五年級(jí)音樂《友誼》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

五年級(jí)音樂《友誼》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、五年級(jí)音樂《友情》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

各位教師下午好！特別榮幸，能在這里向大家介紹我設(shè)計(jì)的一節(jié)網(wǎng)絡(luò)音樂觀賞課。本課是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第十冊(cè)《友情》一課的第三課時(shí)，觀賞歌曲《我的朋友在哪里》和《讓世界布滿愛》。

【教學(xué)分析】

這是兩首唱歌友情的通俗歌曲，節(jié)奏通過大量的切分處理，與詞嚴(yán)密結(jié)合，給人以樸實(shí)親切之感。

感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的根底。

在信息技術(shù)的儲(chǔ)藏上，我校學(xué)生已經(jīng)了解了網(wǎng)絡(luò)的初步學(xué)問及簡(jiǎn)潔的應(yīng)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：

觀賞兩首聲樂曲，了解作曲家郭峰及通俗歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

過程與方法：

通過音樂觀賞教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)“利用網(wǎng)絡(luò)來獵取信息”的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)友情的寶貴、愛與和平的美妙。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、觀賞歌曲《讓世界布滿愛》。

2、指導(dǎo)學(xué)生利用預(yù)設(shè)的課程網(wǎng)站來獵取音樂人—郭峰的信息資料。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編簡(jiǎn)潔的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、課程資源網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受友情

（二）網(wǎng)絡(luò)為媒，領(lǐng)悟友情

（三）學(xué)生自評(píng)，穩(wěn)固友情

（四）教師總結(jié)，深化友情

這節(jié)課，我充分利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)聲情同步、形聲并茂的網(wǎng)絡(luò)音樂世界。

下面，我就著重說說第一、二、三環(huán)節(jié)中網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受友情

“請(qǐng)同學(xué)們聽著好聽的歌曲進(jìn)教室，做你最喜愛的動(dòng)作，看誰最美！”創(chuàng)設(shè)美麗的音樂情境。（切換）

我利用課程網(wǎng)站中插入的視頻進(jìn)展教學(xué)導(dǎo)入，多彩的畫面、清楚的聲音，視聽結(jié)合，學(xué)生很自然地就被歡快的音樂情境所包圍，到達(dá)了激發(fā)他們的求知欲，喚起主體參加學(xué)習(xí)的目的。

接著，“請(qǐng)學(xué)生雙擊翻開‘IE’掃瞄器，在地址欄輸入網(wǎng)址，翻開課程網(wǎng)站，看著網(wǎng)絡(luò)歌篇再來觀賞這首歌曲?！保ㄇ袚Q）

這是帶動(dòng)畫的GIF網(wǎng)絡(luò)歌片，代替?zhèn)鹘y(tǒng)手繪的歌片，與視頻歌曲同步播放，滿意了學(xué)生的奇怪心。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，了解作品

由于對(duì)通俗歌曲的寵愛，同學(xué)們也肯定對(duì)“流行音樂人”郭峰非常感興趣。我抓住了學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法布置任務(wù)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們小組合作在課程網(wǎng)站中搜集音樂人郭峰的相關(guān)資料。

（2）把自己最感興趣的”資料，復(fù)制粘貼到wrd文檔中。

（3）依據(jù)自己的理解與同桌交換學(xué)習(xí)心得。

指導(dǎo)學(xué)生借助課程網(wǎng)站收集信息、整理資料，學(xué)生可以在較短的時(shí)間里，獵取更多的學(xué)問，解決音樂觀賞中“了解作家、作品及背景”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。培育了學(xué)生對(duì)音樂課的興趣，開闊了他們的視野。（切換）

這是我設(shè)計(jì)的“簡(jiǎn)介”欄目，同學(xué)們還可以通過這些鏈接上網(wǎng)掃瞄更多的信息，為學(xué)生的探究活動(dòng)供應(yīng)了更豐富的資源。

（三）學(xué)生自評(píng)，穩(wěn)固友情

依據(jù)授課內(nèi)容，我在網(wǎng)站中設(shè)置了在線考試欄目。請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬}庫(kù)中答題，穩(wěn)固所學(xué)的音樂學(xué)問，并依據(jù)自己的得分狀況，進(jìn)展自評(píng)。

這是我設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)，由于條件所限我做了一張截圖，還請(qǐng)?jiān)u委教師見諒。

