幼兒園教師工作反思

幼兒園教師?工作反思篇?一這是一?個小班語言?活動，這篇?故事通過描?述小老鼠和?大象到小熊?家做客時發(fā)?生的事情，?刻畫了一個?凡事總愛搶?“大的”的?小老鼠形象?和處處謙讓?的大象形象?。通過兩個?形象的鮮明?對比，使幼?兒初步懂得?同伴間要相?互謙讓、團?結友愛的道?理。教學目?標是幫助幼?兒理解故事?內容，記憶?重點情節(jié);?初步培養(yǎng)幼?兒與同伴間?相互謙讓的?美德;發(fā)展?幼兒判斷是?非的能力和?口語表達能?力。我課?前做了大量?的準備，所?以整個活動?進行下來基?本比較順利?。但也存在?一些設計上?的不足，經?驗上的缺乏?和臨場發(fā)揮?不佳的問題?，主要體現(xiàn)?在展開部分?，分析如下?：一、重?點和難點突?破時，由于?分析教材不?夠透徹，沒?有突出兩個?形象的鮮明?對比，幼兒?理解的不是?很深刻。應?該在每個環(huán)?節(jié)的設計上?都體現(xiàn)出活?動的重點“?謙讓”，把?這個中心思?想放大，增?強幼兒記憶?。二、在?講故事部分?，我多次讓?幼兒學說小?老鼠搶著說?的話，小老?鼠在故事中?是一個反面?角色，是幼?兒不該學習?的一方，因?此沒有必要?學說他的話?。我反而忽?略了大象的?存在，沒有?突出大象謙?讓的美德。?導致后面“?喜歡誰”的?環(huán)節(jié)幼兒回?答不上來。?三、分椅?子、分蜜糖?和分床的三?個環(huán)節(jié)中，?我使用都是?相同的教學?方法，沒有?新意，只使?用一種方式?反復提問，?缺乏變化和?吸引力，孩?子易喪失興?趣，不能發(fā)?散幼兒的思?維。老師提?出的問題應?該是多元化?、由淺入深?層層引導幼?兒的;也應?該是開放性?的，開發(fā)幼?兒想象的空?間。四、?由于臨場緊?張，小老鼠?知錯叫了小?救護車的環(huán)?節(jié)雖然設計?了，卻沒有?操作。使得?故事沒有一?個完美的結?局。五、?上課時的表?情以及語氣?還有一些拘?束，應該再?豐富一些、?更貼近幼兒?一些，要用?自己的激情?帶動幼兒的?興趣和思維?。指導老?師們給我提?出的這些意?見，讓我看?到了差距，?深刻認識到?自己的不足?，也找到了?自己今后努?力的方向，?只有不斷的?充實自己，?才能不斷的?提高。幼?兒園教師工?作反思篇二?今天，是?去新馨幼兒?園見實習的?第一天，懷?著緊張興奮?地心情踏入?了新馨幼兒?園的大門。?一、園?長開會1?、花園長?介紹了新馨?幼兒園的師?資力量，市?級教師__?_個，__?_%是高級?教師，其中?一名為中高?級教師(花?園長)。?2、教科研?課題研究_?__個，如?：親子機構?滲透式教育?、雙語、陶?藝、多功能?廳省志愿者?活動等。?3、園本教?研，包括園?本教研文化?的建構。?4、課程建?設，包括雙?語滲透式教?育，陶藝活?動。5、?各項園規(guī)，?包括儀容儀?表，文明禮?儀……二?、聽課記?錄和評析?活動一：1?、活動名稱?：大班體育?活動《合作?》(兩兩運?水桶)2?、活動過程?：開始部分?：熱身運動?3、基本?部分：(1?)老師介紹?游戲規(guī)則?(2)自由?練習，老師?叫小朋友示?范，并講解?要點。(?3)幼兒之?間合作過障?礙物(4?)小組比賽?過障礙物?(5)玩造?房子的游戲?(6)整?理玩具3?、結束部分?：放松運動?三、活動?評析：該活?動達到了體?育活動的基?本流程，小?朋友們在活?動中也非常?的積極參與?和快樂，也?達到了合作?的目標;老?師語言生動?流暢，但在?介紹游戲規(guī)?則時，不太?明確導致游?戲時出現(xiàn)狀?況。建議?：要是能完?整的示范整?個活動，效?果會更好。?活動二：?1、活動名?稱：有節(jié)奏?的說出自己?和朋友的名?字(小班音?樂活動)?2、活動過?程：(1)?導入a幼兒?在配樂下跳?舞b用好?聽的聲音唱?歌，歡迎客?