《每逢佳節(jié)倍思親》課文反思

《每逢佳節(jié)?倍思親》課?文反思篇1?上課時，?我以古詩《?九月___?日憶山東兄?弟》引入，?讀好了古詩?，我布置學?生讀課文，?找到相應的?內(nèi)容來理解?詩句。課文?結(jié)構(gòu)清晰，?語言簡練，?學生通過思?考討論，很?快找到了相?應的語段來?理解詩句。?那如何讓學?生體會詩人?王維對親人?的思念，我?設計了這樣?一個說話練?習：同學們?離開過自己?的家和父母?分別過嗎??你想自己的?爸爸媽媽嗎??說說自己?當時的感受?。不少小朋?友表示曾經(jīng)?到親戚家住?過，少則兩?三天，多則?半個多月，?所以小朋友?說的時候都?表達出了自?己很想家，?這時候，我?提問學生：?“王維離家?多久了?”?“兩年!”?小朋友幾乎?是喊著回答?，“會多么?想家啊!誰?能讀出詩人?的感受?”?有了情感的?鋪墊，學生?朗讀起來頗?具深情，效?果較好。這?個環(huán)節(jié)的設?計，我體會?到了只有真?正調(diào)動了學?生的情感，?拉近了學生?與文本的距?離，這種角?色的互動，?才能觸動學?生的心靈，?真切地體會?到詩人的情?感。課上?也留下了一?個遺憾，在?解讀“遙知?兄弟登高處?，遍插茱萸?少一人?！?時，沒有講?清楚，應該?是詩人聯(lián)想?到遠在家鄉(xiāng)?的兄弟們此?時此刻也在?思念自己的?畫面。這里?，還可以設?計一個簡單?的語言訓練?：兄弟們思?念王維么，?會怎么說??這樣將會更?清楚的了解?詩的意思。?這也讓我清?楚地認識到?作為一名語?文教師，表?達一定要清?楚，語文要?說得明明白?白，否則，?學生就聽不?明白，一頭?霧水，久而?久之甚至會?失去聽課的?樂趣。《?每逢佳節(jié)倍?思親》課文?反思篇2?教學這課?，我充分利?用學生已有?的知識經(jīng)驗?。首先，學?生有過學“?文包詩”這?類課文的經(jīng)?驗，發(fā)現(xiàn)此?類課文有共?同的地方，?那就是詩歌?的意思、情?感等很多方?面都能在課?文中找到，?所以在理解?時很多學生?通過反復讀?文去學習詩?歌。其次?，學生在《?古詩70首?》上已經(jīng)積?累過這首詩?，了解過它?的意思，因?此對課文要?表達的大致?情感，學生?也是略有所?知。因此，?在教學時，?我緊緊圍繞?詩歌，從文?與詩的融合?上著眼，學?文，以詩為?線索，學詩?，以文為參?照，將詩文?有效結(jié)合，?在感悟古詩?的時候，不?僅僅停留在?詩句的字面?意思，而是?還體會了詩?句背后的情?味和意蘊，?同時通過誦?讀文本和詩?句，理解并?體會詩人王?維的思鄉(xiāng)情?感，使學生?展開與文本?的對話，將?思維的觸角?深入文本，?引領學生讀?出詩句背后?的那份情、?那顆心、那?種味?！?每逢佳節(jié)倍?思親》課文?反思篇3?“每逢佳節(jié)?倍思親”可?以說是《九?月___日?憶山東兄弟?》這首詩的?靈魂，在第?一課時中，?我先以題入?手，提問學?生：“大家?都知道我國?有許多傳統(tǒng)?節(jié)日，你知?道哪些傳統(tǒng)?節(jié)日嗎?”?學生很快說?出了春節(jié)、?元宵節(jié)、端?午節(jié)、中秋?節(jié)等我國傳?統(tǒng)的節(jié)日。?同時讓學生?交流了重陽?節(jié)等佳節(jié)的?習俗。然后?，我說：“?我們把一些?讓人高興的?好的節(jié)日稱?作‘佳節(jié)’?”，抓住“?佳節(jié)”二字?，喚起學生?對過節(jié)時團?聚、開心的?心理體驗。?當學生們談?得正開心時?，過渡：“?看來，大家?在過節(jié)時都?是開開心心?的，不過，?唐朝有位詩?人卻在重陽?佳節(jié)這天，?道出了這樣?的感嘆：“?每逢佳節(jié)倍?思親”。緊?抓“倍”這?個字的理解?為“加倍、?更加”，初?步感受王維?無法和家人?團聚的遺憾?以及對親人?深深的思念?。這一環(huán)節(jié)?的設計，目?的是讓學生?產(chǎn)生強烈的?學習愿望，?通過佳節(jié)的?快樂與對親?人的思念之?情形成對比?，使學生有?隱約的情感?體驗，為學?生更好地走?進文本打下?基礎。對?于中年級學?生來說，字?詞的教學仍?不容忽視，?所以在第一?課時必須先?把字詞的教?學解決掉。?首先，我留?給學生充分?的時間，根?據(jù)自學要求?進行自由朗?讀，初步學?習字詞，為?讀文掃清障?礙。其次，?主要是檢查?學生自學的?效果，通過?多種形式的?練習，鞏固?生字的讀音?、認清生字?的字形、理?解