《我的老師》 名師獲獎

我的老師魏巍

學習目標：學習抓住典型事件分析人物性格，抓住描寫、抒情、議論句把握文章的情感。讀準字音并組詞:

蕓()()榆()()

痣()()褪()()卜()()焚()()鷗()()毆()(

)模()()

yún蕓蕓眾生yú榆錢

zhì黑痣tuì褪色bǔ卜問吉兇fén焚香ōu

海鷗毆打ōumó模

模模糊糊()模樣

前提檢測

mú

模仿:純真:狡猾:糾紛:迷迷糊糊模模糊糊照某種現(xiàn)成的樣子學著做。純潔真摯。詭計多端，不可信任。爭執(zhí)的事情。（神智或眼睛）模糊不清。不分明、不清楚。字詞學習二.解釋詞語.溫柔美麗解讀老師觀其形蔡老師是怎樣的一個人？解讀老師聯(lián)系文中的典型事件，做簡要分析。賞其行人物+事件（抓關鍵詞語）假意打我們教我們跳舞讓我們觀察蜜蜂教我們讀詩歌幫我排除糾紛模仿寫字夢中尋師｝老師----學生｛解讀老師賞其行你喜歡哪一件事，從中可見老師是一個怎樣的人？

魏巍，現(xiàn)代作家，河南鄭州人。主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。在平民小學遇到了蔡老師。本文選自《我的老師》，在原文中，作者以兒童的眼光和心理回憶了他小學時的三位老師：兇狠無情的柴老師、溫柔和藹的蔡老師、嚴厲粗暴的宋老師。書寫了自己對蔡老師的摯愛，對柴老師、宋老師的畏懼。課文節(jié)選了以蔡老師為主要描寫對象的一部分。抒發(fā)了對老師的摯愛。

真情表白：

四十年后魏巍深情回憶:是蔡老師讓他們領略了兒時的童趣；是蔡老師讓他們明白人與人是相互平等的、是需要感情溝通的；更是蔡老師讓他們品味了文學作品中的無限風光，懂得了什么是真正意義上的美。這一切的一切深深地烙在了他的心中，并作為種子埋在了他幼小的心靈深處，他的文學之路便是由此開始。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。

體會深情品詞句她我們。她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

僅僅有一次，從來不打罵好落輕輕地笑笑愛感情朗讀，體會深情敲我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。

像描寫了老師的動作和神情，“好像，落”，生動形象的表現(xiàn)了蔡老師假裝發(fā)怒，“輕輕地敲”，動作似重實輕，并沒有存心真打，表現(xiàn)了蔡老師對學生的深切的愛。心理描寫和抒情?！敖苹笔菣C靈、調皮的意思，形象表現(xiàn)了我對老師的深刻理解和愛戴。

兩個“笑了”，表現(xiàn)了師生關系的親密融洽。－－－－－－－－－－－－－－－－－－－都來試一試學習抓住描寫、抒情、議論句或其中典型的詞語，品析深厚的師生情感。說說給你印象深刻的一位老師。提示：用外貌+典型事例+抒情議論的結構。回望老師說記憶謝謝！假意打我們教我們跳舞讓我們觀察蜜蜂教我們讀詩歌幫我排除和小伙伴的糾紛我模仿老師寫字我夢里尋蔡老師熱愛學生溫柔善良多才多藝教學有方公平公正

事件

老師的品格人物+事件（抓關鍵詞語）⑶我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。我是多么想念我的蔡老師??！-------一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r