書寫啟蒙 寓學(xué)于樂 論文

--PAGE4-書寫啟蒙寓學(xué)于樂【摘要】書法是中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)瑰寶，小學(xué)低年級階段最重要的一件事即為寫硬筆字，與讀書寫作相比，寫字是一門技巧性很強的學(xué)習項目，也是對于學(xué)生來說極易產(chǎn)生枯燥情緒的一項。因此，教師將枯燥的書法課堂情趣化、生動化，更能激發(fā)孩子學(xué)習硬筆書法的熱情?！娟P(guān)鍵詞】扎牢根基；寓學(xué)于樂；書香氛圍；評價策略書法是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，被譽為“無言的詩，無形的舞，無圖的畫”，中國的書法文化源遠流長，從遙遠的毛筆書寫到現(xiàn)在的硬筆習字，無不凝聚了中華民族的智慧，有其獨特的藝術(shù)魅力。小學(xué)低年級階段最重要的一件事即為寫字，與讀書寫作相比，寫字是一門技巧性很強的學(xué)習項目，也是對于學(xué)生來說極易產(chǎn)生枯燥情緒的一項。因此要如何將這門民族文化課程延續(xù)和發(fā)揚下去，是一個很值得思考的話題。低年級寫字教學(xué)既是啟蒙，也是關(guān)鍵。漢字以其簡單的線條組合成多種形態(tài)的字體，然而要想寫好每一筆，還要關(guān)注字形和章法。低年級的孩子由于年齡上的特征，各方面的注意力不夠集中，不能定住心去關(guān)注同一件事。作為教學(xué)者，就要讓自己的書法課堂有趣味性，讓學(xué)生感興趣，樂于接受并愿意主動長期堅持下去。扎牢根基明確目標對于低年級小學(xué)生來說，初學(xué)書法具體要求是，打好硬筆字的書寫基礎(chǔ)，包括養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，了解漢字基本知識，初步感受漢字的形體美等。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢與習慣是教師共同的任務(wù)與追求。在教學(xué)中，教師在教給學(xué)生漢字基本知識的基礎(chǔ)上，要特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、端正、整潔。無論是課內(nèi)還是課外，教師都要以正確、認真的書寫來為學(xué)生作表率，在潛移默化中促進學(xué)生良好書寫習慣的養(yǎng)成。另外，在日常教學(xué)中，學(xué)校要通過開設(shè)美術(shù)、藝術(shù)課程，提高學(xué)生的書法欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，感受漢字的形體美。寓學(xué)于樂融情興趣在日常的寫字教學(xué)中，興趣同樣是關(guān)系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。教師要根據(jù)低年級學(xué)生好奇的心理特點，來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。1.故事激勵。小學(xué)生愛聽故事，生動有趣的故事常常是課堂的制勝法寶，這些故事不僅可以讓他們明白簡單的道理，更能讓他們在無形中學(xué)到意想不到的知識，激發(fā)他們對漢字的喜愛。如：“退筆成冢”的王氏傳人智永；“入木三分”的王羲之；“芭蕉和尚”懷素；沙上練字的岳飛上下五千年的中國，這些故事或朗朗上口，或勤勉勸學(xué)，或繪聲繪色，滿滿的民族自豪感，都能激發(fā)學(xué)生的興趣，可以說是一份生動的課堂教材。學(xué)生在潛移默化中明白中國的書法是國粹，是燦爛的瑰寶，便不自覺的敬仰和敬重。有了興趣基礎(chǔ)，就便于之后的認字、寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。同樣在認字識字方面也可以編小故事，特別是象形字、會意字，文字從古至今的演變過程就很有意思，分析字形結(jié)構(gòu)，解字說意，枯燥的漢字像被賦予了生命力，書畫同源，一個個漢字仿佛跳動的圖畫，學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。2.競賽激勵。低年級的孩子對于競賽激勵十分感興趣，且興致高昂。在課堂上有適當?shù)母傎惒坏梢哉{(diào)動學(xué)生練字的積極性，也能起到同學(xué)間的互相激勵作用。如作業(yè)打星。每次批改作業(yè)時，讓學(xué)生把自己的字與范字、與上次作業(yè)進行比較，并給出相應(yīng)紅星；一學(xué)期總評出星級作業(yè)，并給予更高級的獎勵。如分組比賽。書寫課上，可以以小組為單位，舉行寫字比賽(包括寫字的習慣、姿勢、書面、字形等方面)。獲勝的小組每人都得到獎勵貼紙，在小組內(nèi)累積。如個人評比。每學(xué)完一個項目都進行一次書寫比賽，老師評選并鼓勵優(yōu)異學(xué)生積極參加校內(nèi)外的各項書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進步，可以增強書寫自信心。