新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《電影院》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案

新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《電影院》導(dǎo)教案教教案新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《電影院》導(dǎo)教案教教案新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《電影院》導(dǎo)教案教教案新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《電影院》導(dǎo)教案教教案課題電影院課型新講課設(shè)計說明本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的基礎(chǔ)上展開教課的，鑒于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，教課方案擁有以下特點：1.在教課中，充分利用已有的知識經(jīng)驗，松手讓學(xué)生試試，在交流中，經(jīng)過比較，交流新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)進(jìn)位，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法。2.在課件出示情境圖后，指引學(xué)生察看情境圖，找尋數(shù)學(xué)信息，理解數(shù)學(xué)信息，在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)識題并解答。3.培育學(xué)生的估量意識和估量能力，指引學(xué)生估一估，在交流中指導(dǎo)估量方法，培育學(xué)生的估量意識和估量能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件教課過程教課環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)第1頁/共5頁學(xué)生活動成效檢測一、創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課。(5分鐘)1.課件出示教材36頁電影院的情境圖。指引學(xué)生說出從情境圖中認(rèn)識到了什么。2.導(dǎo)入：這節(jié)課我們就來幫助笑笑解決電影院的座位夠不夠的問題。1.察看情境圖，采集數(shù)學(xué)信息：學(xué)校組織500名同學(xué)看電影，電影院共有21排座位，每排可坐26人，每張電影票12元。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.填一填。與298靠近的整百數(shù)是()。二、研究新知。(20分鐘)1.指引學(xué)生估量。發(fā)問：電影院的座位夠嗎？能不可以先估量一下？2.請學(xué)生談?wù)勛约旱墓懒坎呗?。發(fā)問：你們的估量過程和結(jié)果如何？3.指引學(xué)生精準(zhǔn)計算。思慮：電影院究竟有多少個座位呢？如何計算？4.組織學(xué)生交流算法。5.指導(dǎo)學(xué)生用豎式計算。思慮：在用豎式計算26×21時，與上節(jié)課有什么不一樣，該怎第2頁/共5頁樣解決？6.當(dāng)堂訓(xùn)練。(1)解決教材36頁的第三個問題。要求：先估一估，再用豎式計算。(2)組織學(xué)生報告算法，指導(dǎo)解決豎式中需要進(jìn)位的問題，規(guī)范豎式的書寫。指出：38×2有進(jìn)位；38×10＝380，在豎式中能夠簡寫以下：76＋380有進(jìn)位。1.明確要求，獨立進(jìn)行估量，預(yù)計電影院大概有多少個座位。2.集體交流，表達(dá)自己的估量策略。預(yù)設(shè)生1：把21排當(dāng)作20排，每排坐26人，20×26＝520(人)，520＞500，座位夠。生2：把21排當(dāng)作20排，把26人當(dāng)作25人，20×25＝500(人)，500＝500，座位夠。3.依據(jù)題意列出算式，而后用自己喜愛的方法進(jìn)行計算。4.小組內(nèi)交流算法。預(yù)設(shè)(1)橫式筆算。(2)用列表法計算。(3)用豎式計算。5.表達(dá)用豎式計算26×21的過程，要點講一講哪一步需要進(jìn)位，應(yīng)當(dāng)如何解決。6.獨立剖析題意。第3頁/共5頁(1)列出算式，先估量，再用豎式計算。(2)個體報告，明確豎式中進(jìn)位問題的辦理方法和豎式的簡易寫法。2.直接寫得數(shù)。6×30＝17×60＝30×12＝7×90＝60×7＝25×60＝35×20＝50×12＝3.用豎式計算。26×41＝32×26＝64×14＝46×24＝4.解決問題。三(1)班有33人，每人買一個書包和一個鉛筆盒，書包每個26元，鉛筆盒每個14元。(1)買書包花了多少元？(2)買鉛筆盒花了多少元？第4頁/共5頁三、穩(wěn)固練習(xí)。(10分鐘)達(dá)成教材37頁3題。獨立進(jìn)行豎式計算，而后集體校正答案。5.一個沒有擰緊的水龍頭1分大概浪費68克水，照這樣計算，時大概浪費多少克水？四、全課總結(jié)。(5分鐘)照本宣科是一種傳統(tǒng)的教課方式,在我國有悠長的歷史。但跟著素質(zhì)教育的展開,照本宣科被作為一種僵化的、阻擋學(xué)生能力發(fā)展的教課方式,逐漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提升學(xué)生的語文修養(yǎng)嘔心瀝血。其實,只需應(yīng)用適當(dāng),“照本宣科”與提升學(xué)生素質(zhì)其實不矛盾。相反,它正是提升學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要練說，得練看?？磁c說是一致的，看禁止就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的察看能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在察看事物、察看生活、察看自然的活動中，累積詞匯、理解詞義、發(fā)展語