網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)力量較弱的學(xué)生來講，通過自己的努力探究，能在

練習(xí)中獲得勝利，建立了自信念。

【教學(xué)效果】

網(wǎng)絡(luò)音樂觀賞教學(xué)，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)的觀賞者變成了一個(gè)主動(dòng)的觀賞者，在網(wǎng)站中置入大量的資源，幫忙學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也讓教師能更好的掌控進(jìn)程。表達(dá)了教育面對(duì)全體又兼顧學(xué)生個(gè)體差異的要求。在教學(xué)活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都能積極、主動(dòng)地參加，開心學(xué)習(xí)，大膽表現(xiàn)，默契合作，因此，收到了良好的教學(xué)效果。與信息技術(shù)整合到達(dá)了本節(jié)課有效教學(xué)的目標(biāo)。

這是我的板書設(shè)計(jì)，力求簡(jiǎn)潔明白，突出歌曲的情感主題。

以上是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，懇請(qǐng)各位評(píng)委教師提出珍貴建議，感謝大家！

2、五年級(jí)音樂《友情》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

《宏大的友情》擬實(shí)行從中心入手，再分層綻開，最終概括總結(jié)的教法。

一、在預(yù)習(xí)的根底上，通過初讀課文，捕獲中心。

提問：什么是真正的友情？重點(diǎn)講讀第七自然段。

直接提醒：在共同制造馬克思主義的奮斗中“時(shí)時(shí)刻刻設(shè)法給對(duì)方以幫忙，都為對(duì)方在事業(yè)上的成就感到傲慢?！边@就是真正的宏大的友情。

二、在突出中心的前提下，分層綻開爭(zhēng)論：

①馬克思與恩格斯是怎樣設(shè)法給對(duì)方幫忙的？

講讀其次、三自然段。重點(diǎn)明確恩格斯對(duì)馬克思在生活上的幫忙。突出“竭盡全力”。

②馬克思與恩格斯怎樣為對(duì)方的事業(yè)成就感到傲慢？

講讀第五至七自然段。重點(diǎn)明確馬克思和恩格斯之間在事業(yè)上的相互幫忙。

③為什么說他們的”友情是宏大的友情？

講讀第八自然段。重點(diǎn)明確“馬克思和恩格斯合作了四十年，共同制造了宏大的馬克思主義?！?/p>

三、指導(dǎo)分析課文構(gòu)造，熟悉過渡段的作用。

講讀第四自然段，重點(diǎn)講過渡段的作用。

這一段很重要，前面分句“在生活上……”承上；后面分句“更重要……”啟下。這個(gè)句子把上下嚴(yán)密連接起來了。

四、通讀全文，總結(jié)概括：

馬克思和恩格斯合作了四十年，為了共同目標(biāo)，建立了宏大的友情。表現(xiàn)了馬克思和恩格斯合作時(shí)間長(zhǎng)，友情深。

3、五年級(jí)音樂《友情》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說教材

說課的內(nèi)容是蘇教版語文第10冊(cè)《音樂之都維也納》一文。《音樂之都維也納》是一篇散文，課文的語言簡(jiǎn)潔、美麗，對(duì)維也納的介紹層次清楚、明快，這樣一篇課文編入教材的主要目的在于使學(xué)生充分感受到維也納深厚的音樂氣氛，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶，培育學(xué)生寵愛音樂的情趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)。

基于以上熟悉，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、自學(xué)課文對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問題。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)積存與表達(dá)，在閱讀中讀懂文章構(gòu)造，學(xué)習(xí)總起分述的寫作方法。

3、讓學(xué)生通過有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂之都的緣由，感受其悠久的音樂文化和獨(dú)特的音樂氣氛。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的緣由。重在語言的積存和朗讀。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們熱愛音樂的語句，感受維也納深厚的音樂氣氛，培育學(xué)生寵愛音樂的情趣。

二、說教法、學(xué)法

1、在導(dǎo)入課文后，我讓學(xué)生朗讀第一節(jié)，并用自己的話說說維也納是個(gè)怎樣的城市，然后把美麗的風(fēng)光通過自己的朗讀表達(dá)出來。接著讓學(xué)生自由朗讀全文，說一說文章從哪幾個(gè)方面來詳細(xì)表達(dá)維也納是“音樂之都”的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象，然后分別從：古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)展教學(xué)。接著對(duì)這四個(gè)方面進(jìn)展提問，培育學(xué)生質(zhì)疑的力量。

