高二年級(jí)生物教案《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》

只需對(duì)準(zhǔn)了大方向，堅(jiān)韌不拔地做下去，才能夠打掃擋在夢(mèng)想前面的阻礙，實(shí)現(xiàn)美好的人生宏圖。下邊是為您介紹高二年級(jí)生物教課設(shè)計(jì)：《研究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》。一、教課目的能模擬研究酸雨對(duì)生物的影響。經(jīng)過小組議論設(shè)計(jì)并達(dá)成酸雨對(duì)生物的影響的研究實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生合作溝通能力。培育學(xué)生科學(xué)研究、創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)散思想、合作溝通等多種能力。二、教課重難點(diǎn)要點(diǎn)：模擬研究酸雨對(duì)生物的影響。難點(diǎn)：模擬研究酸雨對(duì)生物的影響。三、教課過程（一）導(dǎo)入新課情形導(dǎo)入，發(fā)問：2011年3月，日本東部發(fā)生特大地震，地震造成福島核電站放射性物質(zhì)泄露，由此引起嚴(yán)重的核污染。生活在核電站周邊幾十公里內(nèi)的居民被分散，留守辦理核泄露問題的搶險(xiǎn)人員被稱作“敢死隊(duì)員”，可見核污染會(huì)對(duì)生物造成嚴(yán)重危害。你還可以說出哪些環(huán)境污染的實(shí)例呢？（溫室效應(yīng)、酸雨、霧霾等。）這些環(huán)境污染對(duì)生物都會(huì)造成影響，進(jìn)而引出本節(jié)課的課題“研究環(huán)境污染對(duì)生物的影響”。（二）新課睜開酸雨對(duì)生物的影響。對(duì)于環(huán)境污染的實(shí)例，同學(xué)們已經(jīng)說出許多，下邊經(jīng)過模擬研究酸雨對(duì)生物的影響，來理解環(huán)境污染對(duì)生物的影響。1/3發(fā)問1：春雨瀟瀟，滋潤萬物。但是有些雨水，卻能腐化建筑物和戶外雕塑，使植物枯敗，甚至能損害人的皮膚和黏膜。為何呢？（由于這樣的雨水擁有較強(qiáng)的酸性，叫做酸雨。）發(fā)問2：雨水能否擁有較強(qiáng)的酸性，能夠用酸堿度（pH）來表示。任何溶液都有必定的pH，常溫下其范圍在0～14之間。那么下邊來看一下大屏幕上的資料，想想雨水的pH值在什么范圍內(nèi)能夠被稱為酸雨？（pH等于7的溶液呈中性，pH小于7的溶液呈酸性。正常雨水的pH不小于5.6，pH小于5.6的雨水是酸雨。）發(fā)問3：為何有些地方會(huì)下酸雨，是什么原由致使的？能夠聯(lián)合生活中的一些例子進(jìn)行思慮。（有的學(xué)生想到了工廠生產(chǎn)中排放的廢氣，化石燃料焚燒所產(chǎn)生的廢氣，比方煤等焚燒。酸雨主假如人為地向大氣中排放大批的酸性物質(zhì)造成的。）發(fā)問4：酸雨是如何形成的？多媒體播放酸雨的形成過程。（排放到大氣中的二氧化硫氣體和水蒸氣聯(lián)合，形成酸雨。）發(fā)問5：最近幾年來，我國一些地域已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū)，酸雨污染的范圍和程度已經(jīng)惹起人們的親密關(guān)注。酸雨真的對(duì)生物有不利的影響嗎？在實(shí)驗(yàn)室條件下，如何模擬研究酸雨對(duì)生物的影響呢？依據(jù)課本中的提示，你能設(shè)計(jì)一個(gè)研究方案嗎？下邊就以小組為單位進(jìn)行議論設(shè)計(jì)研究方案，議論結(jié)束后進(jìn)行報(bào)告。（①配制“酸雨”：用食醋和清水配制供實(shí)驗(yàn)用的模擬酸雨。②精選適合的種子或幼苗：測定在酸雨條件下種子的抽芽率或幼苗的生長情況，作為判斷酸雨能否對(duì)植物有影響的指標(biāo)。③設(shè)置比較組：清水組和不一樣pH值組，測定種子的抽芽率或幼苗的生長情況。④設(shè)計(jì)表格，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。）教師總結(jié)注意事項(xiàng)，注意實(shí)驗(yàn)不可以只做一組，這樣獲得的結(jié)果是不行信的；并總結(jié)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：酸雨對(duì)植物生長擁有克制作用。發(fā)問6：說一說模擬的酸雨和真切的酸雨有什么差異？（兩者的成分有差異，真切酸雨由水、硫酸、硝酸等組成，模擬酸雨由水和食醋組成。）發(fā)問7：酸雨必定是由當(dāng)?shù)赜虻挠泻ξ镔|(zhì)排放造成的嗎？（不必定，有些物質(zhì)會(huì)隨大氣流動(dòng)，到其余地域形成