高中新課程語(yǔ)文高考試題命制趨勢(shì)研究二doc

高中新課程語(yǔ)文高考試題命制趨向研究(二)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在高考試卷中出現(xiàn)的頻度不高。在常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中，冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)、分號(hào)等用法是考察的要點(diǎn)。比如問(wèn)號(hào)要?jiǎng)澐诌B續(xù)問(wèn)、選擇問(wèn)；括號(hào)要?jiǎng)澐志渫饫ㄌ?hào)和句內(nèi)括號(hào)；引號(hào)主要?jiǎng)澐知?dú)立引用和非獨(dú)立引用等。如特定稱呼需要加引號(hào)；引文的直接引用，不該當(dāng)用冒號(hào)；非并列詞語(yǔ)直接錯(cuò)用了頓號(hào)；連續(xù)不一樣內(nèi)容的問(wèn)句，各句都用問(wèn)號(hào)；省略號(hào)后邊不該用逗號(hào)。下面是2018年的一道標(biāo)點(diǎn)題：【示例】以下各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：A．作家多數(shù)重視寫(xiě)作前的感情培育：有的借賞識(shí)音樂(lè)進(jìn)入情境；有的面對(duì)墻壁久久沉思；有的甚至跳起迪斯科來(lái)喜悅自己。B．陰歷新年的風(fēng)俗可多啦，貼對(duì)聯(lián)、掛年畫(huà)、舞龍燈、放花炮、穿新衣等等，到處表現(xiàn)祥和、喧鬧的氛圍。C．小李見(jiàn)他笑得有點(diǎn)異常，就問(wèn)：“怎么了？你?！彼卮鹫f(shuō)：“沒(méi)什么，別多心?！盌．《舊約·創(chuàng)世紀(jì)》中說(shuō)：“神以自己的形象創(chuàng)建了人?！睉?yīng)當(dāng)?shù)惯^(guò)來(lái)說(shuō)才對(duì)，即“人以自己的形象創(chuàng)建了神”。答案：D?！痉治觥緼、冒號(hào)與破折號(hào)用法的差別：①總說(shuō)與分說(shuō)的關(guān)系不一樣。若分說(shuō)部分是總說(shuō)部分的分項(xiàng)表達(dá)，應(yīng)用冒號(hào)；若分說(shuō)部分是對(duì)總說(shuō)部分的說(shuō)明，應(yīng)用破折號(hào)。②凡是用破折號(hào)表示說(shuō)明的，能夠把說(shuō)明刪去，句子的內(nèi)容與形式還是完好的，而用冒號(hào)表示總說(shuō)與分說(shuō)的句子則不可以把分說(shuō)部分刪。③從語(yǔ)氣方面剖析，用冒號(hào)表示總說(shuō)與分說(shuō)時(shí)，中間停留的時(shí)間較長(zhǎng)；而用破折號(hào)表示說(shuō)明時(shí)，則沒(méi)有停立時(shí)間或停立時(shí)間很短。對(duì)于分號(hào)，《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》中規(guī)定以下：句中沒(méi)有逗號(hào)不可以直接用分號(hào)。由于頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)同為句中點(diǎn)號(hào)，但停立時(shí)間有長(zhǎng)有短。應(yīng)當(dāng)先用停留短的逗號(hào)，再用停留長(zhǎng)的分號(hào)，不可以亂了次序。只有“分隊(duì)列舉的各項(xiàng)之間”才能直接用分號(hào)。分項(xiàng)列舉各項(xiàng)假如是分句，自然能夠用分號(hào)。在單句中冒號(hào)引出的并列短語(yǔ)用于分項(xiàng)列舉，為了使分項(xiàng)的性質(zhì)顯得突出，也能夠用分號(hào)分開(kāi)。比如：特聘教授崗位職責(zé)為：講解本學(xué)科核心課程；主持國(guó)家重要科研項(xiàng)目研究；領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)；率領(lǐng)本科學(xué)在其前沿領(lǐng)域趕超或保持國(guó)際先進(jìn)水平。（《光明天報(bào)》）詞大概可分三類：(1)小令；(2)中調(diào)；(3)長(zhǎng)調(diào)。（王力《詩(shī)詞格律》）例(1)列舉的各項(xiàng)是并列短語(yǔ)。例(2)列舉的各項(xiàng)是名詞，前面有次序語(yǔ)。例(1)(2)各項(xiàng)之間本可用逗號(hào)，此刻用分號(hào)是為了突出各項(xiàng)的性質(zhì)。A、冒號(hào)合用于“若分說(shuō)部分是總說(shuō)部分的分項(xiàng)表達(dá)的規(guī)定，應(yīng)用冒號(hào)”的規(guī)定是這個(gè)選項(xiàng)的誘惑之處，此選項(xiàng)冒號(hào)前后的內(nèi)容不形成總分關(guān)系，故冒號(hào)宜改為句號(hào)。后半句因“句中沒(méi)有逗號(hào)不可以直接用分號(hào)”的規(guī)定，分號(hào)改逗號(hào)。