受苛政重稅之苦

“爭”字形象地反映了“賦斂之毒”比毒蛇還要厲害。

③永州之人為了免受苛政重稅之苦，寧愿冒著生命危急爭捕毒蛇，這說明白什么？

明確：示意租稅之毒甚于蛇毒

④為什么一開篇就寫毒蛇之“毒”呢？

明確：以蛇之毒襯托下文的“賦斂之毒”。

2、閱讀分析課文2、3節(jié)。思索：

課時篇四

教學要點：

一熟讀課文。

二疏通文意。

理解課文根本內(nèi)容。推斷課文主旨。篇五

請學生結合課文內(nèi)容，推斷全文主旨。

理解第四段內(nèi)容

爭論：

（1）全段話中，哪一句是蔣氏答話的中心？

（則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也）

（2）這一句以下的內(nèi)容，分作幾層意思？詳細說一說。

（分作兩層：先說過去的60年，極言賦斂之苦；后說現(xiàn)在，極言悍吏擾民，索租之急）

（3）這段蔣氏的自述，哀而不傷，更令人感到哀思。試舉一兩例并作簡要說明。

（①“向吾不為斯役，則久已病矣”──蔣氏捕蛇12年，“幾死者數(shù)”，他不以為“病”，反以為“幸”，所以這樣說。這是在重復壓迫下的一種反常心理，外表上是慶幸的意思，卻蘊含著無限凄苦之情。②“曩與吾祖居者……而吾以捕蛇獨存”──蔣氏雖能“獨存”，然而村中十室九空，生意寥落，亦可謂百無聊賴。③“退而甘食其土之有，以盡吾齒”──蔣氏“一歲之中犯死者二”，何“甘”之有？然而不受悍吏逼租之苦，也算是苦中有“甘”了。這種“存者且偷生”的感情，實際