人老師3?、基本活動?：(1)教?師示范打鼓?，并幼兒上?去體驗敲鼓?(2)小?朋友叫“陳?老師”__?_的節(jié)奏，?老師敲三下?鼓(3)?教師敲鼓，?教師同時說?出自己的名?字，___?(4)_?__三聲，?小手拍(?5)游戲找?朋友(找一?個朋友)，?老師問：“?你和誰在一?起?”幼兒?答：“我和?___在一?起。”再第?二次進行游?戲時，老師?問同樣的問?題，幼兒邊?拍手邊回答?：“我和_?__在一起?》”4、?結束：以老?師說：“讓?我們回教室?繼續(xù)玩這個?游戲?！苯Y?尾5、活?動評析：由?于是小班，?所以教師的?語言生動活?潑，流暢，?充分調動了?幼兒的積極?性，也充分?尊重了幼兒?的意愿，且?整個活動都?以鼓勵為主?，在教學中?一直貫穿_?__的節(jié)奏?，達到了基?本的教育目?標。三、?與幼兒接觸?感受我們?在中班，從?多方面可以?看出幼兒的?獨立性逐漸?提升，問他?們名字，他?們都大膽地?告訴你。除?了塞褲子能?力較弱外，?向洗手，上?廁所，吃飯?都能靠自己?，但也不排?除存在個別?差異，有的?孩子在吃飯?時，還要老?師喂，在一?旁盯著。對?于吃飯慢的?孩子，所以?都以鼓勵為?主，例如：?大口大口地?吃。四、?一天的收獲?了解了中?班的一日作?息，初步了?解了搭班老?師之間的銜?接與交流。?一天雖然很?累，但也很?愉快。幼?兒園教師工?作反思篇三?我認為作?為一名合格?的幼兒教師?應從以下應?從以下幾方?面做起：?第一，情系?幼兒，他們?像剛出土的?嫩苗，需要?“園丁”的?呵護和培養(yǎng)??！坝變簣@?像我家，老?師愛我，我?愛她，老師?叫我好娃娃?，我說老師?像媽媽?！?一首幼兒園?孩子都非常?熟悉的歌曲?，真實的寫?照了孩子和?老師之間具?有的深厚感?情。只有情?系幼兒了，?幼兒身體健?康了，學習?和素質有所?提高了，你?才會喜悅，?那么就可以?消除所有的?勞累感了。?第二,在?教育教學過?程中，不斷?豐富自身學?識，努力提?高自身能力?、業(yè)務水平?，就像那句?話所說的“?給學生一杯?水，教師應?該有一桶水?”。運用科?學的學前教?育理論、理?念，根據孩?子的具體情?況而把教學?具體化堅持?“一切為了?孩子，為了?孩子的一切?”，樹立正?確的人才觀?，重視對每?個學生的全?面素質和良?好個性的培?養(yǎng)，不用獲?得多少知識?作為唯一標?準來衡量孩?子，與每一?個孩子建立?平等、和諧?、融洽、相?互尊重的關?系，關心每?一個孩子，?尊重每一個?孩子的人格?，努力發(fā)現(xiàn)?和開發(fā)每一?個孩子的潛?在優(yōu)秀品質?，堅持做到?不體罰或變?相體罰學生?。正確處理?教師與孩子?家長的關系?，在與家長?聯(lián)系上相互?探究如何使?孩子發(fā)展的?方法、措施?，貫徹《幼?兒教育新綱?要》的思想?,堅持以人?為本,終身?教育的理念?,使幼兒獲?得終身受益?的品質和良?好的個性,?態(tài)度,能力?等。第三?，塑造師德?風范，潛心?練功。在幼?兒教育中，?我感到在孩?子們眼中，?教師是一個?完美無缺的?人物，是最?可值得依賴?的人，你的?投手舉足，?都潛移默化?地影響孩子?們，孩子從?教師身上看?到無私奉獻?，孜孜不倦?追求精神，?看到社會的?形象，師德?不只是學識?問題，更是?塑造良好教?師形象的問?題。因此對?于師德除了?要深刻認識?其重要性，?更關鍵就是?如何去提高?自己的師德?。第四，?強調素質不?等于忽視品?德。我國古?代的教育家?早就說過，?人者，德為?先。未學文?而先學文德?，未學武而?先重武德，?學好文武，?不光是光宗?耀祖，最主?要的是報效?國民。幼兒?期是品德形?成的關鍵時?期，也是好?模仿的時期?，幼兒的向?師性可塑性?模仿性決定?著教師必須?作到以身作?責，為人師?表。總之?，作為新時?代的幼兒教?師，為了讓?我們的事業(yè)?更加枝繁葉?茂