造書香氛圍俗話說：冰凍三尺非一日之寒，硬筆書法練習需要堅持不懈練習，才能有所收獲，不是一日之功。所以教師要有教的耐心、愛心，學(xué)生同樣要有持久的興趣。課堂學(xué)習氛圍很重要。要想學(xué)得好就應(yīng)該為學(xué)生營造一個輕松肯學(xué)的課堂氛圍，如有意義的鼓勵、適當?shù)囊魳?，這樣學(xué)生才能放松心情，用心課堂。氛圍不僅指課上的氛圍，還指周圍長期形成的習慣氛圍。學(xué)校或班級長期或定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報刊上的優(yōu)秀書法作品展示在校報欄或班級黑板報上，以激起他們對寫字和競賽的興趣，長期以往，在整個班級中便會形成良好的寫字氛圍。評講策略行之有效新課標指出：“評價是寫字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?！庇行Ч恼n堂評價不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的參與度，也能提高孩子的書寫能力。評價學(xué)生的書寫作業(yè)，不能只以書寫質(zhì)量的高低來衡量。評價時，可抓住學(xué)生的書寫習慣、寫字效果、書寫態(tài)度等方面講評。1.寫字習慣評價書寫前期養(yǎng)成正確的書寫姿勢對于學(xué)生個人或教學(xué)來說是一項重要任務(wù)。書寫姿勢包括拿筆、坐姿。姿勢是否正確關(guān)乎書寫的質(zhì)量，其次也影響著學(xué)生身體健康。正確的握筆姿勢是前提，平時的書寫課堂中，筆者常發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子握筆時或角度不準確，或力度過大等，這些現(xiàn)象都會導(dǎo)致書寫潦草不規(guī)范的情況。坐姿方面，幾乎每個孩子都占一個問題：頭歪、身斜、弓背、眼睛離書桌太近實際教學(xué)中，很多類似現(xiàn)象，學(xué)生習慣養(yǎng)成便很難糾正。在課中，可多用朗朗上口的歌謠、順口溜引導(dǎo)學(xué)生熟記，在出現(xiàn)問題的時候，拿出來自我或互相糾正。2.寫字效果的評價面對學(xué)生的頁面作業(yè)，老師在批改點評的時候，應(yīng)從字的筆畫結(jié)構(gòu)、端正美觀、書寫節(jié)奏等講解分析，讓學(xué)生感知字的美丑不是好看就可以了，美是多方面的，要從多方面發(fā)現(xiàn)感受美。3.書寫態(tài)度的評價教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。這是最重要的一點，很多孩子的書寫結(jié)構(gòu)不規(guī)范，把握不住筆畫結(jié)構(gòu)之間的位置，這源于書寫態(tài)度的松懈。面對問題作業(yè)，老師要去對比展示問題字和規(guī)范字，在對比中發(fā)現(xiàn)細節(jié)和注意點，而學(xué)生一旦改正或有進步，便是態(tài)度的轉(zhuǎn)變，應(yīng)重點表揚，讓學(xué)生收獲成就，保持信心和進取心。讓學(xué)生明白，端正用心書寫是最重要的態(tài)度，達到有效評價。4.課堂講評有目的課堂講評中，教師要有目的，圍繞教學(xué)目的走，有任務(wù)的落實和達成，讓課堂教學(xué)不流于形式，達到訓(xùn)練的目的。舉例：如是教學(xué)橫畫的，教師就要在講評中突出重點，盡可能把與橫畫有關(guān)實例講清楚。在學(xué)生的作業(yè)中找出橫畫的書寫例子講評。講評中，重點和細節(jié)缺一不可。筆畫起行收，通過教師示范、多媒體動畫展示，對照學(xué)生所寫和范寫，加深學(xué)生知識點的印象，明白本節(jié)課的重點是什么，學(xué)習目標是什么。師生互動鞏固課堂重難點。5.評價主體的重要性在評價學(xué)生書寫作品方面，老師要顧及學(xué)生想法和態(tài)度，且主要以賞識激勵學(xué)生為主，激起學(xué)生學(xué)習的欲望，增進學(xué)習的動力。多元評價才是全面的、高效性。如果一堂課的講評，枯燥的就事論事，忽視學(xué)生的主體存在和心理，不采取激勵的措施，那多是事倍功半的。課堂講評中，教師有方法，語言情感有把握，課例分析有目的性，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所樂，持續(xù)保持學(xué)習的興趣。中國的漢字文化博大精深，書法藝術(shù)更是中華民族文化的載體，書法教育也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。寫字教學(xué)不僅是單純的技能的教授，也是綜合素質(zhì)的提升，只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛書寫，才是教師書法課堂教學(xué)的意義和價值，也是我們每一位書法教育者的基本目標。而學(xué)生寫了一手好字，簡單來說，可以