一年級《 理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計

一班級?理發(fā)師?教學(xué)設(shè)計?理發(fā)師?

簡評：

老師的語言特別精彩,特殊針對一班級同學(xué)對事物的喜好程度來分析教材

細心設(shè)計了課堂語言和教學(xué)環(huán)節(jié),真是一個特別優(yōu)秀的藝術(shù)老師

真的很好,特殊是各環(huán)節(jié)的連接,和自然

一班級音樂教案

成都市光華學(xué)校蔣盛蘭

教學(xué)目的：

一、感受?理發(fā)師?表現(xiàn)的心情和意境，學(xué)習(xí)用歡快而富有彈性的聲音演唱。

二、通過仿照理發(fā)師動作，感受活潑、明快的勞動節(jié)奏。培育同學(xué)內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。

三、設(shè)計意圖

1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好。

2、節(jié)奏訓(xùn)練、嬉戲貫穿。

3、自由探究、合理評價。

教材分析：

這是一首熱忱、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、開心地勞碌著的形象，反映了勞動時的歡樂及勝利的喜悅。

教學(xué)重點：

解決了唱歌教學(xué)中八分音符、四分音符、二分音符

教具、學(xué)具預(yù)備：

磁帶、鋼琴、各種能發(fā)出聲音的物品、樂器、圖片。

課型：以唱游為主的綜合課

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1.〔師帶著同學(xué)一起做律動〕

聽?粉刷匠?進教室，同學(xué)邊聽音樂邊做動作進教室。

2.師生問好

二、學(xué)習(xí)歌曲?理發(fā)師?

1.初聽音樂

a.導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們聽了音樂，做了動作，肯定體會到了勞動的歡樂，在我們勞動的同時，另一些人也在歡樂的勞動著。今日蔣老師就想帶小伴侶們?nèi)チ硪粋€勞動的地方，想看看大家是否也能感受到那里的勞動歡樂。再去之前，我盼望小伴侶們能帶上三件禮物，這三件禮物分別是我提出的三個問題：第一個：我們?nèi)サ氖悄睦铮科浯蝹€：在里面工作的人是誰？第三個：他是做什么的？好~現(xiàn)在我們就聽著歡快的音樂去感受那里的勞動歡樂吧。

師：我們?nèi)サ氖鞘裁吹胤剑?/p>

生：理發(fā)店

師：在里面工作的人是誰？

生：老爺爺。

師：里面工作的老爺爺是干什么的？

生：剪頭發(fā)的。

師：我們應(yīng)當怎么稱呼他呢？直接叫他剪頭發(fā)的，行不行？

生：不行。

師：為什么？

生：由于不禮貌。

師：那我們應(yīng)當怎么稱呼老爺爺呢？

生：理發(fā)師。

b.揭題:

師：對了，今日我們要學(xué)習(xí)的這首歌就叫做?理發(fā)師??！渤鍪菊n題〕

2．激情引趣：

A．節(jié)奏嬉戲：

師：小伴侶們，你們有所不知，理發(fā)師老爺爺特別喜愛自己的工作，在工作當中很是認真認真，所以他剪出來的發(fā)型特殊的受歡送。小店里的生意也特別的好！你們看，陽陽他們一家人就正預(yù)備出門去那里剪頭呢。

出示圖片：陽陽〔X〕陽陽媽媽〔X〕陽陽外婆〔X〕

師：我們來聽聽看是他們?nèi)齻€誰走的最快？

老師彈琴：

a.XXXX|XXXX|

b.XX|XX|

c.X|X|

生：聽琴答復(fù)

a.陽陽

b.陽陽媽媽

c.陽陽奶奶

師：正值他們走了一半之時，發(fā)生了點意外，陽陽不當心摔了一交。這時又是誰走在最前面了？一起來聽聽。

a.XX|XX|

b.XXXX|XXXX|

c.X|X|

生：陽陽媽媽

陽陽

陽陽奶奶

師：立刻要到理發(fā)店了，這時又是誰領(lǐng)先呢？

a.XXXX|XXXX|

b.XX|XX|

c.X|X|

生：陽陽

陽陽媽媽

陽陽奶奶

B．創(chuàng)編動作：

師：最終來到了老爺爺開的這家理發(fā)店，可是店里生意實在是太好了，老爺爺忙不過來，陽陽他們就只能在店里等等。我們小伴侶們能不能趁著這個時候來仿照一下他們呢？

生：能!

