幼兒園中班教案《小狐貍的生日派對》含反思

-5-小朋友園中班教案《小狐貍的生日派對》含反思【--中班美術(shù)教案】中班教案《小狐貍的生日派對》含反思適用于中班的美術(shù)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓小朋友重溫《蘑菇房子》的故事情境，體會共享的歡樂，運(yùn)用圖形組合的方法表現(xiàn)熟識動物的明顯特征，引導(dǎo)小朋友能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量，快來看看小朋友園中班《小狐貍的生日派對》含反思教案吧?；顒幽繕?biāo)：1．運(yùn)用圖形組合的方法表現(xiàn)熟識動物的明顯特征。2．重溫《蘑菇房子》的故事情境，體會共享的歡樂。3．引導(dǎo)小朋友能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。4．能呈現(xiàn)自己的作品，并能觀賞別人的作品。活動預(yù)備：1．彩色紙，記號筆。2．熟識的動物：小熊、小母雞、小象圖片。3．裝扮材料：愛心貼紙。4．情景材料小蘑菇房子、大蘑菇房子?；顒舆^程：一、情境導(dǎo)人1、創(chuàng)設(shè)情景師：上次我們一起聽了一個(gè)蘑菇房子的故事，故事里的誰把壞辦法甩掉以后才進(jìn)了蘑菇房子呢？（小狐貍）小狐貍參與了蘑菇房子的聚會以后，它覺得有顆歡樂的心的感覺真好。于是，他今日又一次來到蘑菇房子，預(yù)備在這里和伴侶一起開一個(gè)歡樂的派對。2、引導(dǎo)小朋友回憶兒歌內(nèi)容老師依據(jù)兒歌內(nèi)容先畫狐貍，并為小狐貍貼上愛心貼紙，表示小狐貍今日帶來了一顆歡樂的心。提問：今日小狐貍能進(jìn)蘑菇房子嗎？3、再現(xiàn)故事情景小朋友和老師一起運(yùn)用故事中的對話再現(xiàn)故事情景，讓小狐貍進(jìn)入蘑菇房子。二、辨別動物明顯特征1、老師提示過渡語：小狐貍在蘑菇屋子里著急地等著，惦念著它的伴侶們！2、對比兒歌把握動物造型師：誰會來參與小狐貍的歡樂派對呢？我們一起用好聽的兒歌說說小狐貍的伴侶什么樣？（老師依據(jù)小朋友說出小母雞、小象和小熊的兒歌出示相應(yīng)的圖片。）師：小狐貍想，今日是不是還有新的動物也會來參與歡樂派對呢？（請一名小朋友說出某一動物的特征，其他小朋友來猜，老師馬上作畫，畫出小朋友猜出的動物）三、小朋友作畫，老師指導(dǎo)1、出示彩色紙師：我們也來做小狐貍，到美麗的蘑菇房子里，等伴侶來參與歡樂派對吧。2、畫小狐貍小朋友想象自己是小狐貍，先將小狐貍畫在彩色紙上。3、添畫其他動物引導(dǎo)小朋友自由想象，在小狐貍的四周畫上很多伴侶。（小朋友每畫一個(gè)動物伴侶，老師馬上送上一張愛心貼紙，由小朋友貼在該動物的某個(gè)部位。）老師準(zhǔn)時(shí)介紹小朋友邀請的新伴侶，鼓舞小朋友畫出更多的動物伴侶。四、共享溝通師：大家一起說一說、數(shù)一數(shù)，來了哪些新伴侶，它們分別是誰？活動解析：從老師在前，小朋友在后到小朋友在前，老師在后觀賞完故事《蘑菇房子》，我設(shè)計(jì)了美術(shù)活動小狐貍的歡樂派對，讓小朋友一邊用兒歌描述小母雞、小熊、小象、小狐貍的特征，一邊畫出相應(yīng)的動物圖像。在重溫故事情境的基礎(chǔ)上，我再次連續(xù)小狐貍來到蘑菇房子的故事情節(jié)，并增加了小狐貍要請新伴侶來參與歡樂派對的內(nèi)容，引導(dǎo)小朋友扮演小狐貍的角色，帶著一顆歡樂的心，畫出更多的新伴侶，再一次體會與大家在一起盼陜樂。為開展這個(gè)活動，我事先和小朋友一起念了很多關(guān)于動物的兒歌，并畫成相應(yīng)的動物圖像，又預(yù)備了愛心貼紙來鼓舞小朋友創(chuàng)新。原以為這樣的活動肯定會受到小朋友的歡迎，但是第一次活動的狀況卻出乎我的意料。我看到大多數(shù)小朋友都在重復(fù)我出示的圖片上的那些動物形象，雖然我反復(fù)提示小朋友要請來新的動物伴侶，卻收效甚微。在活動結(jié)束的時(shí)候，我想用愛心貼紙來鼓舞小朋友創(chuàng)新，反而使許多小朋友因想不出新的動物伴侶，不能得到愛心而感到懊喪?；顒臃此迹何野l(fā)覺活動的問題在于自己。我盼望小朋友能夠自由創(chuàng)作，甚至用物質(zhì)嘉獎的形式鼓舞小朋友創(chuàng)新，但實(shí)際上在整個(gè)活動中我始終在小朋友的前面牽著他們走，在我的主導(dǎo)F小朋友自由發(fā)揮的空間其實(shí)很?。粸榱私鉀Q這一問題，我調(diào)整了活動方案，變活動中的老師在前，小朋友在后為小朋友在前，老師在后。經(jīng)過調(diào)整后的其次次活動，小朋友參加活動的樂觀性明顯得到了提升，