2、在本堂課的教學(xué)中，我注意了對(duì)學(xué)生進(jìn)展說話、思維方面的訓(xùn)練，如為了理解“搖籃”一詞，設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：少年宮是（）的搖籃。（）是（）的搖籃。學(xué)生通過說話訓(xùn)練，根本上理解了這個(gè)詞的.含義。為了讓學(xué)生理解音樂在維也納的家庭中的重要作用，讓學(xué)生聯(lián)系我國(guó)的狀況，說說我們?cè)趫F(tuán)聚時(shí)會(huì)干什么。通過比照，進(jìn)而理解音樂在當(dāng)?shù)氐闹匾浴＝?jīng)過這些訓(xùn)練，也提高了學(xué)生的思維力量。

3、由于課文描寫的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比擬生疏，較難理解，因此，我制作了很多圖片，幫忙學(xué)生通過比擬直觀的畫面的觀賞，進(jìn)而更好地理解課文。如在學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)，教師讓學(xué)生看圖片，觀賞維也納的風(fēng)光，知道它是個(gè)怎樣的地方。為了說明音樂在當(dāng)?shù)氐钠占?，我在教學(xué)過程中出示了貝多芬廣場(chǎng)、海頓街……等圖片，使學(xué)生有一個(gè)直觀的印象，效果不錯(cuò)。

4、從閱讀中學(xué)習(xí)作文，是“取法乎上”的方法。但同樣也離不開對(duì)文本的朗讀，感悟，只有讓學(xué)生讀出、悟到，才會(huì)內(nèi)化為自己的學(xué)問積存。在教學(xué)中注意學(xué)生內(nèi)心的情感，感受體驗(yàn)作品的語言魅力。這就必需讓學(xué)生自己在閱讀中邊讀邊想，開啟心智。這篇課文供應(yīng)了美麗的語言，我在教學(xué)中盡量營(yíng)造良好的氣氛，讓學(xué)生回歸到常態(tài)中，在師生對(duì)話、互動(dòng)過程中，使學(xué)生潛心會(huì)文，感受所蘊(yùn)涵的精神元素。在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷，從不同的角度、不同的背景對(duì)語言形成獨(dú)特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。在教學(xué)中，我也力求鼓舞學(xué)生在各自感悟語言的根底上，用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感，從而到達(dá)共性化朗讀的目的，真正做到從讀中感悟

三、說教學(xué)程序

(一)、導(dǎo)入

教師談話：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》，讀課題。

(二)、精讀第一段:

1、維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來觀賞一下。（教師出示帶背景音樂的圖片）

2、看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。

請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。

3、指導(dǎo)朗讀。

(三)、精讀其次段。

過渡：教師那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢？

1、教師出示自讀要求：

用你喜愛的方式自由讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題，并試著答復(fù)。

指名答復(fù)后，大致歸納出問題。

2、學(xué)生自由選擇回答下列問題，全班溝通。

（1）、第一方面問題。出示其次自然段。

A：指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

B:還有哪些地方可以被我們稱為“搖籃”？（出示問題，指名答復(fù)）

C:小結(jié)：維也納是歐洲古典音樂的搖籃，這是它被稱為音樂之都的緣由之一。

(2)、其次方面問題。出示第3段。

A:指名溝通為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

B:溝通：你從哪些詞句可以看出來的？

C:談?wù)勀憧戳艘院蟮母惺堋?/p>

(3)、第三方面問題。出示第4段。

A:指名溝通為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？

B:從哪兒可以看出人們離不開音樂？數(shù)數(shù)列舉了幾點(diǎn)？

C:聽奇妙歡快的音樂，談?wù)劯惺堋?/p>

D:指導(dǎo)朗讀。

(4)、第四方面問題。出示第5自然段（教師提的，可由教師答復(fù)）。

A:教師朗讀。

B:你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？從哪里可以看出來？

C:過渡：在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布。除了雄偉壯麗的國(guó)家歌劇院還有被稱為“金色大廳”的音樂之友協(xié)會(huì)大廈。

D:出示第6自然段。溝通在全世界的巨大影響。

E:學(xué)到這兒，你知道為什么把維也納稱為“音樂之都”了吧！

（四）、總結(jié)、復(fù)述課文（出示問題）

學(xué)完課文，你肯定也和愛上了漂亮的音樂之都維也納了吧！那么請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容由衷地贊美一下吧！

