《踏雪尋梅》教學片段及反思

?踏雪尋梅?教學片段及反思片段一：

師：同學們喜愛下雪嗎？今日老師為大家?guī)砹艘唤M漂亮的雪景圖，讓我們一睹為快吧！〔課件播放出示雪景圖：?踏雪尋梅?伴奏〕師：天寒地凍，百花凋零。冰天雪地里惟有那梅花傲雪怒放、暗香襲來。踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽，遠處傳來了一陣鈴鐺聲，一個小伴侶正騎著小毛驢向我們走來，讓我們跟著這個小伴侶一起去踏雪尋梅吧。

【反思：?踏雪尋梅?是一首老歌了，這首歌曲意境美麗，旋律悅耳，是深受同學喜愛的一首歌。依據(jù)這首歌的特點我在設計導課的時候選用了大量的圖片和?踏雪尋梅?的伴奏來作為背景音樂，以激發(fā)同學的學習愛好，讓同學在觀賞的同時能記住歌曲的旋律。】

片段二：

師：歌曲中消失了許多的記號，你找到了嗎？

生：力度記號：中弱、強師：歌曲開頭有一個mp，要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱。

生：還有斷音記號。

師：四個“響叮當〞上面都有斷音記號，要唱的短促跳動，力度漸強，好似驢兒由遠而近的悅耳的鈴聲。

生：男女生接口唱“響叮當〞。

【反思：層層遞進，加深樂曲的情感體驗。本節(jié)課我通過“教唱－學唱－休止符的熟悉－會唱－表情記號的熟悉－演唱〞讓同學明白會唱一首歌曲并不算真正的會，當你加上表情記號，加上強弱，加上情感再唱時，這才叫演唱！】

片段三：歌曲的演唱處理1、“騎驢灞橋過〞的“騎〞輕松地一帶而過，強拍落在“驢〞上，在“驢〞處做一個騎的動作，在這里我提示同學挺起胸，自信傲慢的演唱。

2、“好花采得供瓶養(yǎng)〞是歌曲的，所以力度是強，感慨地抒發(fā)情感，可以在這一句前半拍休止符的位置處加上一個聞花的動作，深呼吸一下，然后感慨地唱出“好〞字。

【反思：歌譜中有兩個前半拍休止的難點。在這教學環(huán)節(jié)中，我采納了讓同學發(fā)揮想象，進入情境，老師幫助解決問題的教學方法。同學在第一處休止符時，想象自己騎到驢背上，要調(diào)整好呼吸，一下跳上去再坐下來，堅決的唱出“驢〞字；在最終一句休止符時，引導同學：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣芳香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時快速地吸一口氣，深深地聞了花的香味，然后感慨地唱出“好〞字。事實證明，效果良好。】

片段四：

師：我們還可以采納怎樣的演唱形式或者參加什么可以使歌曲更好聽？

生1：男女生輪唱。

生2：可以參加打擊樂器來表現(xiàn)鈴鐺聲。

生：用雙向筒伴奏。

【反思：拓展實踐，發(fā)揮想像力。在本課的最終，我請同學自由發(fā)揮想像，假如你想給這首?踏雪尋梅?參加打擊樂器伴奏的話，你會選擇什么樂器？為什么？你想表現(xiàn)什么？這一系列問題的提出可以充分激發(fā)