流動的組織血液 省賽一等獎

《流動的組織—血液》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)課是人教版義務(wù)教育教科書《生物學(xué)》七年級下冊第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》第一節(jié)的內(nèi)容。通過對消化和吸收以及人體的呼吸的學(xué)習(xí)，師生對營養(yǎng)物質(zhì)、氧氣及二氧化碳等會進入血液中有了共同的認識。本節(jié)課的內(nèi)容包括血液的組成及各部分的功能，是對前面所學(xué)知識的延伸，并且為之后學(xué)習(xí)血液循環(huán)、泌尿系統(tǒng)中的物質(zhì)交換等奠定基礎(chǔ)，在本冊教材中起到舉足輕重的作用。二、教學(xué)目標知識與技能描述血液的組成成分和各部分的主要功能。過程與方法通過對化驗單的解讀，和三種血細胞的比較，掌握分析、比較的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體驗血液對生命的重要作用，形成珍愛生命的良好品質(zhì)三、教學(xué)重難點1教學(xué)重點描述血液的組成成分和各部分的主要功能。2.教學(xué)難點.血液的成分和主要功能的。四、教學(xué)準備多媒體課件，血液知識錄像。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入資料：生活中常出現(xiàn)意外事故，很多人因為一時失血過多離開了人世。如果能夠及時輸血，他們可能會很快恢復(fù)健康。可見，血液對人體非常重要！為什么血液對人體這么重要呢？血液都有哪些功能呢？結(jié)合問題，積極思考，交流自己對血液的認識。將知識溶于情境之中，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。探究主題一血液的組成成分多媒體演示血液分層實驗，提示學(xué)生認真觀察并注意血液各部分的顏色及所占比例。結(jié)合實驗，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本51頁資料分析2，出示討論問題，指導(dǎo)學(xué)生分組討論：畫出加入抗凝劑的血液，離心或靜止一段時間后血液發(fā)生的變化，注意顏色的標記。結(jié)合血常規(guī)化驗單，你認為血液可能由哪幾部分組成的？化驗單中所列成分分別位于哪一層？為什么把血液稱為“流動的組織”？3、根據(jù)學(xué)生代表的闡述，歸納總結(jié)血液的成分。認真觀察并回答實驗現(xiàn)象，說出分層后各部分的顏色及比例。小組合作，畫出血液的分層情況。閱讀血常規(guī)化驗單，理解RBA、WBC、Hb、PLT所代表的意義。結(jié)合觀察到的實驗現(xiàn)象，小組合作探究各部分的組成，得出：血液由血漿和血細胞（紅細胞、白細胞、血小板）組成。第一層淡黃色的液體是血漿，最下層紅色的液體是紅細胞，交界處白色的物質(zhì)是白細胞和血小板。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。結(jié)合生活經(jīng)驗，通過觀察動畫和分析資料，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗及所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。探究主題二血漿的成分及其功能出示血漿成分示意圖，引導(dǎo)學(xué)生理解圖示所代表的意義，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)血漿的成分，分析推測血漿的功能。觀察血漿成分示意圖，說出血漿的成分及各部分所占的比例，思考血漿的功能：運載血細胞，運輸維持人體生命活動所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。通過自主學(xué)習(xí)和教師的點撥，鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力。探究主題三各種血細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)特點及功能觀察有關(guān)血細胞的動畫并出示以下合作探究問題，引導(dǎo)學(xué)生小組探究形態(tài)、結(jié)構(gòu)功能數(shù)目體積有無細胞核紅細胞白細胞血小板2.紅細胞同學(xué)們想一想，血紅蛋白的這一特性，使紅細胞具有什么功能?請同學(xué)們想一下，如果一個人的化驗結(jié)果顯示他的紅細胞數(shù)量或血紅蛋白的含量低于正常值，他有可能得了什么??？健康會收到什么影響？飲食要注意什么？3．白細胞病人血常規(guī)檢測發(fā)現(xiàn)白細胞的數(shù)量較正常值要高，如果你是醫(yī)生，你會怎樣對他說？展示白細胞吞噬病菌的過程，幫助學(xué)生理解白細胞的功能。4.血小板血小板是最小的血細胞，沒有細胞核，形狀不規(guī)則。具有止血和凝血的作用。并聯(lián)系實際。5．對學(xué)生的回答給出合適的評價，肯定他們的能力，補充其學(xué)習(xí)中的漏洞。觀看動畫，閱讀課本53—54頁內(nèi)容，自主完成表格填寫。小組內(nèi)進行指正，修改。針對教師提出的問題，聯(lián)系生活實際，分析并做出回答，能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決關(guān)于貧血、炎癥、血液凝固等生活常見的現(xiàn)象。鍛煉學(xué)生解讀教材，分析教材的能力。小組合作，用本節(jié)課的知識解決生活中的問題，認識到血液對人體生命活動的重要性，小結(jié)組織學(xué)生歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容。歸納出