（五）、布置作業(yè)。

1、用“總——分”的寫法寫一個(gè)片段。如：

課間活動(dòng)真喧鬧??！_________________________

_________________________。

也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面綻開表達(dá)。

2、搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互溝通。可以仿寫出《XX之都XXX》。

四、總結(jié):

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都實(shí)行了整體—局部—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì)，從而獵取學(xué)問，形成力量。再次，加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生各方面力量得到了進(jìn)展

4、五年級(jí)《宏大的友情》教案一等獎(jiǎng)

一．復(fù)習(xí)，質(zhì)疑：

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，結(jié)合課題，你能簡(jiǎn)潔地說說學(xué)懂了什么？這節(jié)課想弄懂什么問題嗎？

2．學(xué)生答復(fù)后歸結(jié)：“為什么說馬克思和恩格斯之間的友情是宏大的友情？“是大家想了解的問題，也是這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。這節(jié)課，我們一起來認(rèn)真閱讀課文，弄懂這個(gè)問題。

二．默讀課文，找出從生活上，事業(yè)上概括地寫馬克思和恩格斯友情的一個(gè)自然段落。

1．個(gè)別讀。

2．齊讀。

3．簡(jiǎn)潔概括這兩方面的內(nèi)容。

（生活上熱忱幫忙，事業(yè)上親切合作）。

三．學(xué)習(xí)課文（第2~3節(jié)）

1．自由朗讀，找出說明馬克思當(dāng)時(shí)生活狀況的一個(gè)詞語。

（窮苦，困惑）

2．當(dāng)時(shí)馬克思的生活困惑到什么程度呢？找出有關(guān)三句話。

3．抓住這三句話中的”三個(gè)動(dòng)詞用自己的語言說說馬克思當(dāng)時(shí)的生活狀況。

4．這三句話表達(dá)的意思一句比一句深，你能用上一組關(guān)聯(lián)詞語說一說嗎？

5．馬克思的生活這樣困惑，簡(jiǎn)直到了尷尬的地步，恩格斯是怎么幫忙他的呢？（竭盡全力）你能聯(lián)系課文詳細(xì)說說嗎?

6.小結(jié)：為了支持馬克思的事業(yè)，在生活上，恩格斯心甘情愿經(jīng)營(yíng)厭惡的商業(yè)，把掙來的錢連續(xù)不斷地給朋友匯去，不求回報(bào)。這是多么美妙的情感??！這樣的友情怎么能不稱為宏大的友情呢？

7．引讀（2~3）節(jié)，體會(huì)這種美妙的感情。

（過渡，生活上是這樣事業(yè)上他又是如何親切合作的？）

四．以小組做單位，自學(xué)課文的（5~7節(jié)）

1．出示自學(xué)提示：

（1）．說說：彼此親切合作的事列。

（2）．找找：抓重點(diǎn)詞，詳細(xì)會(huì)彼此的親切無間。

（3）．議議：結(jié)合課外閱讀，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)摫舜擞亚榈暮甏蟆?/p>

2．讀后溝通：

（1）．說親切合作的事例時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“什么時(shí)候，誰幫誰，干什么“的句式概括。

（2）．抓重點(diǎn)詞句。例“各抒己見““竭盡全力““每天爭(zhēng)論各種的文件和科學(xué)問題……““馬克思和恩格斯的關(guān)心是無微不至的……時(shí)時(shí)刻刻……幫忙“。

（3）．補(bǔ)充：恩格斯竭盡全力出版《資本論》后兩卷的工作。

馬克思幫恩格斯寫《反林論》中修改了第10章。

3．教師小結(jié)：剛剛，我們通過溝通，真真實(shí)切地體會(huì)到馬克思和恩格斯的友情是了不起的，令人佩服的，不愧為宏大的友情。他們?cè)谝黄鸷献髁?0年。在40年里他們共同制造了宏大的友情。

五．學(xué)習(xí)最終一段：

1．引讀。

2．在四十年里，他們還有很多共同之處，請(qǐng)你把教師這兒的共同后面的“……“補(bǔ)充完整。

3．溝通后齊讀課文第1小節(jié)。

4．在四十年里，他們有這么多共同之處，你能用一個(gè)成語來說說嗎？

（志同道合、親切無間、同心同德）

5．總結(jié)。

學(xué)到這里。我們剛剛的疑問是否可以解決了呢？請(qǐng)你對(duì)比板書，用“由于……所以“的句式來說說問題的答案。

5、五年級(jí)《友情的航程》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“仰頭闊步”和“興奮”造句。

