《談生命》教案（新人教版九下）14

《談生命》教案（新人教版九下）14【教學(xué)目標】知識與能力：1.識記、積累本課生字詞；了解冰心及其相關(guān)作品2.反復(fù)朗讀課文，感知文章內(nèi)容，理清行文思路，理解文章主旨3.體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美過程與方法：1．通過交流和資料補充法了解了解冰心及其相關(guān)作品2．通過情境范讀感知文章內(nèi)容，體會行文思路情感、態(tài)度與價值觀：認識生命的客觀規(guī)律，正確面對生命中的快樂和痛苦，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度【學(xué)情分析】【教學(xué)重點、難點】教學(xué)重點：1．有感情地朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨2．激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象，體會作者在文中表達的情感教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)情境，深刻理解生命的意義突破方法：創(chuàng)設(shè)情境，在生動形象的畫面中，教師范讀課文，讓學(xué)生直觀感受文中鮮活的形象，激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想，有助于感知文章內(nèi)容，理清行文思路，進而理解文章主旨通過媒體畫面，引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)情境，品讀感悟“一江春水”和“一棵小樹”，感受文中鮮活的形象，體會作者在文中表達的情感，探索生命的意義【教法與學(xué)法導(dǎo)航】教法導(dǎo)航：范讀法、品讀法、資料補充法、合作交流法等學(xué)法導(dǎo)航：朗讀法、品味法、交流法、探究法等【教學(xué)準備】教師準備：1.課前布置學(xué)生查找資料，了解冰心的有關(guān)情況、代表作品及有關(guān)生命的名言2.教師搜集有關(guān)作者及生命的文字資料及相關(guān)圖片、視頻等3．對課堂充分預(yù)設(shè)，積極尋找突破重難點的方法4.制作多媒體課件學(xué)生準備：1．查找冰心及與生命有關(guān)的資料，感悟生命的本質(zhì)與意義2．利用工具書，掃除字詞障礙3．課前熟讀課文，初步感知文章內(nèi)容【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：教師播放冰雪消融、種子發(fā)芽等多媒體畫面，學(xué)生欣賞感悟，請學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧舐?lián)想到了什么（生答）我們大多數(shù)同學(xué)都聯(lián)想到了春天、成長和生命，跨越時間的長廊，放眼世界萬物，在世界的每個角落，每一時刻都會有生命的誕生和結(jié)束“生命”是古往今來遷客騷人們常談常新的話題生命是什么？我們該怎樣對待生命？不同的人會告訴你不同的答案諸如，蘇軾“人生如夢，一樽還酹江月”的感傷，曹操“慨當以慷，憂思難忘”的憤慨，文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪邁今天我們來學(xué)習(xí)一篇談生命的散文，一起來聽一聽冰心老人對生命發(fā)出了怎樣的詠嘆二、走近作者：1．學(xué)生小組內(nèi)交流展示自己搜集到的作家作品、人生格言警句等知識2.教師通過幻燈片展示作家作品、人生格言警句等知識冰心，現(xiàn)、當代女作家，兒童文學(xué)作家原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運動1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨憔悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩這些晶瑩清麗．輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”1921年加入文學(xué)研究會同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué)在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就這種獨特的風(fēng)格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響三、檢查預(yù)習(xí)：（投影顯示：）①給加點的字注音驚駭(hài)梟鳥(xiāo)羞怯(qiè)緋紅(fēi)怡(yí)悅蔭庇(bì)芳馨(xīn)休憩(qì)②根據(jù)拼音寫漢字chán巖(巉)云yì(翳)休qì(憩)驕shē(奢)穿枝fú葉(拂)xié卷(挾)檢查訂正后，齊讀兩遍四、感知生命：教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，注意生字詞的讀音，在生動形象的畫面中，直觀感受文中鮮活的形象，并勾畫出自己喜歡的語句（打開CAI課件，伴隨著優(yōu)美動聽的輕音樂，依次出現(xiàn)以下畫面——一江春水、冰消雪融、奔騰而下；水流遇阻，憤激怒吼；過淺灘，靜靜細流，一瀉千里；雷雨交加，濁浪拍岸；明月朗照、水流滯緩；千條江河，流入大海早春中伸展出嫩綠的小樹；平原上、巖石上、城墻上伸展的小樹；在大樹擠壓下掙脫而出的小樹；夏天滿樹繁花，蜂蝶飛舞，小鳥枝頭歡唱；長到中年的茂盛的樹；秋風(fēng)瑟瑟中長滿果實的樹；朔風(fēng)怒吼、落葉盤旋的老樹）教師讀完后，選三位同學(xué)范讀課文，每人讀一部分，其余同學(xué)評點教師評點：朗讀時要注意語調(diào)的把握感情激越處聲音要響亮，情調(diào)應(yīng)激昂；感情平靜處要讀得深沉些學(xué)生放聲讀課文，力求聲情并茂提問：本文為“一片作”，一氣呵成，但思路清晰，章法嚴整清說說你對文章思路的看法學(xué)生分組討論交流，明確：全文大致可分為四個層次第一層：僅一句話，“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”這是全文的領(lǐng)起句，也是思路的起點，提示話題，引起下文第二層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”描寫生命像春水東流的狀況第三層：從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況第四層：從“宇宙是一個大生命”到結(jié)尾，總結(jié)上文抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理五、品味形象:(1)話說“一江春水”（多媒體播放一江春水東流入海的動感畫面雪山、峭壁、嶝巖、平原、斜陽草樹、夾岸桃花、激電迅雷、新月晚霞、大海等畫面依次迭出，春水一路走來，奔流激蕩）學(xué)生齊讀“生命像向東流的一江春水……也不敢信來生”，結(jié)合畫面，想象春水一路高歌的情形然后，小組品讀交流①清大家按照原文的思路，試著用自己的話描述—下這個過程學(xué)生自由發(fā)言教師提醒學(xué)生注意體現(xiàn)這個過程的歡樂和痛苦②品味相關(guān)詞句體味一江春水的特征，感受這個鮮活的形象品讀示例：四個“有時候”體現(xiàn)流程的豐富多彩“聚集、奔注、沖倒，挾卷、奔騰、回旋”等詞體現(xiàn)了高昂激越的氣勢和不可阻擋的力量“快樂勇敢、享受、憤激、心平氣和、快樂又羞怯、心魂驚駭、憩息、睡眠”等詞刻畫了“春水”的性格、情懷(2)話說“一棵小樹”（多媒體播放動漫flash，顯示一棵小樹的成長歷程：泥土中欠伸、破土而出、長出嫩葉、開出繁花、蜂蝶飄翔、小鳥歡唱、濃陰如蓋、碩果累累、黃葉翻飛、葉落歸根）學(xué)生齊讀“生命又像一棵小樹……也不敢信來生”然后，小組品讀交流①請按照原文思路用自己的話描述上小樹的生命歷程學(xué)生自由發(fā)言教師提醒學(xué)生注意體現(xiàn)時序(早春、春天、夏天、秋天、冬天)，體現(xiàn)特有的平靜和溫柔②品味相關(guān)詞句，感受一棵小樹鮮活的形象品讀示例：小樹生命歷程中的幾個連續(xù)的階段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命終結(jié)“聚集、欠伸、破殼、伸出、吟唱、跳舞、掙脫、挺立、抬頭”等詞體現(xiàn)了小樹生命力量的沖動與奮進“勇敢快樂、寧靜怡悅”體現(xiàn)了小樹勃發(fā)的生機、恬淡從容的情懷六、觸摸情感：本文用充滿哲理性的語言，對生命過程進行了形象的描述，在形象的描摹過程中，流露出作者動人的情思你認為下面這些說法對不對？為什么？請同學(xué)們結(jié)合文章談?wù)勛约旱目捶ㄟM行小組交流A、作者把生命比做一江春水，描繪出奔流入海的壯觀畫面，豪放中又不失浪漫B、生命的歷程應(yīng)當有歡樂和痛苦，這樣才能使人走向成熟C、作品結(jié)尾暗示人們，生活中有很多不幸和痛苦，它為編織美麗的人生創(chuàng)設(shè)了機遇D、我們個人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美麗的如果以上說法沒有說出你心中的感受，請你盡管提出來，與大家交流一下教師適時適當參與學(xué)生的交流，并給予指導(dǎo)指導(dǎo)示例：在描寫一江春水時充滿激情，從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞可以讀出這種感情來；繼而面對種種境遇，心情是快樂的、平靜的；最后描寫春水到了大海，表達的心情是平靜的，沒有快樂也沒有悲哀描寫一棵小樹則不同，一開始充滿喜悅、希望，繼而是“寧靜和怡悅”，最后冬天來臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜本文表達的感情是豐富多樣的，但總的說來感情基凋是積極樂觀的學(xué)生大聲讀課文，悉心體味作者的情感思考：①最能表達課文主題思想的是哪一句或哪幾句？