師：我們可以用拍手來表示陽陽的動作，用跺腳表示陽陽媽媽的動作，用晃身體表示陽陽奶奶的動作。一起來試試。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)支配解決了唱歌教學(xué)中八分音符、四分音符、二分音符難點，讓同學(xué)自己找尋的不同點，表達了老師“導(dǎo)〞的方法。

C.同學(xué)用動作表示節(jié)奏。(師邊說邊出示節(jié)奏圖片)

師：小伴侶們仿照陽陽一家都好棒!蔣老師這里呀有幾條節(jié)奏，想請同學(xué)們用剛剛的動作來表示。

XXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXX

X―XXXXX―XXXX

XXXXX―XO

(請個別同學(xué)展現(xiàn)并賜予評價)

d.聽伴奏做節(jié)奏操

師：小伴侶們都完成的很好，現(xiàn)在蔣老師來放段音樂，我想看看大家能不能邊聽音樂邊用我們的身體為歌曲伴奏。

3、按節(jié)奏讀歌詞

師：小伴侶們都表現(xiàn)的很好，我們在仿照陽陽一家動作的時候，他們也已經(jīng)剪上了頭發(fā)。心情特別的開心。要不，我們和他們一起去感受一下在老爺爺?shù)睦戆l(fā)店里那種開心的氣氛吧。請小伴侶們跟著蔣老師讀歌詞。

師：感受到理發(fā)店里那種愉悅的心情沒？

生：感受到了。

師：那我們能不能把這種心情唱出來呢？

生：能

4．歌曲處理。

師：剛剛我們感受了理發(fā)店里人們的心情，可是小伴侶們有沒有發(fā)覺歌曲中那些歌詞是在仿照理發(fā)時所發(fā)出的聲音？你想怎么來演唱？

生：咔嚓咔嚓模擬了剪頭發(fā)的聲音。

師：我們唱的就應(yīng)當輕快一點。

生：沙沙沙沙沙模擬的是噴哩水。

師：到后來唱的時候應(yīng)當要越唱越弱。

師：哪一句最能表現(xiàn)理發(fā)師的開心心情？

生：哎！就快勝利了。

師：這句呀，要唱出老爺爺開心的心情，由于他的成果立刻就要完成了。他很歡樂。

〔1〕同學(xué)聽錄音跟著模唱

〔2〕師生對唱

〔3〕角色互換

例：

老師：理發(fā)店的老爺爺呀

同學(xué)：咔嚓咔嚓

〔4〕同學(xué)對唱

〔5〕同學(xué)演唱。

引導(dǎo)同學(xué)用歡快的歌聲唱出理發(fā)師老爺爺勝利的喜悅。

〔6〕請同學(xué)背唱歌曲，并伴奏。

四、用樂器為歌曲伴奏

師：剛剛那個小伴侶唱的很棒，可是我們能不能再想想辦法，設(shè)計一些其它的形式，讓我們的歌聲更悅耳，使理發(fā)店更喧鬧？

生：可以用我們剛剛學(xué)習(xí)的體態(tài)律動，也可以用樂器為歌曲伴奏，還可以用唱歌的方式來表演。

師：我們可以用成三個組：一組：體態(tài)律動；二組：打擊樂〔1雙響筒碰鈴2響板串鈴〕；三組唱歌?理發(fā)師?

分組練習(xí)、老師巡察輔導(dǎo)并參加到同學(xué)的活動中

師帶著全班復(fù)習(xí)一下打擊樂的打擊方法。

1.同學(xué)選擇適合為歌曲伴奏的樂器。

2.用不同的動作來作為伴奏。

3.有感情的唱?理發(fā)師?。

〔1〕先分組練習(xí)。

〔1〕請同學(xué)相互評價，老師評價。

設(shè)計意圖：讓同學(xué)在自己動手實踐的過程中，老師更多地作為組