善用多元支架 開啟字母之門-有意思 有妙法 有特色 論文

善用多元支架開啟字母之門——有意思有妙法有特色【內(nèi)容摘要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生能正確地使用大小寫字母，能正確書寫單詞和范寫詞句。審視當(dāng)下的字母課堂教學(xué)，即：讀字母，寫字母，背字母，忽視了字母之美及其運(yùn)用，更忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。如何改變這一現(xiàn)狀，讓字母教學(xué)為學(xué)生所喜歡，讓字母的獨(dú)特之美感染學(xué)生，進(jìn)而促使學(xué)生萌發(fā)對英語的熱愛？筆者想到了多元學(xué)習(xí)。多元學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵要素是打破原有的界限，善用多元資源，搭建學(xué)習(xí)支架，開啟字母教學(xué)，讓學(xué)生感受字母--有意思有妙法有特色。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生能正確地使用大小寫字母，能正確書寫單詞和范寫詞句。由于三年級學(xué)生剛剛接觸到英語，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲望比較強(qiáng)烈。如何把枯燥的字母教學(xué)變得生動有趣，讓26個字母“動”起來，采用學(xué)生的喜聞樂見方式展開字母教學(xué)？通過幾年的字母教學(xué)的摸索,筆者認(rèn)為:借助兒歌、bodylanguage、游戲、書寫口訣及多媒體的運(yùn)用，整合多元學(xué)習(xí)資源，為字母教學(xué)搭建學(xué)習(xí)平臺，充分運(yùn)用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體,讓26個字母教學(xué)圖文并茂地"動"起來,讓學(xué)生也動起來,參與到課堂教學(xué)之中,感受字母教學(xué)的“有意思”及字母教學(xué)“有妙法”及“有特色”。雅思貝爾斯在《什么是教育》闡述教育的本質(zhì)：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我一直信奉：作為一名教師，我們不僅承擔(dān)著喚醒學(xué)生的求知欲望，搭建學(xué)習(xí)平臺，還要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到將所學(xué)到的知識運(yùn)用課堂教學(xué)中，力求做到知行合一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，高效完成字母教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】兒歌bodylanguage游戲多媒體一、采取兒歌教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。（一）兒歌簡化字母教學(xué)字母歌是一首金典的兒歌,節(jié)奏歡快,歌詞膾炙人口,瞬間把枯燥字母變成歡快的歌曲,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生感知,記憶和掌握26個字母。每一節(jié)課伊始，我會借助多媒體播放字母歌。當(dāng)音樂響起，學(xué)生便會情不自禁地跟著音樂的節(jié)拍哼唱。兒歌教學(xué)不僅降低了教學(xué)難度，也拉近了學(xué)生與字母之間的距離，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。筆者為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)平臺，不僅實(shí)現(xiàn)了字母的多樣化和新鮮感，還給學(xué)生營造一個歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中習(xí)得26個字母。1.培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好雅思貝爾斯在《什么是教育》闡述教育的本質(zhì)：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。用一種有節(jié)奏的方法來表達(dá)言語，不僅拓展字母的多樣化和新鮮感，還給孩子營建一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起孩子的學(xué)習(xí)英語的愛好，讓孩子在輕松愉悅中習(xí)得26個字母。而英文字母歌具有感染力的，節(jié)奏感比較強(qiáng)，而且朗朗上口，契合少兒的認(rèn)知規(guī)則以及思維才能。培育學(xué)生的英語語感字母教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，打牢基礎(chǔ)才能為以后的英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。兒歌不僅能巧妙地熟記26個字母，還能達(dá)到潛移默化的學(xué)習(xí)效果，更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。（二）字母與bodylanguage相結(jié)合小學(xué)英語課程改革目標(biāo)中指出：提倡學(xué)生主動參與，勤于動手，樂于探索，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。肢體語言能達(dá)到無聲勝有聲的效果，通過身體的動作來進(jìn)行表達(dá)和交流，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，肢體語言的充分運(yùn)用，能更好地活躍課堂氣氛，營造詼諧幽默的課堂氛圍，縮短了師生的生疏感。