陶行知教育思想對小學(xué)生社團(tuán)活動的指導(dǎo)探究 論文

陶行知教育思想對小學(xué)生社團(tuán)活動的指導(dǎo)探究摘要:眾所周知，教育是一個(gè)國家發(fā)展的基石，一個(gè)國家教育的發(fā)展關(guān)乎整個(gè)國家的發(fā)展命運(yùn)。在整個(gè)教育階段中，小學(xué)教育是教育的起點(diǎn)。陶行知教育思想在該階段的教育中發(fā)揮著不可取代的作用,特別是在對小學(xué)生社團(tuán)活動的指導(dǎo)中發(fā)揮的意義更加重大，提高了學(xué)生的創(chuàng)新邏輯思維能力，解決問題的能力，讓學(xué)生在參加社團(tuán)活動中快樂的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞:陶行知教育思想；紅領(lǐng)巾社團(tuán)建設(shè)；指導(dǎo)探究引言:小學(xué)教育作為青少年整個(gè)人生當(dāng)中教育過程的開端，它是一個(gè)規(guī)模宏大的教育工程。本文就陶行知教育思想對小學(xué)生社團(tuán)活動的指導(dǎo)展開，將陶行知教育思想與學(xué)校紅領(lǐng)巾社團(tuán)建設(shè)相融合，并舉出教育實(shí)例進(jìn)行深入的挖掘和分析，最后闡述陶行知教育思想對小學(xué)生社團(tuán)活動所起到的指導(dǎo)意義與措施。一、陶行知教育思想的概念陶行知的教育思想由“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”，這三大思想理念組成?！吧罴唇逃敝?，陶行知認(rèn)為生活和教育相互關(guān)聯(lián)，誰也離不開誰?！吧鐣磳W(xué)校”它強(qiáng)調(diào)社會和學(xué)校彼此相互含有，兩者對于對方來說都具有重大意義，相互影響;“教學(xué)做合一”即將“教”“學(xué)”“做”相統(tǒng)一，發(fā)揮最大的價(jià)值[1]。二、陶行知教育與學(xué)校紅領(lǐng)巾社團(tuán)建設(shè)紅領(lǐng)巾社團(tuán)在學(xué)校的開展越來越多，關(guān)鍵在于要鍛煉少先隊(duì)員們自己組織、自己管理，開展活動。學(xué)校紅領(lǐng)巾社團(tuán)的組織形式自由。組建之初，它可以由少先隊(duì)員自行組建，也可根據(jù)自己的意愿，互相聯(lián)絡(luò)自發(fā)組織。紅領(lǐng)巾社團(tuán)對學(xué)生不同的興趣愛好進(jìn)行劃分，每一個(gè)小社團(tuán)都有自己的專業(yè)特征，都可以開展獨(dú)具特色的社團(tuán)活動，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的所長?！吧罴唇逃钡乃枷肜砟钸\(yùn)用到社團(tuán)活動中，培養(yǎng)了學(xué)生模擬生活和解決問題的能力，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[2]。三、案例分析1.陶行知思想教育在小學(xué)紅領(lǐng)巾英語社團(tuán)中的應(yīng)用措施陶行知曾經(jīng)提出過，讓教育從生活中來，又要回到生活中去。在英語教育中，如何更好的融入陶行知教育思想？第一，需要將英語教學(xué)生活化，也就是說學(xué)生要學(xué)會融會貫通，將知識與生活相互融合，如一些食物，一些顏色以及朋友家庭等，對這些名詞進(jìn)行描述時(shí)，此時(shí)學(xué)生就可以結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行社團(tuán)討論，通過不同的形式進(jìn)行表達(dá)，如“Mynameis…”“l(fā)haveafriend.”等等。老師對英語社團(tuán)布置情景模擬的任務(wù)，學(xué)生可在英語教材中挑選對話中的不同角色，通過設(shè)置的場景模擬出來。教師也可以充當(dāng)導(dǎo)游的角色與學(xué)生一起開展活動，比如運(yùn)用“Thereis…”，這樣的句試來引導(dǎo)學(xué)生對教室布置的認(rèn)識。這樣，在不知不覺中，在歡快的氣氛下，學(xué)生在掌握知識的同時(shí)還能夠提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，一定程度上還消除了語言學(xué)習(xí)的枯燥感和乏味感，提高了教學(xué)效果。第二，建立一些有關(guān)英語交流獎(jiǎng)勵(lì)的制度，在日常交流中，讓學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生的生活中處處有英語，還可以在英語社團(tuán)開展英語朗誦演講，英語自由交流等活動，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。在陶行知的生活化理論中輕松學(xué)英語。2.