3、理解課文內(nèi)容，理清重點(diǎn)局部表達(dá)的層次，體會(huì)過渡段在文中所起的作用。

4、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品嘗，感受中美兩國(guó)人民之間的深厚情意以及祖國(guó)的強(qiáng)盛使廣闊僑民倍感驕傲的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

通過對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受對(duì)中美友情和祖國(guó)強(qiáng)大的欣喜與驕傲之情。

教學(xué)難點(diǎn):

理清重點(diǎn)局部表達(dá)層次，體會(huì)過渡段在文中所起的作用。

媒體設(shè)計(jì)：投影片

教時(shí)安排:三教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、提醒課題，解題。

1．板書課題：16友情的航程

2．教認(rèn)課題里的生字詞

(l)出示“友情(yi)”字卡，指讀生字“誼”兩遍，齊讀“誼”的意思是感情，“友情”就是朋友之間的感情。

(2)“航程”本是指飛機(jī)或船只航行的路程，本課中指中國(guó)海軍艦艇出訪外國(guó)的航行路程。

3、你有什么疑問？（指名說）

二、初讀課文

1．自學(xué)課文。

(l)畫出課文里的生字詞，并在生字上端注音，讀準(zhǔn)生字的音。

(2)聯(lián)系上下文或查工具書，弄清以下帶點(diǎn)字及詞語的意思：爭(zhēng)睹卓越競(jìng)賽僑胞興奮

(3)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀順課文。

2．檢查自學(xué)狀況。

(l)依次出示有加點(diǎn)字的詞語。

(2)指名讀詞，正音。

(3)指名解釋詞語，教師敲定答案。

圣迭戈：美國(guó)西南部的一個(gè)城市和海港。

爭(zhēng)睹:爭(zhēng)搶著來看?！岸谩笔强吹囊馑?。

卓越：特別優(yōu)秀，超出一般。

僑胞：僑居國(guó)外的人。

興奮：振作奮勉。

仰頭闊步：抬起頭邁開大步走的樣子，

奔跑:奔馳。

秘魯：南美洲西臨太平洋的一個(gè)國(guó)家。

3．指名5人分自然段試讀課文。

4．齊讀課文。

三、用鋼筆描紅、臨寫生字

1．教師范寫，提示留意點(diǎn)。

卓、賽、僑、振

2．學(xué)生描紅、臨寫生字。教師巡察，訂正不正確的寫字姿態(tài)。

3．教師展現(xiàn)寫得好的宇，表揚(yáng)字寫得好的同學(xué)。

四、布置作業(yè)

1．讀抄詞語。(文后練習(xí)3暫不要求造句)每個(gè)詞語抄兩遍。

2．讀課文。思索：課文重點(diǎn)局部是哪幾個(gè)自然段?

其次教時(shí)

教學(xué)要求：

精讀課文，理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)局部表達(dá)的層次，體會(huì)過渡段在文中所起的作用。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1．聽寫詞語。(文后練習(xí)3)學(xué)生對(duì)比課本，有錯(cuò)誤就自己訂正。

2．指名讀課文。

二、講讀課文

1．分段。

(l)提問：這篇課文的重點(diǎn)局部是哪幾個(gè)自然段?(第2—4自然段是重點(diǎn)局部，主要寫了中國(guó)海軍訪問美國(guó)的狀況)

(2)我們可以把課文分為這樣三段來解讀：

第一段(第l自然段)：寫中華人民共和國(guó)海軍艦艇編隊(duì)來到美國(guó)圣迭戈軍港訪問。

其次段(第2—4自然段)：寫中國(guó)海軍的訪問，既贏得了美國(guó)人民的友情，也使廣闊旅美僑民倍感興奮與驕傲。

第三段(第5自然段)：寫中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)還訪問了美洲其他三個(gè)國(guó)家，以及這次出訪的意義。

2．學(xué)習(xí)第一段(第1自然段)。

（l)指名讀。

(2)這一段里的“深情厚誼”、“浩瀚”、“抵達(dá)”三個(gè)詞語誰會(huì)解釋?(“深情厚誼”就是深厚的感情；“浩瀚”是形容水面遼

闊，無邊無際的樣子；“抵達(dá)”就是到達(dá))

