《智慧廣場(chǎng)-排列規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案《慧場(chǎng)排規(guī)》學(xué)計(jì)煙市罘葡山學(xué)

劉萍教內(nèi)：科書第1112，圖形排列的周期問(wèn)題。教目：1．結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2．經(jīng)歷自主探索、合作交流的程，體會(huì)圈一圈、數(shù)一數(shù)、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略。3．在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的感受。教重：現(xiàn)簡(jiǎn)單周期問(wèn)題的規(guī)律并能解決問(wèn)題。教難：定幾個(gè)物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來(lái)解決問(wèn)題。教準(zhǔn)：媒體課件、小彩旗、練習(xí)紙等。教過(guò)：．創(chuàng)情，入課師：老師給同學(xué)們變一個(gè)小魔術(shù)。（教師慢慢地從魔術(shù)箱中扯出一串按“紅、黃、綠”規(guī)律排列的彩旗。彩旗有一部分在箱內(nèi)沒(méi)扯出來(lái)師：仔細(xì)觀察，彩旗的顏色有什么特點(diǎn)？生：彩旗是按“紅、綠”順序排列的。生：它們的排放是有規(guī)律的、、綠3一組，重復(fù)出現(xiàn)。師（總結(jié)些旗是按每3個(gè)一組的規(guī)律不斷重復(fù)出現(xiàn)的，我們把這種周而復(fù)始、不斷循環(huán)出現(xiàn)的現(xiàn)象叫周期現(xiàn)象。【設(shè)計(jì)意圖：以老師變小魔術(shù)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣，在老師緩慢扯出彩旗的過(guò)程中，學(xué)初步感受彩旗顏色的排列規(guī)律，引入對(duì)周期現(xiàn)象的學(xué)習(xí)2．你說(shuō)我講，學(xué)習(xí)新知?；钜惶街墁F(xiàn)。師：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些周期現(xiàn)象？生：l星期7天從周一到周7一星期，這也是周期現(xiàn)象。生：1年12個(gè)，從1月到12月，也是周期現(xiàn)象。生：太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下。生：衣服上的圖案按周期排列。/4

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案??（學(xué)生交流，互相評(píng)價(jià)（教師借助課件展示幾組有規(guī)律排列的圖案，逐組呈現(xiàn)師：下面幾組圖形，哪些是周期現(xiàn)象？是周期現(xiàn)象的能說(shuō)出它們的排列規(guī)律嗎？△???△????????????＋－×÷＋－×÷＋－×÷【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)開展學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象后，放手給學(xué)提供充足的時(shí)間和空間。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生再次感受周期現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)幾周期現(xiàn)象的交流活動(dòng)，深對(duì)周期現(xiàn)象排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)活二周現(xiàn)中排規(guī)。師合彩旗實(shí)物）觀察這條彩旗的顏色黃綠3個(gè)一組，第1個(gè)什么顏色？第2個(gè)呢第3個(gè)？（學(xué)生非常輕松地回答出來(lái)師：現(xiàn)在不看彩旗，請(qǐng)你回答，第2組旗是什么顏色？第2組第3面？第4組2面？（教師指名，學(xué)生回答師：為什么你不看彩旗就能猜出彩旗的顏色，里面有什么竅門嗎？（學(xué)生小組交流（學(xué)生匯報(bào)交流生：因?yàn)樾∑焓前粗芷谂帕械?，?組按“紅、黃、綠”排列的，第2組也是按“紅、黃、綠排列，第4組是師：你們同意他的說(shuō)法嗎？也就是說(shuō)按“紅、黃、綠”成周期規(guī)律排放的小旗，每一組的排列是有規(guī)律的，每一組的第1個(gè)是紅色第2是黃色，第呢？只要知道它是每組中的第幾個(gè)，就可以根據(jù)規(guī)律判斷出它是什么顏色。師：你能根據(jù)它們的排列規(guī)律，按要求作出判斷嗎？（教師課件演示第4組第個(gè)數(shù)（2、5、、、、?第6組第個(gè)圖是（▲□??▲□??▲□??/4

