《風箏》 省賽獲獎

長春版第十二冊第四板塊《風箏》白城市通榆縣開通鎮(zhèn)七井子小學校姜萬里風箏魯迅草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙；兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。——清·高鼎《村居》生字及詞語積累zhēng

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qiáocuì箏蕾墮丫杈擲伶仃嫌惡肅殺訣別可鄙什物驚惶瑟縮虐殺寬恕恍然大悟苦心孤詣懲罰添刻憔悴

魯迅(1881—1936)，我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家，是“骨頭最硬的人”。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

作品：小說集----《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》。散文集----《朝花夕拾》，散文詩集----《野草》。中篇小說：《阿Q正傳》雜文集16部。魯迅的性格：橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛善于自我解剖作者簡介

《風箏》選自散文詩集《野草》。該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩，主要是用曲折幽暗的象征手法表達20年代作者內心世界的苦悶和對現(xiàn)實社會的抗爭?！讹L箏》寫于1925年1月24日，恰逢農歷正月初一，當時中國正處于半殖民地半封建社會。發(fā)表后因其對傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。背景知識

伶仃：孤獨；沒有依靠。文中指風箏少。憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指風箏色彩黯淡?？嘈墓略劊嘿M盡心思鉆研或經營。孤詣：別人所達不到的。訣別：分別（多指不易相見的離別）。嫌惡：厭惡。笑柄：可以拿來取笑的資料?？杀桑毫钊吮梢?。虐殺：虐待人而致死。瑟縮：因寒冷、受驚而蜷縮或兼抖動?；腥淮笪颍盒稳莺鋈恍盐颉ｓ@惶：驚慌。肅殺（書）形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。掃清字詞障礙1、這篇課文回憶的是什么事情？請你概述一下。

寫作者小時候不讓弟弟放風箏，還毀壞了弟弟苦心孤詣做好的風箏，中年時，看到外國一本講論兒童的書后很內疚，希望得到弟弟的寬恕。2、全文的感情基調是什么?﹙用文中的詞回答﹚

悲哀3、“風箏”在課文中起什么作用?圍繞風箏主要寫了那幾件事?

線索作用，圍繞風箏主要寫了三件事:

①、“我”少年時虐殺了弟弟的風箏夢。②、“我”中年讀書后感到無限懊悔。③、“我”

現(xiàn)在想補過而不得。初讀課文整體感知內容概括：4、按照“現(xiàn)在—過去—現(xiàn)在”的思路，把課文分為三部分。㈠、由北京的冬天景象引出對故鄉(xiāng)春天的描寫。﹙1、2段﹚㈡、敘述“風箏事件”的經過。﹙3---11段﹚㈢、由故鄉(xiāng)的春天再回到北京現(xiàn)實的冬天，照應開頭﹙12段﹚。5、本文采用的是哪一種記敘順序?

記敘的順序主要有三種:順敘、倒敘、插敘。本文采用的是﹙倒敘﹚。初讀課文整體感知2）既然基調是悲哀的，為何“故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)”卻寫得很溫和、鮮明？1.交代了驚異的原因。2.使往事的溫和與現(xiàn)實的寒威形成對比。透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實，向往光明的心情。讀第一段回答：1）第一段屬于什么描寫？作用？此段有何作用？自然環(huán)境描寫，渲染嚴冬肅殺的氣氛，烘托“我”悲哀的心情。

開篇點題，引出回憶，定下感情基調

3）作者看到“遠處有一二風箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”為什么?“驚異”是故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，而肅殺的嚴冬的北京的天空中出現(xiàn)了風箏感到驚異?！氨А笔且驗轱L箏想起小時候精神的虐殺的一幕，而且無從補過，心頭不禁悲哀。

讀第二段回答：

“四面都還是嚴冬的肅殺，久經訣別的故鄉(xiāng)的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經逝去”?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了?這里所說的“春天”，有特定的含義，（1）是小時候的故鄉(xiāng)的春天

（2）是天空中有風箏的春天.現(xiàn)在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。精讀研讀共品(3-4段)1、童年事件中，我與弟弟對待風箏的態(tài)度各是怎樣的?

