《羅布泊消失的仙湖》

12羅布泊，消逝的仙湖吳剛

制作者張屯初中張頌杰

一、導(dǎo)入新課：

羅布泊，曾是我國第二大咸水湖。它位于新疆塔克拉瑪干沙漠的東部，西起塔里木河下游，東至河西走廊，南鄰阿爾金山，北到庫魯克山。我國古代史書上記載著，它曾是一個神話般的文明古國樓蘭的所在地，國外也有種種關(guān)于樓蘭王國奇妙的傳說。羅布泊古稱蒲昌湖，又名鹽澤。在歷史上，它曾接納從塔里木盆地流來的眾河之水：西部主要有塔里木河、孔雀河和車爾臣河；東部主要有甘肅的疏勒河。所以，蒙古語稱它為“羅布諾爾”，意思是“匯入多水之湖”。

今日的羅布泊，湖底已干涸，殘留的湖水也很淺，沼澤連片，人若誤陷其中，不能自拔。沿岸裸露的湖底，布滿鹽層，有的地方堅硬的鹽峭聳立，如石林一般。鹽峭都是正多邊形的結(jié)晶體，高達(dá)80厘米，直徑50厘米，上部周圍翹起，中間凹下，好似荷葉，地面沙堿土下面，埋藏著鹽的大塊結(jié)晶體，以及豐富的鉀鹽、石膏、鎂等礦物。羅布泊在歷史上曾是“絲綢之路”的必經(jīng)地帶。那時，來往商旅、游客穿過這個險惡地區(qū)，經(jīng)常因饑渴而死，被人們稱為“死亡之地”。世世代代，不知羅布泊吞噬了多少人的生命，直至近代，中外探險者們還把這里視為畏途。古羅布泊湖心二、整體感知1、識記生詞并理解

蕭瑟（sè）：形容風(fēng)吹樹木的聲音。和煦（xù）：溫暖。

干涸（hé）：河道、池塘等沒有水了。

裸露：沒有東西遮蓋。

戈壁：蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。

滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，形容世事變化很大。

2、師問：標(biāo)題該如何理解？師明確：羅布泊過去是一個美麗、迷人、綠色的湖泊，但是現(xiàn)在卻消失了。

熟悉課文內(nèi)容，然后在文中找出與圖片內(nèi)容相照應(yīng)的片斷。讀一讀，想一想、羅布泊過去是什么樣子？羅布泊現(xiàn)在又是什么樣子？（請先在文中各找出兩個關(guān)鍵詞，然后各用一句話概括）、羅布泊變化的原因是什么？同樣的悲劇還有哪些？、造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？、全文表達(dá)了作者怎樣的情感？昔日羅布泊今日羅布泊——綠洲、仙湖——它是個廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊，周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲?！衬?、神秘——它變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。它的消逝導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞，迅速惡化，沙漠在擴(kuò)張。變化原因——改道——四盲盲目增加耕地用水盲目修建水庫截水盲目掘堤引水盲目建泵站抽水同樣的悲劇——青海湖、月牙泉深層原因——只圖眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益，沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。

表達(dá)作者對羅布泊消失的痛惜之情，他強(qiáng)烈呼吁拯救生態(tài)環(huán)境。青海湖圖片

青海湖青海湖月牙泉月牙泉月牙泉三、研讀與賞析

1、本文的結(jié)構(gòu)思路是什么？思路：開頭是現(xiàn)今羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷史上的美麗景象。然后著重說明羅布泊消亡的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象。最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。2、作者寫作此文的目的是什么？目的：都來關(guān)注環(huán)境保護(hù)，因為保護(hù)環(huán)境保護(hù)就是保護(hù)我們自己。3、讀了此文，你的第一感受是什么？

4、本文是一篇報告文學(xué)，報告文學(xué)兼有文學(xué)、新聞兩種特點(diǎn)，新聞要求真實性，文學(xué)要求有形象性、抒情性。試從表達(dá)方式，修辭手法等方面分析這篇報告文學(xué)是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，為什么具有震撼人心的力量？真實性：使用具體確鑿的數(shù)據(jù)，使文章的敘述更真實。二形象性：

1、運(yùn)用對比、擬人、排比等修辭方法。①對比——今昔羅布泊的對比顯示了巨大的反差，造成了文勢跌宕，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)力量。②擬人——賦予“胡楊”、“羅布泊”等以人的感情，令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。③排比——連用四個”盲目”使遺憾之情，譴責(zé)之意呼之欲出。

2、運(yùn)用想象，生動再現(xiàn)羅布泊當(dāng)年的美麗。

3、運(yùn)用抒情的表達(dá)方式，表達(dá)作者的憂患意識。四、探究活動

假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？提示：

1．我與羅布泊同齡，共百歲。

2．我的成長史就是羅布泊的坎坷史。

3．從出生～20歲(從斯文·赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調(diào)。)

4、從20歲～60歲(扣兩次改道、“四盲”危害，重點(diǎn)講人類對羅布泊的破壞。）五、小結(jié)：

明確：這篇課文采取了對比的手法，兼以擬人、排比手法的使用，展現(xiàn)了羅布泊過去和現(xiàn)在景象，然后透析了造成這種強(qiáng)烈反差的原因，并由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的憂患意識，聯(lián)想到月牙泉、青海湖的頹勢，進(jìn)而激發(fā)起人們的憂患意識，從而環(huán)保意識也深駐于學(xué)生的腦海之中，于是從自我做起改善環(huán)境的愿望也就有了。六、布置作業(yè)

課文最后提到青海湖水面下降和月牙湖瀕臨干涸兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。附板書設(shè)計

12羅布泊，消逝的仙湖昔綠洲仙湖

對比表達(dá)強(qiáng)烈的憂患意識

今沙漠神秘（保護(hù)環(huán)境珍愛家園）

因“改道”“四盲”──人為因素

仙湖羅布泊荒漠青海湖