B、省略號(hào)與“等等”重復(fù)。C、應(yīng)當(dāng)為“怎么了，你？”疑問(wèn)句為倒裝句，問(wèn)號(hào)放在句末。在表嘆息或祈使語(yǔ)氣的主謂倒裝句中，嘆息號(hào)也在句末。（2018年江西卷）【示例】.以下各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用切合規(guī)范的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：秦少游《踏莎行》曰：“霧失樓臺(tái)，月迷津渡?！币粋€(gè)迷字便攝住了月光的精華。B.很思疑人類對(duì)這個(gè)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)真有窮盡的一天？依據(jù)事物的相對(duì)性推導(dǎo)，能否還存在一種與物質(zhì)相對(duì)的反物質(zhì)？C我們班有個(gè)“班媽媽”，說(shuō)話霸道而風(fēng)趣?！鞍鄫寢尅边@個(gè)綽號(hào)是她自封的，原因?qū)嵲谧屓藷o(wú)語(yǔ)：“我的地盤(pán)我作主，你們此后就是我的孩子了?！盌.不用說(shuō)其他．就是光聽(tīng)聽(tīng)這些課程的名稱——《公正》《幸福》《傾聽(tīng)音樂(lè)》——你就有聽(tīng)下去的激動(dòng)?！緟⒄沾鸢浮緾A“迷”應(yīng)當(dāng)加引號(hào)。B第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。D項(xiàng)書(shū)名號(hào)均改為引號(hào)。（2018年重慶卷）句式變換變換句式主要考察學(xué)生依據(jù)不一樣的語(yǔ)境和要求，經(jīng)過(guò)句式的采用和變換，更靈巧、生動(dòng)、有力地表達(dá)自己的思想感情和看法，以達(dá)到最正確的表達(dá)成效的能力。變換句式在過(guò)去的高考語(yǔ)用試題中出現(xiàn)較為屢次，且波及多種變換種類，如主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換、必定句與否認(rèn)句的變換、短句與長(zhǎng)句的變換、整句與散句的變換等。變換句式的前提是為了適應(yīng)不一樣的語(yǔ)境和要求，變換的目的是為了更靈巧、生動(dòng)、有力地表達(dá)自己的思想和看法，可是在實(shí)質(zhì)變換過(guò)程中，要點(diǎn)卻常常集中在語(yǔ)言表達(dá)技巧層面，而思想和感情方面的內(nèi)容則表現(xiàn)得不夠。所以，從這個(gè)意義上說(shuō)，變換句式這一測(cè)試內(nèi)容在最近幾年試題中趨于隱退仿佛有必定道理的。但事物都有兩面性，長(zhǎng)短句的變換，在測(cè)試語(yǔ)言表達(dá)能力上，該題型的劃分度是很理想的?！臼纠恳罁?jù)下面的資料，用一個(gè)單句介紹某市的概略（40字內(nèi)）（5分）資料一：某市到現(xiàn)在已有幾千年的歷史，歷代為郡、州、府、道治所，現(xiàn)為國(guó)家歷史文假名城。資料二：某市鐵路、公路七通八達(dá)，機(jī)場(chǎng)開(kāi)通國(guó)內(nèi)十多條航線。資料三：某市風(fēng)景優(yōu)美，有景區(qū)被評(píng)為中國(guó)AAAA風(fēng)景旅行區(qū)。資料四：某市的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和財(cái)政收入在我國(guó)地級(jí)市中首屈一指。【參照答案】某市是交通便利、風(fēng)景優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的國(guó)家歷史文假名城。本題中所給四個(gè)資料分別就該城市歷史、交通、景觀和經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行描繪，題目要求2用一個(gè)單句對(duì)這些信息加以整合，其實(shí)質(zhì)即由復(fù)句向單句的變換。此變換要求對(duì)四個(gè)資料信息進(jìn)行高度歸納，以適應(yīng)題目所規(guī)定的字?jǐn)?shù)要求。此外，本題在考察句式變換能力的同時(shí)對(duì)單句知識(shí)的掌握狀況還有必定的考察，由于單句對(duì)定語(yǔ)的要求很高，所以在變換中要修業(yè)生能夠存心識(shí)地?cái)[列好定語(yǔ)的次序?！臼纠堪严旅孢@個(gè)長(zhǎng)句改成幾個(gè)較短的句子，能夠改變語(yǔ)序，增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻＃?分）巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多·雨果為成立法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)——法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作，為促成擬訂保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際條約——伯爾尼條約做出的優(yōu)秀貢獻(xiàn)有了更深的認(rèn)識(shí)。