東施效顰的教學(xué)反思

東施效顰的?教學(xué)反思篇?1從四年?級(jí)開(kāi)始，學(xué)?生們便逐漸?地接觸古文?，而到了六?年級(jí)，很多?孩子已具有?了初步的學(xué)?習(xí)古文的能?力，但他們?對(duì)學(xué)習(xí)的方?法缺乏概括?性、明確性?、運(yùn)用性。?因此，本課?的教學(xué)中，?一個(gè)教學(xué)環(huán)?節(jié)的開(kāi)始或?是之后，我?都會(huì)以“學(xué)?法”為導(dǎo)向?或是總結(jié)。?如：在“誦?讀古文”時(shí)?我引導(dǎo)學(xué)生?“學(xué)習(xí)古文?最重要的方?法之一就是?‘讀’，而?且要放開(kāi)聲?音大聲讀，?讀著讀著，?你會(huì)發(fā)現(xiàn)自?己越讀越順?口，越讀越?明白。現(xiàn)在?就請(qǐng)同學(xué)們?放開(kāi)聲音大?聲讀，讀幾?遍你自己定?，只要你覺(jué)?得自己能把?課文讀流利?了，你就停?下來(lái)。”又?如，在理解?寓言意思時(shí)?，我強(qiáng)調(diào)地?告訴學(xué)生“?學(xué)好古文的?第二個(gè)重要?方法就是借?助譯文理解?意思”。再?如，在最后?的領(lǐng)悟寓意?時(shí)，我總結(jié)?地說(shuō)“寓言?往往是通過(guò)?生動(dòng)的故事?告訴我們一?個(gè)深刻的道?理，而道理?又往往隱藏?在人物的一?言一行中。?結(jié)合板書(shū)，?分析文中的?這兩種主要?人物，想想?：這則寓言?告訴我們什?么道理呢??”這樣，?學(xué)法不僅串?起了整個(gè)的?教學(xué)環(huán)節(jié)，?也推動(dòng)了教?學(xué)的進(jìn)程，?使課渾然一?體，更使學(xué)?生在學(xué)習(xí)中?潛移默化地?鞏固和明確?了學(xué)習(xí)的方?法，為初中?的進(jìn)一步學(xué)?習(xí)做好了鋪?墊。東施?效顰的教學(xué)?反思篇2?《東施效顰?》出自《莊?子》，本文?通過(guò)講述東?施盲目效仿?西施病態(tài)，?反增丑態(tài)的?故事，告訴?我們：追求?美要先求真?，不要盲從?和跟風(fēng)。為?了更好的教?學(xué)本篇課文?，我注意了?一下幾點(diǎn)：?一、層層?深入，探知?寓意。為?了讓學(xué)生更?好明白本文?的寓意，在?此之前，我?引導(dǎo)學(xué)生圍?繞“同樣皺?眉捧心，為?什么一個(gè)丑?、一個(gè)美呢??”這一問(wèn)?題進(jìn)行探究?，學(xué)生通過(guò)?合作交流，?明白了其主?要原因：一?是東施忽略?了自身和西?施本質(zhì)上的?差異;二是?一個(gè)真、一?個(gè)假。然后?在此基礎(chǔ)上?讓學(xué)生說(shuō)寓?意，自然就?水到渠成，?降低了學(xué)習(xí)?難度。二?、不足之處?。教學(xué)是?一項(xiàng)遺憾的?藝術(shù)。確實(shí)?是，回顧這?節(jié)課，發(fā)覺(jué)?還存在以下?不足：1、?生朗讀還不?到位。2、?對(duì)課文沒(méi)有?進(jìn)行大膽的?拓展，如：?生活中有沒(méi)?有東施效顰?這樣的事??因此，今后?還需在備課?上下功夫，?讓課堂少些?缺憾。東?施效顰的教?學(xué)反思篇3?《東施效?顰》是一篇?寓言。在教?學(xué)中，引導(dǎo)?學(xué)生多讀，?在讀中領(lǐng)悟?主旨，在理?解文章內(nèi)容?的基礎(chǔ)上做?到熟讀成誦?。教學(xué)目標(biāo)?設(shè)計(jì)為背誦?全文、正確?理解本文的?寓意。在教?學(xué)后，進(jìn)行?反思，發(fā)現(xiàn)?一些問(wèn)題。?在教學(xué)處?理上，過(guò)于?保守。本節(jié)?課我還是把?教學(xué)重點(diǎn)放?在當(dāng)堂背誦?上。只重視?了記憶性學(xué)?習(xí)、理解性?學(xué)習(xí)，忽視?了創(chuàng)造性的?學(xué)習(xí)。在教?學(xué)中我沒(méi)有?給學(xué)生營(yíng)造?表現(xiàn)個(gè)性想?法的機(jī)會(huì)，?也沒(méi)有放手?，整個(gè)教學(xué)?過(guò)程都在我?的控制下進(jìn)?行。沒(méi)有放?手讓學(xué)生去?探究，學(xué)生?的創(chuàng)新素質(zhì)?沒(méi)有得到鍛?煉與提高。?在教學(xué)中我?們卻實(shí)應(yīng)該?教學(xué)生自己?去學(xué)，引導(dǎo)?幫助學(xué)生自?己動(dòng)腦、動(dòng)?口去研究去?探索，從而?真正理解知?識(shí)、把握運(yùn)?用規(guī)律，體?驗(yàn)道理，增?長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和才?干。講課是?一種幫助方?法，營(yíng)造機(jī)?會(huì)、提供信?息也是一種?幫助。該讓?學(xué)生講時(shí)就?讓學(xué)生講，?該讓學(xué)生研?究發(fā)表意見(jiàn)?的時(shí)候就學(xué)?生研究去說(shuō)?，老師要敢?于放手、善?于放手，讓?學(xué)生自己去?創(chuàng)造。此?外，還存在?一些問(wèn)題。?如學(xué)習(xí)目標(biāo)?不夠重視，?展示目標(biāo)時(shí)?間太短。備?課時(shí)