幼兒說課稿范文

幼兒講課稿范文《小蘋果的街坊》講課稿一、說教材《小蘋果的街坊》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《相親相愛》這一主題中。跟著人口的不停增加，人們生活的密集程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出從古人們的想像，但倉(cāng)促的生活狀態(tài)，閉塞的居住空間，卻疏離了人際關(guān)系，街坊之間也不如四合院里來得和睦?？山址?，是在我們社會(huì)生活中必不行少的成員。俗語說“遠(yuǎn)親不如近鄰”，街坊之間友善的關(guān)系是特別重要的。這個(gè)故事就表現(xiàn)了一個(gè)名叫“小蘋果”的小朋友與四周街坊為準(zhǔn)備跳蚤市場(chǎng)的喧鬧場(chǎng)面，特別快樂和溫馨。關(guān)于小班幼兒來說，固然他們家鄰近也有街坊，也常常和街坊打招呼或許偶而游戲，但對(duì)“街坊”一詞接觸少，什么樣的才算是街坊呢？所以我感覺這個(gè)故事既切合小班幼兒年紀(jì)特色，又切合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，所以，我選擇這個(gè)故事，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相聯(lián)合。二、說學(xué)情《大綱》中指出小班幼兒這一階段是幼兒語言發(fā)展的要點(diǎn)期，幼兒詞匯量快速增加，但幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，而幼兒語言的發(fā)展與其感情、經(jīng)驗(yàn)、思想、社會(huì)交往能力等其余方面的發(fā)展親密有關(guān)，所以發(fā)展幼兒語言的重要門路是經(jīng)過相互浸透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，供給促進(jìn)語言發(fā)展的條件。所以此活動(dòng)經(jīng)過幼兒察看圖畫、議論、概括整合了語言和社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。三、教課目的《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的要點(diǎn)是創(chuàng)建一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能獲取踴躍應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮奈栌變河赂?、清楚地表達(dá)自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思想能力?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，聯(lián)合小班下學(xué)期幼兒的年紀(jì)特色和語言發(fā)展水平：幼兒年紀(jì)小，注意力簡(jiǎn)單分別，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和感情三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。、認(rèn)知上：經(jīng)過圖畫閱讀理解故事內(nèi)容，理解“街坊”的含義。、能力上：踴躍參加故事內(nèi)容的議論，試試敘述故事中的主要情節(jié)。、感情上：喜愛寂靜的聆聽故事，感覺街坊之間友善相處的樂趣。四、說重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到：經(jīng)過圖畫閱讀理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)鄰居間快樂相處的溫馨和帶來的快樂。所以，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教課要點(diǎn)。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完好，有時(shí)只說了半句話就沒法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，或許能看圖殊不知如何表達(dá)。特別是對(duì)“街坊”一詞接觸較少，依據(jù)幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r，我確立本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：在理解“街坊”的含義的基礎(chǔ)上，試試敘述故事中的主要情節(jié)五、說教課具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，使幼兒更自然的融入到這個(gè)故事的角色中，達(dá)成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：、物質(zhì)上的準(zhǔn)備（1）孩子生理和心理機(jī)能發(fā)展固然還很稚嫩，生活經(jīng)驗(yàn)少，但對(duì)四周的世界充滿濃重的興趣。他們的思想是直覺行動(dòng)，存心注意的時(shí)間短，喜愛有動(dòng)感、有聲音的情形畫面，常常依靠于實(shí)物和情境在游戲中模擬學(xué)習(xí)和研究，從中獲取經(jīng)驗(yàn)。特別是小班的孩子還常常給認(rèn)識(shí)的事物付于生命。以引起孩子的注意力，讓幼兒在視覺、聽覺兩重作用下推動(dòng)互動(dòng)的頻次和效率，使幼兒在聽故事時(shí)能更為直觀更喜愛聽故事也更簡(jiǎn)單理解故事內(nèi)容。（2）新《大綱》中指出幼兒語言教育要利用圖書、繪畫和其余方式，引起幼兒對(duì)書本、閱讀的興趣，培育前閱讀技術(shù)。所以給孩子們準(zhǔn)備了幼兒用書。（3）音樂是為了進(jìn)一步豐富故事場(chǎng)景。、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備家長(zhǎng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)自家鄰近的街坊。