向來不愛

嫌惡他

沒出息

最喜歡

呆看出神

驚呼

高興的跳躍

笑柄可鄙二、讀第三段１）用不同符號劃出我和弟弟對風箏的態(tài)度張著小嘴對比弟：我：精讀略說人物弟弟體弱多病（瘦弱）驚呼、跳躍（癡迷風箏、天真活潑）驚惶、失了色瑟縮著（軟弱、膽?。┳龀龊L箏（心靈手巧、聰明）哥哥可鄙（老成持重）“伸手抓斷踏扁（粗暴專橫）傲然走出”2、當年“我”是個什么樣的哥哥?弟弟是個怎樣的孩子?文中用了哪些方法來表現(xiàn)人物?描寫人物的方法有:語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫，文中運用了﹙動作﹚描寫、﹙神態(tài)﹚描寫、﹙外貌﹚描寫、（語言）描寫1、“我”在明白了自己的錯誤之后，感到了深深的自責，想了哪些辦法去彌補自己的錯誤?效果如何?辦法一:送他風箏，一同放風箏

(他和我一樣，早已有胡子了）辦法二:討他的寬?。ㄋ裁匆膊挥浀昧?2、“我”討弟弟的寬恕，弟弟全然忘記了，為什么“我”的心情反而“只得沉重著”？小時候，自己對弟弟的管束，簡直是精神的虐殺，我悔恨自責，討弟弟寬恕，他卻全然忘卻，我也無從補過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。精讀研讀共品(5-10段)失敗讀第五段：1）20多年后，作者的思想發(fā)生了怎樣的變化，變化的原因是什么?找出相關語句回答。2）看到一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”?

因為自己一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，對舊“我”來說，良心遭受了譴責3）文中所說的“對于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么?

4）為什么說不許弟弟放風箏是“對于精神的虐殺”？這一幕，是指“我”不許小兄弟放風箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風箏，氣得“我”把他快要做好的風箏抓斷踏扁了?！坝螒蚴莾和钫數男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲實在出于兒童天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無異于虐殺兒童天性。讀5—11段：1）為什么20年來毫不憶及？因為自己一向以為管小兄弟管得對，小兄弟偷做風箏，自己也并不認為正當，以為兄長該管。

2）為什么說心不竟墮下去而至于斷絕？

因為“我”知道還有補過的方法；3)為什么我的心”只是很重很重地墮著,墮著”突出了意識到自己的錯誤后,時時自責,無比沉重的心情5)“我”懂得游戲的意義后心情沉重，總想補過，體現(xiàn)了作者具有怎樣的精神品質?魯迅一旦接觸科學思想，就認識錯誤，設法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，也不因為當初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之，他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲的解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真。

深深自責、知錯就改、勇于自責反省、嚴于自我解剖的精神品質4)小兄弟為什么全然忘卻？原來他偷做風箏，自己也并不認為正當，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。

末段的語句解析：1)為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀?

“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。

2)為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”?

“躲到肅殺的嚴冬中去”:就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。

“非常的寒威和冷氣”:不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經全然忘卻。覺悟者永遠無法補過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。

探究主題知錯就改手足情深反抗封建教育1、“我”為什么要毀壞弟弟的風箏?

①、從表面看，是因為“我”認為這是沒出息孩子所做的玩意。②從深層意義看，是“我”深受封建禮教的毒害，對兒童無情壓制和迫害的結果。2、對待早年的過錯，“我”的心情如此沉重，總想補過，你從“我”身上學到了一種什么樣的精神?

嚴于解剖自己，知錯就改，勇于自責反省。

3、“我”愛弟弟嗎?手足親情，蕩漾在:為了弟弟有出息，我蠻橫毀壞風箏的憤怒里；

蕩漾在:急于補過，而終于無可補救的悲哀里；蕩漾在:小兄弟“全然忘卻，毫無怨恨”的心靈里。主展示題把握主旨我來寫幾句：親情是和煦的春風；親情是血脈相連的思念；親情是父母溫暖的懷抱。我也來寫親情是：

親情親情是風，她吹面不寒親情是雨，她沾衣欲濕親情是星星，明澈的雙眸也不知道他的數量親情是太陽，枯干的心靈也不知道他的能量親情是天，你根本無法訴說她的博大親情是