《狼牙山五壯士》教學(xué)案例 (李梅芳)

《牙五士教案李梅芳教背：抗日戰(zhàn)爭時期在河北省易縣狼山戰(zhàn)斗中英勇抗擊日偽軍的八路軍5位雄生和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩篇1941年8月侵華日軍華方面軍調(diào)集7萬人的兵力，對晉察冀邊所屬的岳、平西根據(jù)地進行毀滅性“大掃蕩月日，日偽軍約3500余圍攻狼牙山地區(qū)，企圖殲滅該地區(qū)的八路軍和地方黨政機關(guān)，晉察冀軍區(qū)第一軍分區(qū)某部第七連奉命掩護黨政機關(guān)部隊和群眾轉(zhuǎn)移。完成任務(wù)撤離時，留下第六班馬寶玉等名戰(zhàn)士擔(dān)后衛(wèi)阻擊，掩護全連轉(zhuǎn)移。他們堅定沉著，利用有利地形，勇?lián)?，打退日偽軍多次進攻，斃傷0余。次日，為不讓日偽軍發(fā)現(xiàn)連隊轉(zhuǎn)移方向，他們邊打邊撤，將日偽軍引向狼牙山棋盤陀峰頂絕路。日偽軍誤認咬住了八路軍主力，遂發(fā)起猛攻。五位戰(zhàn)士臨危不懼，英阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，一直堅持戰(zhàn)斗到日落。面對步步逼近的日偽軍，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無反顧，縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才壯烈殉國；葛振林、宋學(xué)義被山腰樹枝掛住，幸免于難。馬寶玉等五位戰(zhàn)士的壯舉表現(xiàn)了崇高的國主義革英雄主義精神和堅貞不屈的民族氣節(jié)人民群眾譽“牙山五壯士本離學(xué)生的生活實際較遠生在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的難度。大部分學(xué)生對抗日戰(zhàn)”很陌生，有的甚至還是第一次聽說。因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段注意課內(nèi)結(jié)合拓展語文學(xué)習(xí)的渠道在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。教分：這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期路軍某部七連六班五個戰(zhàn)士掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的，體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。教目：、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精。教重、點、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精。

、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。教方：學(xué)生收集資料、充分運用多媒體課件理解課文。教過：一、復(fù)習(xí)引入：（1投影填空：五位壯士勝利地完成了掩護任務(wù)，準備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往（走這條路可以（味著他們可以（是人跟在身后，容易（一是通向上這條路就意味著（哪一條路呢？為了保護人民群眾和連隊主力，班長（）地說了一聲“走頭棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰）在班長后面，他們知道班長要把敵人引上絕路。（2填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？（通過對道路的選擇體會五壯不怕犧牲的崇高精神在生與死面前五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概二、授課文1以讀促情，讀中感悟（自主合作學(xué)習(xí)英跳片）（１示五士屹立在頂”的圖片，想想課文是怎樣描“壯士英勇跳”？學(xué)生自學(xué)６－９自然段。由學(xué)生的問題入手什用頭砸？”抓住列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步??向敵人頭上砸去學(xué)體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。（2指導(dǎo)朗讀“同志們，用石頭砸——學(xué)生評讀——示范讀——齊讀。指導(dǎo)朗讀兩帶讀—個別讀——學(xué)生評帶著個語氣更強前稍做停頓”讀重音。師范讀——自由讀——齊讀（3畫出最讓你感動的語句，說說為什么？并練習(xí)有感情地朗讀。由學(xué)生的提問入手壯士為么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍??相繼從懸崖上往下跳感地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？（２）提出自己不明白的問題自的過程中能獨立完成的，就獨立完成，如果有困難

的，可以通過小組合作學(xué)習(xí)討論解決、播放五壯士英勇跳的感人場面。、說話訓(xùn)練：當(dāng)時五壯士的心情如何，心里會想些什么？（1學(xué)生自由交流。（2）現(xiàn)在，你最想讀哪句？會用怎樣的語氣來讀？（3小組表演讀。（4讓我們隨著音樂再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩，融入我們飽含激情的誦讀中吧樂起立面對五壯士紀念碑齊讀）、結(jié)：是呀，歷史是不會忘記英的，讓我們向這些可敬的英雄們行一個莊嚴的隊禮?。ㄅ錁贩趴谷沼⑿蹐D片三、布置作業(yè)：、背誦描寫五壯士跳崖的部分、寫一篇讀后感板設(shè)、狼牙山五壯士接受任務(wù)痛敵人引絕頂殲敵英勇跳崖教反：教學(xué)中，我主要合理地運用課件創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了以讀導(dǎo)情、悟情、激情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動的始終，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。根據(jù)不同訓(xùn)練的目的，設(shè)計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分角色讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在自讀自悟理解五壯士當(dāng)時的思想感情和偉大的精神，使學(xué)生在讀中感受、讀中理解，最終達到感情朗讀，得到情感的升華。首先我掘了教材的創(chuàng)造性的育因素發(fā)學(xué)生合理想象以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看完五士英勇跳崖的影后，我設(shè)計的一個啟發(fā)想象的訓(xùn)練點：當(dāng)時五壯士的心情如何，心里會想些什么？從而對學(xué)生既進行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。其次“明理是本課閱讀教學(xué)的重要階段。學(xué)生較難理解五壯士為什么要跳崖，特別是理解不了五壯士跳崖當(dāng)時的心情及其內(nèi)心感受。更不理解“壯士壯烈跳崖時發(fā)出豪邁的口號聲，就是英雄的中國人民堅強不屈的聲音的道理。為解決這些難題，我在教學(xué)中主要采取了如下幾個措施來解決：１、出示一“五壯士屹立在頂”的圖片，讓學(xué)生合文中的語句，仔細體會五壯士的神態(tài)動心活動等使學(xué)理解了五壯士在勝利完成掩護任務(wù)之后的喜悅和面對死亡不屈服，以及對人民無比熱愛、對祖國無限的依戀之情。２、“五壯士英勇跳”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場面。學(xué)生頓時瞪大了眼睛神注地看著一幅悲壯的畫面全沉浸在五壯士那感人的事跡中時，

正好抓住學(xué)生的心被深深地震撼了上音樂紀念碑圖讓學(xué)生反復(fù)品讀從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來的是