陶行知思想教育在小學(xué)紅領(lǐng)巾科技社團(tuán)活動中的應(yīng)用措施陶行知開創(chuàng)的創(chuàng)新教育思想，在小學(xué)生紅領(lǐng)巾科技社團(tuán)活動中起著重要的作用。小學(xué)科技社團(tuán)活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力，還宣傳了科學(xué)知識和科學(xué)思想。首先，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定活動計(jì)劃，像常規(guī)類的科技活動，制作類的活動，操作類的活動，環(huán)保類活動以及實(shí)驗(yàn)器材的使用等實(shí)驗(yàn)。還可以開展“頭腦風(fēng)暴”等項(xiàng)目，社團(tuán)以專題講座，項(xiàng)目實(shí)踐等形式開展活動，社團(tuán)規(guī)定活動開展的具體時(shí)間地點(diǎn)，組織學(xué)生參加。其次科技輔導(dǎo)員要讓學(xué)生在生活中感受科學(xué)，帶社團(tuán)學(xué)生開展戶外科學(xué)活動，感受自然科學(xué)。這樣就改變了傳統(tǒng)的課堂教育即知識不僅僅在課堂上進(jìn)行傳授，改變“讀死書”的觀念，要做到“活讀書”，“讀書活”的效果。最后，布置社會報(bào)告調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生不斷的鉆研學(xué)習(xí)，研究性的學(xué)習(xí)。在小學(xué)科技社團(tuán)中融入創(chuàng)新教育思想，學(xué)生通過各種探究活動，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和完成任務(wù)的能力，充分發(fā)揮“教學(xué)做合一”理念的巨大作用。與此同時(shí)，學(xué)生在一次次科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣和毅力，發(fā)揮拼搏精神，樹立正確的科學(xué)觀。3.陶行知思想教育在小學(xué)紅領(lǐng)巾體育社團(tuán)活動中的應(yīng)用措施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》方案的推出，眾多小學(xué)都開展了體育社團(tuán)活動競賽，以我校為例，在競賽中，我校獲得了本縣小學(xué)男子組籃球競賽一等獎(jiǎng)，市級小學(xué)女子組籃球競賽一等獎(jiǎng)等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。這些體育社團(tuán)活動競賽的推出，讓學(xué)生對體育健康鍛煉越來越重視。小學(xué)階段，是學(xué)生身體素質(zhì)教育的重要階段，健康問題也是每位學(xué)生、家長、教師都格外關(guān)注的方面。如何讓陶行知的教育思想更好的融入到體育社團(tuán)活動中去？這就需要學(xué)校、教師、家長的共同配合了。學(xué)校在排課時(shí)要充分保障學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，不得對體育社團(tuán)鍛煉時(shí)間進(jìn)行克扣，安排其它課程。體育輔導(dǎo)教師在體育課堂開展時(shí)，不能只負(fù)責(zé)教授學(xué)生知識，學(xué)生也不能一味的只充當(dāng)受教的群體，要做到“教學(xué)做合一”，教師的責(zé)任不僅僅是受教，還在于在受教時(shí)“生學(xué)”。古話有云“身體是革命的本錢”，健康始終是擺在首位的，教師在開展體育社團(tuán)活動時(shí)，將健康作為活動的指導(dǎo)思想，而不是將體育當(dāng)做一門課程來教授，要“因材施教”，體育教師根據(jù)社團(tuán)中學(xué)生的不同的年齡階段和身體素質(zhì)等情況，設(shè)定不同強(qiáng)度的體育社團(tuán)活動。一切以學(xué)生為主體，保證社團(tuán)內(nèi)的每一位學(xué)生都能受益。體育輔導(dǎo)教師可以充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，比如在跳高運(yùn)動時(shí)，如果沒有桿，可以用橡皮筋來替代；在做體育游戲時(shí)，學(xué)生可以用棉布和沙子自己制作簡易的玩具球等等。家長也要發(fā)揮他們自身的作用，對于身體素質(zhì)較低的，平時(shí)不愛運(yùn)動的孩子，要給他們報(bào)上這一社團(tuán)，激發(fā)孩子運(yùn)動的熱情，增強(qiáng)身體素質(zhì)。這一系列的創(chuàng)新性舉措，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對于問題進(jìn)行反復(fù)的挖掘和研究，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新性的思維模式，從而有效的達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)造力的目的[3]。