在輕松愉快的環(huán)境中，枯燥的字母教學(xué)變得豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課前warming-up，筆者采用bodylanguage，帶領(lǐng)學(xué)生用身體演繹所學(xué)的字母，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，字母隨著學(xué)生的身體而動，學(xué)生在情景中的學(xué)習(xí)字母、觸碰字母。每節(jié)課伊始時(shí)，讓學(xué)生觀察教師的body，猜一猜字母？老師適時(shí)地說B，讓學(xué)生用身體來演繹相應(yīng)的字母，Bodylanguage:讓字母"動"起來，學(xué)生"動"起來，課堂也"動"起來了。二、采用多媒體教學(xué),直觀形象辨認(rèn)字母（一）觀看光盤,感知字母配套光盤里配有每個單元的各個板塊,教師只需整合板塊的內(nèi)容,選擇相應(yīng)的字母板塊,有字母圖片、動畫演繹以及字母書寫。在辨認(rèn)環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生觀看動畫,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與課堂教學(xué),準(zhǔn)確地掌握字母的發(fā)音與書寫。（二）寓"形"于形,直觀演繹。26個字母教學(xué)直觀形象。如形象所述：“一座寶塔AAA，13、13合體B，Cc一個樣，占位各不同，E眼睛E,H1減1,Ss低低頭彎彎腰翹翹尾”；諧音想：“Ff指向后，g數(shù)字9尾向前,Jj尾巴向前翹，T臺秀"；情況對比：“Pp屁股在后面，q愛喝酒(數(shù)字9)；大B小b耳朵在后面；大D小d肚子反著挺，Ww頭朝上Mm門朝下?！蓖ㄟ^順口令豐富了課堂教學(xué),增添了字母的趣味,也提高了學(xué)生的興趣。（三）游戲促內(nèi)化與提取妙法。由于三年級學(xué)生對字母方向感不敏感,仍有一部分孩子對相似字母存困惑:B/D、M/W、I/T/Y、E/F、V/W、b/d、g/y、m/n.針對以上難點(diǎn),我采用了以下游戲:(1)看口型、猜字母(2)listenandpoint(3)字母跳一跳(4)請“小老師”領(lǐng)讀(4)左鄰右舍通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，為學(xué)生的字母學(xué)習(xí)搭建了聽說平臺、創(chuàng)造了良好的氛圍，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣，讓學(xué)生唱唱、跳跳、玩玩，真正實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，使每堂英語課真正“活”起來，感知字母的“有意思”與“有特色”，游戲豐富課堂教學(xué),字母也增添了趣味,也提高了學(xué)生的興趣。三、字母書寫有法：口訣引領(lǐng)，精準(zhǔn)施法，點(diǎn)撥歸納字母的書寫采用（1）口訣引領(lǐng)，例如教學(xué)A,筆者自編口訣：A三筆寫成，一筆左斜，二筆右斜，三筆落在橫線上。（2）精準(zhǔn)施法，d的書寫：一筆半圓在中格，連寫一豎上去又下來。（3）點(diǎn)撥歸納：例如b/d、p/q、g/y容易混淆，教師在字母教學(xué)要及時(shí)點(diǎn)撥歸納bd半圓肚子在下面，pq腦袋在上方;g害羞不張嘴，y熱情來回答。一節(jié)課，一個字母，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地寫出每個字母，點(diǎn)撥歸納運(yùn)用，讓學(xué)生知道26個字母的書寫筆順并運(yùn)用到字母的書寫中。在歸納字母時(shí)，筆者可以用歌謠："大寫一律上兩格，上頂線下壓線"。小寫有規(guī)則：頭中下格(b，d，f，h，k，l)上面是尾中的下格(g，q，y，p)，無尾的中間格(a，c，e，n，o，s，u，v，w，x，z)唯有j占三格，i，t中的一格半，對照教材仔細(xì)閱讀，養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣，關(guān)鍵要反復(fù)訓(xùn)練。四、豐富課程資源，搭建多元支架（一）你說我寫,個個突破字母的書寫是記憶單詞的重要環(huán)節(jié)。俗話說:孰能生巧。學(xué)生嘗試著聽寫字母,準(zhǔn)確地辨認(rèn)每一個字母,為以后的英語學(xué)習(xí)節(jié)省更多的寶貴時(shí)間。（二）觀察生活,尋找趣味字母引導(dǎo)學(xué)生了解生活中26個字母，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)以致用，知行合一，尋找生活中26個字母,找一找、認(rèn)一認(rèn)。如評價(jià)等級用A,B,C,視力表上E表視力，停車位用P表示,表示勝利時(shí)用V字母,衣服領(lǐng)標(biāo)"S""L""M"的含義,數(shù)學(xué)課中的"kg""g"等常用標(biāo)記以及各種縮寫。觀察生活中26個字母的用途，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，豐富了知識面，增添了英文字母的趣味。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生能正確地使用大小寫字母，能正確書寫單詞和范寫詞句。筆者認(rèn)為：借助兒歌、bodylanguage、游戲多媒體，整合多元化的學(xué)習(xí)資源，搭建多元化的學(xué)習(xí)平臺，充分運(yùn)用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲鼓勵學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體,讓26個字母教學(xué)圖文并茂地"動"起來,讓學(xué)生也動起