明確：生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命②你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么？生命的規(guī)律又是怎樣的？明確：生命的本質(zhì)：蓬勃成長，奮勇前進，任何力量也無法阻礙它、壓制它；生命的規(guī)律：始而渺小、微弱，繼而強健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨七、拓展感悟：領(lǐng)悟了作者的人生感悟后,對你今后人生有哪些啟發(fā)呢?生思考交流明確：在人生旅途上，不可能永遠一帆風(fēng)順遇到困難和挫折，都是正常的，只要我們不失自信，哪怕只是一小步一小步地堅持前行，也會成功的小結(jié)：作者將抽象的生命形象化、人格化，將生命的流程物象化，描繪出一幅幅優(yōu)美、生動的圖畫，傾注了自己的滿腔深情讓我們在充分感受意境美的同時，領(lǐng)悟、認識生命的本質(zhì)結(jié)語：本文作者用形象的比喻，抒發(fā)了一位世紀老人對生命的獨特感悟和絕唱揭示出生命不會永遠快樂，也不會永遠痛苦的真諦生命無論壯美與渺小，絢麗與黯淡，都是生動而莊重的歌所以冰心老人希望我們每一個人能做到：在快樂中要感謝生命，在痛苦中也要感謝生命【板書展示】談生命生命長河一江春水——冰心一棵小樹——人生之樹表達生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神揭示生命的本質(zhì)、生命規(guī)律【課堂作業(yè)】1．加點字注音全對的一項是（）A．挾（ji?。┚硇▁uān）鬧覆（fù）壓緋（fēi）紅B．怡（yí）悅叢莽（mǎng）梟（xiāo）鳥芳馨（xīng）C．朔（shuò）風(fēng)蔭（yìn）蔽云翳（yì）巉（chán）巖D．驚駭（hài）清吟（yíng）休憩（qì）卑（bēi）微2．下列句子沒有錯別字的一項是（）A．他屈折地穿過了懸?guī)r峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走B．這時他只想休憩，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走……C．大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里他消溶了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！D．快樂固然興奮，苦痛又何償不美麗？我曾讀到一個警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”3．選出加點的詞語解釋有誤的一項是（）A．有時候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭,疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他（猛烈的風(fēng)）B．有時候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里（危險的山崖）C．他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血（這里指清脆地鳴叫）D．然而我不敢說來生，也不敢信來生（指人死了以后再轉(zhuǎn)生到世上來的那一輩子，這是迷信的說法）4.對課文的理解不正確的一項是（）A．作者把生命比做一江春水，描繪出奔流入海的壯觀畫面，豪放中又不失浪漫B．生命的歷程應(yīng)當有歡樂和痛苦，這樣才能使人走向成熟C．作品結(jié)尾暗示人們，生活中有很多不幸和痛苦，它為編織美麗的人生創(chuàng)設(shè)了機遇D．我們個人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美麗的參考答案：1.C2.D3.B4.D【教學(xué)反思】生命是一個沉重的話題，不同年齡層次的人對生命的認識和感悟也是不同的冰心老人用形象的比喻，以“一江春水”“一棵小樹”為例，揭示生命的生長，壯大和衰老的普遍規(guī)律以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時表達生命不止，奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神，由此啟發(fā)我們認識生命的本質(zhì)和人生的意義但是對于學(xué)生來說，他們從未觸摸