六、說教法教育心理學(xué)以為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更正確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情形教課法、指引起現(xiàn)法、講話法、發(fā)問法、課件演示法等。情形教課法：我試試打破過去僅用圖片進(jìn)行故事教課的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)建情境，幼兒就憂如置身于真切的環(huán)境中，很多不可以理解的問題也就水到渠成了。指引起現(xiàn)法：小班幼兒喜愛看書，但未形成優(yōu)秀的閱讀規(guī)則意識(shí)，為了正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容，指引幼兒察看發(fā)現(xiàn)。、講話法：《大綱》中指出幼兒的語言學(xué)習(xí)擁有個(gè)別化的特色，教師與幼兒的個(gè)別溝通、幼兒之間的自由談話等，對(duì)幼兒語言發(fā)展擁有特別意義。發(fā)問法：這是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教課中，我試試改變過去語言教課老是先講完故事再進(jìn)行發(fā)問的模式，將單調(diào)性、回想式、關(guān)閉式的發(fā)問方法改成多樣性、啟迪式、開放式的發(fā)問。幼兒的思想，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。七、說學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為此刻的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想一想、談?wù)?、輕松氛圍中掌握活動(dòng)的要點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了議論講話法、概括聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。議論講話法：幼兒在議論、講話中能自由自在地說出自己的理解與見解，是幼兒練習(xí)說話的好時(shí)機(jī)。概括聯(lián)系法：幼兒邊察看生動(dòng)圖畫邊聽故事中聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)。正表現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的?！卑?、活動(dòng)過程聯(lián)合幼兒年紀(jì)特色及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：1、情形導(dǎo)入，興趣是幼兒主動(dòng)參加的要點(diǎn)。（展現(xiàn)課件）孤獨(dú)的小兔要遷居，請(qǐng)小朋友幫忙，引出課題《小蘋果的鄰居》，激發(fā)幼兒議論并仔細(xì)聽故事的興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒議論：）小兔為何想要遷居呢？（引起幼兒議論））小朋友住在什么樣的地方呢？（展現(xiàn)課件））你有街坊嗎？（這樣的講話促進(jìn)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓舞幼兒用較完好的語言談?wù)勛约旱慕址?，從中領(lǐng)會(huì)街坊間相處給大家?guī)淼目鞓罚?。這一環(huán)節(jié)經(jīng)過發(fā)問、讓幼兒在議論、講話中勇敢地說。幼兒在輕松、快樂的氛圍中提升了自己的口語表達(dá)能力。打破活動(dòng)難點(diǎn)最要點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)。、完好聆聽故事。（展現(xiàn)課件）我們反發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力作為語言教課的主要目標(biāo)學(xué)里包含雙方面的’內(nèi)容，即“聽”“說”此中學(xué)會(huì)聽是最重要的，由于幼兒第一要會(huì)仔細(xì)地“聽”他人如何說，理解他人說話的意思，知作他人是如何表達(dá)的，而后才會(huì)自己運(yùn)用。小班幼兒的記憶帶有很大的無心性，所以利用多媒體課件形象鮮亮、詳細(xì)生動(dòng)的特色能夠更好的知足幼兒個(gè)體需要或許能激起激烈情緒體驗(yàn)，更直觀的讓幼兒認(rèn)識(shí)什么是“跳蚤市場(chǎng)”開辟孩子的眼界，也簡(jiǎn)單自但是然地讓幼兒記著所聽的內(nèi)容，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。、理解并試試敘述故事的主要情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭露思想內(nèi)涵，進(jìn)行感情教育，我將它貫串到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒經(jīng)過回答老師提出的問題邊看圖的方式敘述故事主要情節(jié)，同時(shí)我還運(yùn)用了發(fā)問法，比如：小蘋果樓上住了誰，在干什么？（展現(xiàn)課件）她的家對(duì)面住著誰？在干什么？（展現(xiàn)課件）你去過這樣的地方嗎？（展現(xiàn)課件）你知道這是干什么的嗎？指引幼兒去發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)：經(jīng)過講話讓幼兒懂得鄰居間友善相處是能給大家?guī)砜鞓返?。、幼兒自主閱讀幼兒用書，再次閱讀圖畫故事。經(jīng)過教師的導(dǎo)語：“小蘋果”請(qǐng)小朋友向小兔介紹她，看小兔愿不肯意去她那做她的街坊。這個(gè)環(huán)節(jié)是與本次活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)相響應(yīng)的。