(3)為什么要寫“1997年的一天”“飄揚(yáng)著中華人民共和國(guó)的國(guó)旗”這些詞語?這問題等學(xué)到下面的課文再談。

(4)小結(jié)：第一段寫了中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)到達(dá)美國(guó)外鄉(xiāng)圣迭戈港的時(shí)間和經(jīng)過的地區(qū)。

(5)齊讀第一段。

3．學(xué)習(xí)其次段(第2—4自然段)。

(l)第2自然段。

①指名讀。

②這個(gè)自然段一共有九句話。第l句說了什么?(學(xué)生答)這句話誰能換個(gè)說法嗎?(中國(guó)軍艦有史以來第一次抵達(dá)美洲大陸)聯(lián)系第一段里的內(nèi)容，為什么要寫“1997年的一天”、“飄揚(yáng)著中華人民共和國(guó)國(guó)旗”這些詞語呢?(是為了突出這次中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)訪問美洲大陸的重大歷史意義)

③第2和第3句說了什么?(學(xué)生答)(板書：奔跑相告爭(zhēng)睹風(fēng)采洋溢著歡快)問：“奔跑相告”是什么意思?(我奔馳著告知你，你奔馳著告知他)“風(fēng)采”是什么意思?(指美妙的”儀表)

④上面第l句和第2、3兩句話有因果關(guān)系，由于中國(guó)軍艦第一次訪問美洲大陸，所以人們奔馳著相互告知，紛紛趕來爭(zhēng)著看中國(guó)軍艦的風(fēng)采。來看的人這么多，圣迭戈軍港才一連幾天都洋溢著歡快友好的氣氛。那么中國(guó)軍艦和中國(guó)海軍的風(fēng)采怎么樣呢?美國(guó)海軍官兵看了有什么樣的印象和反響呢，請(qǐng)齊讀第4、5句。(學(xué)生讀“中國(guó)海軍……宏大的祖國(guó)”)問：這里的“士氣昂揚(yáng)”、“舉止文明”是什么意思?(這里的“士氣昂揚(yáng)”指軍隊(duì)精力旺盛；“舉止文明”指一舉一動(dòng)都顯得很有教養(yǎng)的樣子)“艦容干凈、士氣昂揚(yáng)、舉止文明、布滿自信”充分顯示了中國(guó)海軍的風(fēng)采，給美國(guó)海軍官兵留下了深刻的印象，海軍軍官的一句贊語，就是很有代表性的評(píng)價(jià)：“卓越的精神”、“無上的榮耀”，這是多么好的贊語呀!

⑤請(qǐng)默讀下面第6到第9句，誰能說說這四句話是承接著上面哪一句話來寫的?(學(xué)生默讀后答：這是承接上面第3句話，寫出了圣迭戈軍港怎樣洋溢著歡快友好的氣氛的)這四句話還可以分成兩層來看：第一層是第6、7兩句，說的是中美兩國(guó)官兵一起野餐，一起進(jìn)展體育競(jìng)賽，還進(jìn)行聯(lián)歡會(huì)共同演奏樂曲。請(qǐng)齊讀這兩句。(學(xué)生讀“在漂亮的……中美樂曲”)提示：這說明白兩國(guó)官兵的歡快和友情。

⑥下面第8、9兩句是其次層，講的是美國(guó)海軍軍官的家屬和四周的美國(guó)人歡送中國(guó)水兵的場(chǎng)面。請(qǐng)齊讀這兩句。(學(xué)生讀“美國(guó)海軍軍官……你好，中國(guó)”)提示：這兩句寫美國(guó)人民對(duì)中國(guó)水兵特別友好，增加了軍港歡快的氣氛。

⑦齊讀第2自然段。

（2)學(xué)習(xí)第3自然段。

①怎樣概括第2自然段的意思，讀了第3自然段就知道了，請(qǐng)齊讀第3自然段再答復(fù)。(學(xué)生讀第3自然段后答：可以用“贏得了美國(guó)人民的友情”來概括第2自然段的段意)(教師板書：贏得美國(guó)人民的友情)

②這一自然段用“不僅……而且……”的句式，在課文里起什么作用?(承上啟下)對(duì)!這是第2自然段和第4自然段之間的過渡段，它在中間承上啟下，起聯(lián)結(jié)作用。