（2018年全國(guó)課標(biāo)卷）【參照答案】巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多·雨果有了更深的認(rèn)識(shí)。他在著作權(quán)保護(hù)方面作出了優(yōu)秀的貢獻(xiàn)。他促成了法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)——法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)的成立，促成了保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際條約——伯爾尼條約的擬訂。仿寫(xiě)句子仿寫(xiě)句式是指在必定的語(yǔ)境中，依據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，參照題干所供給的句式，另造一個(gè)或多個(gè)句式同樣或相像、內(nèi)容與上下文連接的句子。這種考題常常波及語(yǔ)法構(gòu)造、修辭手段、表達(dá)方式、語(yǔ)意連接、邏輯關(guān)系等方面，能夠有效地考察學(xué)生的剖析、綜合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。此種命題旨在考察學(xué)生模擬所供給的句式并能夠在新語(yǔ)境中進(jìn)行創(chuàng)建性表述的能力，因本題目設(shè)置在形式上常常表現(xiàn)出一種模擬性，即要修業(yè)生在語(yǔ)言形式上一定切合題目要求，不可以別樹(shù)一幟，同時(shí)在內(nèi)容上又表現(xiàn)出一種開(kāi)放性和創(chuàng)建性，即要修業(yè)生不可以重還本來(lái)的內(nèi)容，而要睜開(kāi)豐富的聯(lián)想一想象，表達(dá)自己新的內(nèi)容?！臼纠磕M下面的示例，自選話題，另寫(xiě)三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與示例同樣。6分）種子假如懼怕沉沒(méi)，那它永久不可以抽芽；雛鷹假如懼怕折翅，那它永久不可以高飛；鉆石假如懼怕思索，那它永久不可以生輝。本題要修業(yè)生關(guān)注被仿寫(xiě)的三個(gè)句式的共同特色（“假如懼怕，那它永久不能”），同時(shí)又要修業(yè)生能夠睜開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象選擇新的話題進(jìn)行個(gè)性化、有創(chuàng)意的表述。試題的這種開(kāi)放性為學(xué)生供給了廣闊的思想空間，能夠使學(xué)生在磨煉語(yǔ)言的同時(shí)思維能夠獲得更大的拓展。仿寫(xiě)句式不僅考察仿詞造句的能力，同時(shí)還考察學(xué)生對(duì)句間邏輯關(guān)系掌握的能力。仿詞造句從實(shí)質(zhì)上說(shuō)是一種對(duì)給定詞句內(nèi)在邏輯的模擬，而不不過(guò)外在形式上的模擬。一個(gè)句子3的睜開(kāi)常常隱含著內(nèi)在邏輯的前后照顧，句間邏輯測(cè)試內(nèi)容的考察即重在檢測(cè)學(xué)生對(duì)被仿及仿寫(xiě)句子內(nèi)部各個(gè)因素之間的內(nèi)隱邏輯能否有清楚的認(rèn)識(shí)和掌握。【示例】某校睜開(kāi)“名著導(dǎo)讀·我喜愛(ài)的作品”活動(dòng)，三位同學(xué)溝通了各自的見(jiàn)解。請(qǐng)模擬甲同學(xué)的表述，將乙、丙同學(xué)的講話補(bǔ)寫(xiě)完好。(5分)甲同學(xué)說(shuō)：我喜愛(ài)有豐富知識(shí)的作品，這樣的作品能寬闊我們的視線，增加我們的見(jiàn)解。乙同學(xué)說(shuō)：我喜愛(ài)有深刻思想的作品，這樣的作品能①。丙同學(xué)說(shuō)：我喜愛(ài)有審美情味的作品，這樣的作品能②?！緟⒄沾鸢浮竣賳⑹疚覀兊闹腔郏岣呶覀兊木车?；②陶冶我們的情操，凈化我們的心靈。此命題指引學(xué)生要點(diǎn)關(guān)注句式仿寫(xiě)的三個(gè)方面：一是形式上的相仿，需要關(guān)注被仿寫(xiě)句子的句式特色、語(yǔ)言特色；二是內(nèi)容上的相應(yīng)，需要關(guān)注被仿寫(xiě)句子的感情內(nèi)容和前后邏輯關(guān)系；三是甲乙丙三人語(yǔ)句的整體成效，三句話整體上要組成排比的句式。此中，內(nèi)容上的要求應(yīng)當(dāng)是本題考察的重心。題目所給甲同學(xué)的例句對(duì)仿寫(xiě)的形式和內(nèi)容都做出了規(guī)定：“寬闊我們的視線，增加我們的見(jiàn)解”，從形式來(lái)看，句式齊整均勻，都組成動(dòng)賓構(gòu)造；從內(nèi)容來(lái)看，它是“豐富知識(shí)”的功用闡釋，且緊扣“豐富”的特色進(jìn)行論述。這些條件要求乙、丙同學(xué)的話語(yǔ)在形式和內(nèi)容上都