陶行知教育思想滲透中小學(xué)生疫情期間體育家庭教學(xué)的研究 論文

陶行知教育思想滲透中小學(xué)生疫情期間體育家庭教學(xué)的研究摘要：在新冠疫情期間，全國(guó)人民投入到防控傳染病的斗爭(zhēng)中，取得了顯著的成績(jī)。這種疾病突然爆發(fā)，封閉的家庭生活限制了學(xué)生的活動(dòng)范圍，無(wú)法參加戶外活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降，健康出現(xiàn)紅燈。本文結(jié)合陶行知“三教并重”、“生活就是教育”、“教行合一”的教育思想，分析了傳染病時(shí)期開展體育教育的必要性及存在的問(wèn)題。為提高特殊時(shí)期的體育教學(xué)和學(xué)生的健康，為今后的家庭體育教學(xué)提供參考.關(guān)鍵詞：體育家庭教學(xué)疫情期間居家陶行知一、前言新冠疫情期間，學(xué)生需居家生活學(xué)習(xí)，活動(dòng)空間受到限制，身體活動(dòng)次數(shù)減少、時(shí)長(zhǎng)縮短，久坐與觀看電子產(chǎn)品時(shí)間增多，加之對(duì)疫情的擔(dān)心、焦慮，容易出現(xiàn)肥胖、體能下降、免疫力下降、視力衰退以及心理問(wèn)題。當(dāng)務(wù)之急是要加強(qiáng)疫情期間中小學(xué)生的體育鍛煉，應(yīng)當(dāng)重視疫情防控期間學(xué)生體育工作。然而，在居家體育教學(xué)實(shí)際操作中，又會(huì)出現(xiàn)體育指導(dǎo)思想沒(méi)有貫徹始終；教學(xué)內(nèi)容與室內(nèi)練習(xí)不符、脫離實(shí)際；評(píng)價(jià)受限，只注重學(xué)生的體育知識(shí)與技能；忽略教學(xué)的多方面性與靈活性等問(wèn)題。就這四個(gè)問(wèn)題，陶行知在教育理論與實(shí)踐中都涉及，其超前的體育思想一直備受體育學(xué)科界的關(guān)注。二、疫情期間體育家庭教學(xué)的必要性這次新冠疫情期間，學(xué)生居家生活學(xué)習(xí)，個(gè)體相對(duì)處于一個(gè)封閉的狀態(tài)，活動(dòng)空間受到了很大的限制，生活的常態(tài)表現(xiàn)為吃了睡，睡醒了玩手機(jī)，玩累了繼續(xù)睡，想運(yùn)動(dòng)，但不知如何進(jìn)行。室外的打球、跑步都無(wú)法開展。長(zhǎng)此以來(lái)，缺乏鍛煉，學(xué)生逐漸就會(huì)出現(xiàn)肥胖、體重飆升、視力衰退以及各種心理上的問(wèn)題。開展體育線上教學(xué)是改善學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)鍵，遵循主學(xué)科的教學(xué)態(tài)度去對(duì)待體育教學(xué)工作，同時(shí)要做好家校配合，老師與學(xué)生、老師與家長(zhǎng)的溝通交流，理解線上體育教學(xué)的必要性！三、疫情期間體育家庭教育應(yīng)遵循“三育并重”陶行知先生曾提出“智育注重自學(xué)，德育注重自治，體育注重自強(qiáng)”的教育思想，通俗的講就是把學(xué)習(xí)學(xué)好、養(yǎng)成好品德、強(qiáng)健好身體。體育注重自強(qiáng)，并把德智二育建立在體育的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)身體就是革命的本錢，要深信健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的出發(fā)點(diǎn)。居家體育教學(xué)同樣也要堅(jiān)持“健康第一”得教育思想，始終要把“健康第一”體育教學(xué)思想貫穿在學(xué)生生涯當(dāng)中，成為構(gòu)建體育教學(xué)思想多元化的前提?！敖】档谝弧辈皇呛?jiǎn)單的一個(gè)口號(hào)，它對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響是多方面的、多維度的和多元化的。四、疫情期間體育家庭教育應(yīng)遵循“生活即教育”“生活就是教育，社會(huì)就是學(xué)校”是陶行知生活就是教育理論的基本教育理念。他指出，在教育過(guò)程中應(yīng)防止兩種不同的傾向:一種是完全忽視教與學(xué)的界限，否定教師的主導(dǎo)作用;另一種是僅僅教而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不重視學(xué)習(xí)者提出的問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前者注定要過(guò)沒(méi)有計(jì)劃的生活，后者注定要將學(xué)習(xí)者灌輸成烤鴨。”學(xué)校體育教學(xué)中一些體育教師一味死板的按照應(yīng)試要求上一些枯燥乏味的身體素質(zhì)練習(xí)或者避免損傷的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。