③那么第4自然段主要說了什么也就可以知道了，誰來說說?(可以用“使廣闊旅美僑胞倍感興奮和驕傲”來概括第4自然段的意思)(板書：使旅美僑胞倍感興奮、驕傲)問：“旅美僑胞”指什么人?(指長(zhǎng)住在美國(guó)的中國(guó)人)“倍感”是什么意思?(加倍感到)

(3)學(xué)習(xí)第4自然段。

①指名讀。

②這一自然段共有四句話，第一句寫了華僑看到中國(guó)水兵的風(fēng)采時(shí)快樂的表現(xiàn)，誰能說說其中表示中國(guó)水兵風(fēng)采的詞語?(學(xué)生答)(板書：雄姿英發(fā)仰頭闊步)問“雄姿英發(fā)”是什么意思?(姿勢(shì)宏偉，生氣勃勃)再問：誰能說說其中表示華僑快樂的詞語?(學(xué)生答)(板書：忘情狂奔?xì)g呼雀躍)

③第2至第4句寫了當(dāng)?shù)氐暮蛯３腾s來探望的兩位華僑的話語。誰能說說其中表示華僑倍感興奮和驕傲的詞語?(學(xué)生答)(板書：感動(dòng)興奮興致勃勃熱淚盈眶揚(yáng)眉吐氣)問：什么叫“揚(yáng)眉吐氣”?(形容被壓抑的心情得到伸展)

出示：還有什么比這更令人興奮呢!

真是揚(yáng)眉吐氣呀!

這兩個(gè)句子都是表示華僑倍感興奮和驕傲的心情，用了贊嘆號(hào)，表示劇烈的感情，請(qǐng)齊讀一下。(學(xué)生讀)誰能說說這兩句表達(dá)感情的不同方式?(前一句是用反問句表達(dá)的，后一句是正面表達(dá))

6、小學(xué)五年級(jí)語文《宏大的友情》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字18個(gè)，理解詞語54個(gè)。

2、給文章分段，學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

3、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為根底的友情，純真、高尚、宏大。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文

教學(xué)難點(diǎn)：把握全部生字新詞

教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、[板書：友情]友情是什么意思？（朋友之間的情意）

2、形容兩個(gè)朋友之間的感情很好，我們可以用哪些詞語？

3、[板：宏大]

簡(jiǎn)介馬克思、恩格斯的生平。

宏大是什么意思？出示解釋。課文里應(yīng)選擇什么？

二、自學(xué)課文，初步感知。

1、看圖。讀通課文。

2、爭(zhēng)論課后問題。

三、檢查自學(xué)

1、開火車讀生字詞語。

2、質(zhì)疑問難。

3、寫一寫難寫的生字詞。

4、分節(jié)朗讀課文、評(píng)析。

四、理清課文脈絡(luò)

1、找出過渡段。過渡段在課文中起什么作用？

2、依據(jù)過渡段給課文分段。

3、說說課文的構(gòu)造：總分總

4、用摘錄法口述段意。

[板：總：好朋友

生活上相互關(guān)懷，相互幫忙

分：事業(yè)上不分你我，親切合作

總：宏大的友情]

五、課堂練習(xí)