這樣能激發(fā)幼兒再次仔細(xì)閱讀圖畫故事，并經(jīng)過再次閱讀激發(fā)幼兒的敘述活動(dòng)。更為深感覺街坊間友善相處的樂趣。九、延長(zhǎng)活動(dòng)：本次活動(dòng)能夠延長(zhǎng)到語言角談?wù)勎液徒址坏娘L(fēng)趣的事、社會(huì)小實(shí)踐《小小跳蚤市場(chǎng)》俗語說“教無定法，貴在得法?！苯袢粘醮螌W(xué)習(xí)自己制作ppt展現(xiàn)活動(dòng)一定存在著很多不足之處，希望在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予責(zé)備指正，讓我此后的教課實(shí)踐得以進(jìn)步成長(zhǎng)！感謝！《誰能砸開核桃》講課稿一、說教材《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》指出：“試試使用工具來研究問題、找尋答案，將使幼兒獲取莫大的歡樂，并對(duì)其終生的生活和學(xué)習(xí)有利。”科學(xué)其實(shí)不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身旁，孩子們的科學(xué)研究是從身旁的事物開始的，這個(gè)活動(dòng)恰好能激發(fā)幼兒的研究興趣，當(dāng)他們自己親身著手實(shí)踐找到答案，得出結(jié)論時(shí)，那種歡樂是任何感情不可以取代的，進(jìn)而將更為有效地促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。本來一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無盡的研究余地，為使這個(gè)活動(dòng)組成一個(gè)漸進(jìn)的整體，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)漸漸加深，我第一請(qǐng)幼兒競(jìng)猜能夠砸開核桃的工具，而后依據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行各樣工具成功與否的假定，不論他們的預(yù)料如何，我都支持鼓舞他們?nèi)ピ囋?，讓他們從事?shí)中獲取反應(yīng)，在試試統(tǒng)計(jì)的過程中建立新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)幼兒都有自己的感覺、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。好奇、好問、好研究是少兒與生俱來的特色，他們活力勃勃、精力充足、不知疲備地研究四周世界?！队變簣@教育指導(dǎo)大綱》中重申：“指引幼兒對(duì)身旁常有事物和現(xiàn)象的特色、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和研究的欲念?！蔽乙舱J(rèn)識(shí)到，孩子們的科學(xué)研究是從身邊事物開始的，平時(shí)生活中常有的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲念和研究熱忱，同時(shí)也有利于保持孩子們的好奇心，使他們從小就擅長(zhǎng)察看和發(fā)現(xiàn)。二、說教課目的：、知識(shí)目標(biāo)：指引幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號(hào)在記錄表中記錄，試試統(tǒng)計(jì)的方法，使用合適的語言與伙伴溝通、描繪研究的過程。、技術(shù)目標(biāo)：鼓舞幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，猜想并試試，發(fā)現(xiàn)工具的不一樣使用方法。、感情目標(biāo)：體驗(yàn)思慮、發(fā)現(xiàn)、研究與成功的樂趣。三、說教課準(zhǔn)備：、知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)一些平時(shí)生活中常常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）核桃肉若干，放在一個(gè)方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；（2）記錄表；筆；（3）紙板（供幼兒砸核桃時(shí)墊在桌子上，保護(hù)桌面）。四、說教課要點(diǎn)、難點(diǎn)。、教課要點(diǎn)：使用不一樣的工具砸開核桃，學(xué)慣用表格的方式記錄。、教課難點(diǎn)：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法表述研究的過程。五、說教法學(xué)法《大綱》里提出：創(chuàng)建寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參加實(shí)質(zhì)研究活動(dòng)，感覺研究試試活動(dòng)帶來的樂趣，感覺發(fā)現(xiàn)的歡樂。我供給了豐富的可操作性的資料（實(shí)物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而解決問題，而我一直不過幼兒的支持者、合作者和指引者。聯(lián)合直觀演示法、議論法、察見解，解說法（記錄表格）等進(jìn)行教課。幼兒一直是活動(dòng)的主體，在詳細(xì)的操作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)，指引幼兒運(yùn)用探索發(fā)現(xiàn)法、溝通議論法、實(shí)驗(yàn)法、察見解、記錄法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。六、說教課流程一、情境導(dǎo)入、集體品味，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲念。、說工具，請(qǐng)幼兒說一說有哪些工具能夠用來砸核二、猜想與試試（1）示范解說記錄表格的使用方法。（2）幼兒設(shè)計(jì)記錄符號(hào)，記錄