人教版三年級數(shù)學(xué)上冊配套教案第7課時-乘法的估算2

第6單元多位數(shù)乘一位數(shù)2.筆算乘法第7課時乘法的估量【教課內(nèi)容】教材第70頁例7?！窘陶n目的】1.體驗估量過程，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)估量的基本方法，能說出估量的簡單思路。2.培育估量意識和習(xí)慣，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈巧地解決實質(zhì)問題的能力?！窘陶n重難點】要點：體驗估量過程，掌握估量方法。難點：理解估量的算理?！窘陶n過程】一、創(chuàng)建情境，感覺估量老師：秋季了，同學(xué)們最喜愛做的事情是什么？（秋游）此刻我們一同到秋游的現(xiàn)場。出示例7情境圖。1.閱讀與理解：認真看圖讀題，你從題中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么數(shù)學(xué)識題？（知道門票價錢和觀光人數(shù)，要求250元買門票夠不夠。）2.剖析與解答：（1）用什么方法解決這個問題呢？為何這樣列式？（一人8元，共有29人，就是求29個8元是多少，因此依據(jù)乘法意義列式為29×8。板書：29×8）（2）選擇算法：要解決這個問題呢？是用筆算出精準的結(jié)果呢；仍是運用估量，只算出大概是多少就能夠？（小組溝通，全班溝通）得出：在解決夠不夠的問題時，我們只要要估量出大概數(shù)就能比較出結(jié)果，估量在這時能更簡易地比出結(jié)果。3）引出課題：乘法的估量。4）研究估量方法：怎么知道29×8大概得多少？（同桌溝通，全班反應(yīng)）把29估成靠近的整十數(shù)30,30×8=240,29×8<240，因此250元夠了。3.回首與反?。何覀儎偣懒亢蟮贸龅慕Y(jié)果能否正確，需要我們考證，誰談?wù)劊?9人買門票，250元為何夠了？（有30人買門票只要240元，因此29人買門票元一定夠了。）考證正確后，我們要做什么？（寫答）。一同答4.增強穩(wěn)固：想想，假如92人觀光，帶700元買門票夠嗎？800元夠嗎？（學(xué)生獨立達成，后反應(yīng)估量方法，說明700元不夠，800元夠的道理）92×8≈720（元）┇靠近90（把92少估成90都需要720元，那92人700元更不夠）92×8≈800（元）┇多估成100（把92多估成100都夠了，那么92人800元就更夠了）5.整理估量思路與方法：經(jīng)過方才對乘法估量的研究，你以為我們在什么地方需要要點注意？≈和=有什么不一樣之處？（≈表示估量的數(shù)，=表示正確的數(shù)）二、深入穩(wěn)固，應(yīng)用拓展1.教材第70頁做一做。試試達成，全班溝通估量方法。32×6≈180（千克）┇少估成30把一個箱子裝32千克，估成裝30千克估少了都夠了，此刻能裝32千克就更夠了。2.練習(xí)十五第1題。學(xué)生獨立達成，而后逐題反應(yīng)估量方法及結(jié)果。3.練習(xí)十五第2題。學(xué)生獨立列式解答，全班溝通，說出估量思路。4.練習(xí)十五第3、4題（獨立達成，同桌溝通，全班反應(yīng)）。三、講堂小結(jié)經(jīng)過今日對乘法估量的研究，你有什么所得需要和同學(xué)們分享的？【教課反省】本節(jié)課創(chuàng)建情境，讓學(xué)生充分認識估量的意義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)估量的方法，并能解決實質(zhì)問題，體驗估量的價值，在培育學(xué)生估量能力的過程中發(fā)展