這就成為學(xué)生喜歡體育但不喜歡上體育課的主要原因。而在居家體育教學(xué)中完全可以將體育運(yùn)動(dòng)與生活相結(jié)合，利用家庭環(huán)境中現(xiàn)有的物、人或環(huán)境啟發(fā)學(xué)生去鍛煉。例如，學(xué)生可持礦泉水桶進(jìn)行上下肢力量、速度、的練習(xí)，利用樓梯臺(tái)階跳鍛煉耐力，毛巾趣味健身，利用桌椅練習(xí)柔韌性，與父母共同搭檔完成親子體育活動(dòng)等等。五、疫情期間體育家庭教育應(yīng)遵循“教學(xué)做合一”教學(xué)方法取決于學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法取決于實(shí)踐方法。體育老師要想發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，可以把鍛煉的方法教給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生家庭現(xiàn)有的物、人和環(huán)境進(jìn)行鍛煉，并不固定為同樣的練習(xí)方法或練習(xí)物體。教怎么做就怎么樣做，教怎么樣學(xué)就怎么樣學(xué)。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)。陶行知提出的“教行合一”是非常有針對(duì)性的。陶行知反對(duì)以“教”為中心，提倡“教為一體”，改變了教、學(xué)、做的分離，克服了知行分離、理論與實(shí)踐分離的弊端，是教學(xué)方法的一次重大改革。學(xué)生個(gè)體存在著巨大的差異性，這就要求體育教師在了解學(xué)生的的基礎(chǔ)上，進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重學(xué)生學(xué)以致用，教學(xué)做合一的能力，積極參與情況，學(xué)生的進(jìn)步程度以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等。好的評(píng)價(jià)結(jié)果能極大促進(jìn)學(xué)生上課的積極性，更能讓學(xué)生找到努力的方向。六、疫情期間體育家庭教育應(yīng)遵循“活的教育”體育教學(xué)在特殊的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行時(shí)，教師和學(xué)生必須是“活”的。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，教師的活，在疫情期間居家體育教學(xué)中得以體現(xiàn)，適當(dāng)?shù)淖鲂└淖儯洋w育線上教學(xué)的功能最大化的發(fā)揮出來(lái)，教學(xué)才能“活”。在知識(shí)時(shí)代，體育教師必須要終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，經(jīng)常閱讀、思考，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?。同時(shí)也要了解學(xué)生之間的差異性，不能用一視同仁的眼光去對(duì)待學(xué)生任何時(shí)期的學(xué)習(xí)。學(xué)生在室內(nèi)進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，要明白學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間有多有少，學(xué)生的的體育素質(zhì)有強(qiáng)有弱，都是存在差異的。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，并明確他們的接受能力和體育活動(dòng)的能力是不同的。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自然特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能違背學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，因材施教。在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中不能一刀切，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容等設(shè)計(jì)都是一樣的，要因人而異。體育教學(xué)在特殊的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行時(shí)，教學(xué)內(nèi)容必須是“活”的。只有跟進(jìn)時(shí)代的體育教學(xué)活動(dòng)才能激發(fā)學(xué)生的興趣與參與度。時(shí)代在變化和發(fā)展，教育也在與日俱增。在信息高速發(fā)展的今天，學(xué)生接受新知識(shí)和新技能的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的想象。