1、熟讀課文

2、抄寫詞語

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握生字詞語。

2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣相互幫忙的。

3、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為根底的友情，純真、高尚、宏大。

教學(xué)重點(diǎn)：了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣相互幫忙

教學(xué)難點(diǎn)：感受馬克思和恩格斯的親切無間

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀第一段。說說這一段是什么構(gòu)造的段式？

2、這一段用了幾個(gè)共同？劃出來。

3、朗讀。（一系列的.短語，簡(jiǎn)潔明白，很有氣概）

4、簡(jiǎn)介《共產(chǎn)黨宣言》

二、學(xué)習(xí)其次自然段

1、自讀本段。這一段主要寫什么？

2、提出問題。

3、馬克思為什么會(huì)遭到迫害？敵人怎么迫害他？

4、面對(duì)敵人的迫害？馬克思是怎樣對(duì)待的？

齊讀。想想他為什么能做到這樣？

5、恩格斯為什么要幫忙他？是怎樣幫忙他的？

指名讀例子。

把最能表達(dá)恩格斯對(duì)馬克思無私幫忙的詞語用“?！秉c(diǎn)出來。（不斷、趕忙、快速）

讀一讀。讓人一聽就能感覺到恩格斯的無私。

馬克思是怎樣感謝他的？讀出感謝的語氣。

6、填上相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語：

（

）馬克思發(fā)覺了共產(chǎn)主義真理，是共產(chǎn)主義的奠基人，（

）反動(dòng)政府迫害他，使他長(zhǎng)期流亡在外，生活很貧苦。（

）馬克思毫不在意，仍舊頑強(qiáng)地進(jìn)展討論工作和革命活動(dòng)。又（

）恩格斯和馬克思有共同的革命信念，（

）他把馬克思的生活困難看作是自己的困難，竭盡全力幫忙馬克思。

7、讀了這一段后，說說你的感想。

8、自讀本段。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、恩格斯對(duì)馬克思的幫忙是無私的，那么馬克思對(duì)恩格斯呢？（竭盡全力，毫不遲疑）

2、詳細(xì)表現(xiàn)在哪里呢？用（

）標(biāo)出。

你覺得哪里使你最感動(dòng)？

3、這一段在寫法上，同第2節(jié)有什么一樣點(diǎn)？

（概括——詳細(xì)事例）

四、總結(jié)

1、讀2、3小節(jié)，說說這兩節(jié)寫了什么？

2、說說你的感想？

五、課堂作業(yè)

1、將成語補(bǔ)充完整，并將所填字的意思寫在橫線上。

省吃（）用_________一（）如洗________（）盡全力________（）不遲疑________

2、作業(yè)本

[板書設(shè)計(jì)：

20、宏大的友情

好朋友

馬克思、恩格斯生活上：相互幫忙]

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。理解含義深刻的句子，加深體驗(yàn)。

2、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為根底的友情，純真、高尚、宏大。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解3、4小節(jié)含義深刻的句子，加深體驗(yàn)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)過渡段

1、自由讀第5小節(jié)，說說與上下文有什么聯(lián)系？

2、爭(zhēng)論匯報(bào)。（承上啟下）

3、小結(jié)：像這樣起承上啟下作用的段落就叫過渡段。

二、學(xué)習(xí)第7自然段

1、同學(xué)們，你們喜愛怎樣的勞動(dòng)？

（1）輕松的；（2）繁重的；

可有個(gè)人喜愛的是一項(xiàng)這樣的勞動(dòng)。（引入第7自然段）

2、出示：日以繼夜地抄寫、整理、補(bǔ)充、編排，幾次累得生病，花了整整兩年時(shí)間才完成。

3、思索：你感覺這是一項(xiàng)怎樣的勞動(dòng)，從哪些地方可以看出來？那這個(gè)人是誰呢？他畢竟在完成什么呢？

4、自由讀第七自然段，說說“誰在干什么？”

5、如此繁重的工作，而且是為別人而做，恩格斯卻怎么說？

他為什么會(huì)這樣說？

三、學(xué)習(xí)5、6自然段

1、指名讀第5自然段。

思索：這一自然段寫了他們之間的哪些事？

2、用“讀、劃、議”方法學(xué)習(xí)該段。

（1）生“讀、劃、品”。

（2）師生共議。

（3）設(shè)疑：通過學(xué)習(xí)我們的確已體會(huì)到馬克思和恩格斯是好朋友，可好朋友之間怎么還會(huì)發(fā)生劇烈的爭(zhēng)辯呢？

[板書：真理]

3、他們?yōu)槭裁茨苓@樣深入、熱鬧地爭(zhēng)論？這樣常常地通信呢？填空：

[由于他們有：

共同的（）共同的（）

共同的（）共同的（）

共同的（）共同的（）]

4、由此可見，他倆的思想完全融全了，力氣也使在一塊兒了，真的分不清哪是你的，哪是我的。這就叫做：

[板：不分你我]

5、用“由于不分你我，所以……”的句式逐句引讀第六自然段。

四、回返第7自然段

1、思索：現(xiàn)在你覺得恩格斯完成《資本論》是一位怎樣的人選？為什么？

2、再指導(dǎo)朗讀恩格斯說的那句話，深入體會(huì)。

五、學(xué)習(xí)第8自然段

1、齊讀該段。[板：40年共同制造馬克思主義]

2、質(zhì)疑：共同制造為什么稱馬克思主義？

[板：宏大的友情]

3、宏大該選哪個(gè)選項(xiàng)？

7、小學(xué)語文五年級(jí)《宏大的友情》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)