4.陶行知思想教育在小學(xué)紅領(lǐng)巾藝術(shù)文化社團(tuán)活動中的應(yīng)用措施隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，人民的生活水平日益的提高，在小學(xué)生階段就開始開發(fā)他們的藝術(shù)細(xì)胞，給學(xué)生報(bào)鋼琴課、聲樂課、繪畫班、書法課等等。學(xué)生在家長的培養(yǎng)下，多才多藝。為了滿足這些學(xué)生的需求，眾多小學(xué)開設(shè)了紅領(lǐng)巾文化藝術(shù)社團(tuán)活動。藝術(shù)源于生活卻又高于生活，這與陶行知思想教育中生活無處不教育的意義完美契合。藝術(shù)輔導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生去一些著名的博物館進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生深刻的體會到在那個(gè)年代所發(fā)生的一切。并將紅領(lǐng)巾藝術(shù)社團(tuán)進(jìn)行分組，各組按照所聽，所看，結(jié)合自己團(tuán)隊(duì)的想法，創(chuàng)造一個(gè)節(jié)目，并開展舞臺匯演。節(jié)目形式各異，充分發(fā)揮每位學(xué)生所長，比如合唱，詩朗誦等各種形式。將生活與藝術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中感受藝術(shù)熏陶的同時(shí)對歷史文化背后的精神進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。那么，對于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，貧困地區(qū)的學(xué)生來說，該如何將陶行知的創(chuàng)新性藝術(shù)教育融入？這就需要加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)了。陶行知認(rèn)為好的鄉(xiāng)村教師離不開科學(xué)的頭腦和改造社會的創(chuàng)新精神?？赡軐τ谵r(nóng)村學(xué)生來說開展藝術(shù)文化類社團(tuán)活動是異常困難的，但是，迎難而上不才是真正可貴的精神？如某鄉(xiāng)村小學(xué)排練的節(jié)目《偶像》獲得市級文藝展演一等獎(jiǎng),并在團(tuán)市委元旦表彰大會上展示《雛鷹展翅》獲得市級文藝展演一等獎(jiǎng)，還有眾多的在藝術(shù)方面的獎(jiǎng)項(xiàng)。唯有不斷的去實(shí)踐才能開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮他們的潛力。四、陶行知教育思想對小學(xué)生社團(tuán)活動的指導(dǎo)意義不管是以前還是現(xiàn)在，學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展一直整個(gè)社會所追求的，這也是小學(xué)生社團(tuán)活動開展的一大意義所在，但是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)是困難的。陶行知教育思想融入小學(xué)社團(tuán)活動中的創(chuàng)新性理念，是實(shí)現(xiàn)這一意義的重要一步。小學(xué)社團(tuán)活動中注入陶行知的教育思想的，學(xué)生解放了眼睛、大腦、雙手、嘴、空間和時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生無限的創(chuàng)造性才能，在實(shí)踐中發(fā)揮主觀能動性。陶行知的教育思想在小學(xué)社團(tuán)活動中的應(yīng)用，增加學(xué)生創(chuàng)新意識，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)，走符合時(shí)代發(fā)展的教育道路[4]。五.結(jié)束語綜上所述，不難看出陶行知教育思想在小學(xué)生社團(tuán)活動中的重要指導(dǎo)地位。教師要不斷的進(jìn)行打磨，提高自我能力，開展多元化的社團(tuán)活動，進(jìn)一步的開發(fā)學(xué)生的潛力以及引起學(xué)生的深度思考和深入探究的能力，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1]徐杜娟.回歸教育的原點(diǎn)：生活——基于生活教育理論在高中思想政治課教學(xué)中的踐行解讀[J].知識文庫,2021(06):149-150.[2]蔣姣曄.基于小學(xué)數(shù)學(xué)教育探討陶行知教育思想影響下的核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑[J].小學(xué)生(下旬刊),202