這就要求體育教學(xué)內(nèi)容也要隨之變化，許多的學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容放到居家線上的體育課堂則是不合適的，是激發(fā)不了學(xué)生興趣的，讓學(xué)生感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容的乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)居家線上參與體育課的興趣不高。所以教學(xué)內(nèi)容上也要聯(lián)系生活，貼合實(shí)際情況。在相對(duì)特殊的教學(xué)環(huán)境下，進(jìn)行體育家庭教學(xué)，必須承認(rèn)教學(xué)方法是活的。陶行知先生認(rèn)為“活”的教育的方法，是一種教育方略，即整體的計(jì)劃和策略，若是在居家線上體育教學(xué)中沒(méi)有計(jì)劃，那就等于一只風(fēng)箏斷了線，失去了控制。所以我們?cè)诰€上教授體育教學(xué)內(nèi)容，選擇體育方法時(shí)，一定要考慮教學(xué)的系統(tǒng)性，從生活著手，貼合學(xué)生自己的家庭條件，并循序漸進(jìn)地進(jìn)行體育教學(xué)。這就意味著整個(gè)疫情期間體育教學(xué)方法的選取必須因時(shí)因地制宜，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。教育在進(jìn)步，體育課也在跟進(jìn)。無(wú)論是在體育內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的運(yùn)用上，以及所面對(duì)的學(xué)生，都在不斷地發(fā)展和變化。所以體育教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生成為新型人才。七、疫情期間對(duì)學(xué)生體育家庭教學(xué)的指導(dǎo)方法明白防疫工作中學(xué)生體育鍛煉的必要性。重視疫情期間學(xué)生的體育鍛煉，第一，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在家中自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉，每天最好在家中進(jìn)行一小時(shí)中等強(qiáng)度的體育鍛煉；第二，是各地可制作室內(nèi)體育鍛煉和近視防控的視頻、圖解、等，指導(dǎo)學(xué)生因地制宜開展居家體育鍛煉；第三，是各校應(yīng)通過(guò)校訊通、短信、微信等多種途徑，向?qū)W生及家長(zhǎng)宣傳居家體育鍛煉和近視防控的重要性，利用家庭當(dāng)中觸手可得的物品設(shè)計(jì)體育鍛煉的器材，既能夠做到鍛煉身體，也能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，提升體育鍛煉的趣味性；第四，是可引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與居家體育活動(dòng)，給彼此一個(gè)難忘的親子時(shí)刻。同時(shí)引導(dǎo)和督促家長(zhǎng)為學(xué)生提供一個(gè)有利于保護(hù)視力的學(xué)習(xí)環(huán)境，控制學(xué)生近距離用眼時(shí)間，及時(shí)糾正不良的體育鍛煉和眼睛衛(wèi)生習(xí)慣。八、結(jié)論陶行知在教書育人時(shí)刻也心系偉大的祖國(guó)。本人從事教育行業(yè)以來(lái)，一直將“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”作為自己崇高的人生目標(biāo)，為人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一生。他的教育思想要求我們充分考慮學(xué)生具有獨(dú)特性，重視個(gè)體差異，把握好體育項(xiàng)目特點(diǎn)，將課程內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，貫穿在新冠疫情期間居家體育教學(xué)的始終，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)以上分析完全可以將陶行知教育思想滲透到居家體育教學(xué)當(dāng)中，為以后的居家體育教學(xué)提供了理論依據(jù)和辦法。參考文獻(xiàn)：彭慶文.芻議新冠肺炎疫情期間的家庭健身對(duì)學(xué)校體育改革的啟示[J].青少年體育,2020(02):18-19+75.杜珊珊.論陶行知“健康第一”的學(xué)校體育思想的現(xiàn)實(shí)意義［J］．科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2010.(4):145－145．侯懷銀，李艷莉．“教學(xué)做合一”述