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案【設(shè)計(jì)意圖：看圖的過(guò)程是學(xué)生感知排列規(guī)律的過(guò)程，是探索和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。學(xué)生在一年對(duì)排列規(guī)律已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于尋找排列規(guī)律并不困難。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)彩旗排放的規(guī)律，給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到彩旗是以“幾個(gè)一組”依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的充分感知周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律活三探第17面旗什顏的（）立探索。師：仔細(xì)觀察圖形的排列規(guī)律，先想一想，再在本子上圈一圈、算一算，然后把自己的想法和組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生用自己喜歡的方法探究問(wèn)題，教師巡視，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生，學(xué)生組內(nèi)交流（）報(bào)交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：①畫一畫。②數(shù)一數(shù)。1紅2黃3綠4紅5黃6綠7紅8黃綠??【設(shè)計(jì)意圖：在充分探究的基礎(chǔ)上及時(shí)組織小組交流，引發(fā)思維的碰撞，不斷完善解決問(wèn)題的略和方法。學(xué)生借助學(xué)具操作或課件演示的方式，體會(huì)排列規(guī)律，為計(jì)算策略的理解做好鋪墊③算一算。師：剛才同學(xué)們運(yùn)用數(shù)一數(shù)、圈一圈的方法都能找到第7面小的顏色，除了數(shù)一數(shù)、畫一畫，還有其他的方法嗎？生：如果知道第17面旗是第組的第幾面就能很快知道是什么顏色。生：17÷＝（）??2（面17小旗是黃旗。師：為什么要除以3？商是5表什么？余數(shù)是說(shuō)明什么？為什么第17面一定是黃色？（學(xué)生交流（重點(diǎn)明確每個(gè)一組17面旗里面一共有完整的，余數(shù)是2說(shuō)第17面旗是第6組第2面因?yàn)槊拷M的第2面都黃色的，所以第17彩旗一定是黃色的（）察比較。師：剛才這幾種方法，你喜歡哪一種？為什么？/4

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案生：計(jì)算的方法，用除法做，只要知道余數(shù)是幾，與排列規(guī)律作對(duì)照，很快就知道排的是什么??（）固練習(xí)。師：你能用算一算的方法找出第26面小的顏色嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成后交流，重點(diǎn)交流得到的商表示什么，余數(shù)表示什么【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程中。體會(huì)策略的多樣性。在初步發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律的礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動(dòng)結(jié)合圖形的排列規(guī)律尋找解決問(wèn)題的策略?；顒?dòng)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、圈一圈、一算等策略解決問(wèn)題，激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)探索精神，進(jìn)一步理解和把握周期問(wèn)題的特征．自練，以用（）成“自主練習(xí)”、題“自主練習(xí)”第1題第2題簡(jiǎn)單的運(yùn)用周期規(guī)律解決圖形排列的問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，重點(diǎn)交流運(yùn)了什么策略。（）成“自主練習(xí)”第3題圖形。練習(xí)時(shí)，教師在學(xué)生明確答案后追問(wèn)：為什么都是求第6個(gè)圖，卻列出了不同的算式，出現(xiàn)了不同的結(jié)果？意在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用計(jì)算策略解決問(wèn)題的關(guān)鍵。（）成“自主練習(xí)”第4題第4題是輪流報(bào)數(shù)的游戲。練習(xí)，可以讓學(xué)生經(jīng)歷游戲的過(guò)程，體會(huì)“數(shù)”和“算”兩種不同的策略，進(jìn)一步加深對(duì)周期排列規(guī)律的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中步體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，逐漸優(yōu)化解決問(wèn)題策略，重點(diǎn)讓學(xué)生明確解決周期問(wèn)題時(shí)用除法計(jì)算是比較簡(jiǎn)便的．回整。師：今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了周期現(xiàn)象。彩旗、彩燈、盆花，它們的排放有什么規(guī)律？生：按一定的規(guī)律周而復(fù)始、不斷循環(huán)地出現(xiàn)。師：我