幼兒園以游戲為基本活動的意義 論文

幼兒園以游戲為基本活動的意義摘要：游戲是幼兒園教育最基本的活動，是有別于其他教育的教學(xué)形式，游戲?qū)τ谟變旱某砷L來說具有重要的發(fā)展價值，在游戲中鍛煉幼兒的創(chuàng)造、想象以及邏輯思維等各種能力的全面發(fā)展。游戲可以幼兒園的孩子年齡較小，注意力集中時間較短，傳統(tǒng)的集體教學(xué)形式并不能夠保證吸引孩子的眼球，而以游戲的形式出現(xiàn)在孩子的活動中可以讓幼兒主動靠近活動并激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在愉快的游戲中得到發(fā)展，獲得知識技能。關(guān)鍵詞：幼兒園教育；游戲；基本活動；一、引言《幼兒園大綱》和教育部頒布實施的《幼兒園管理條例》明確規(guī)定:“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動。充分肯定幼兒園游戲的教育價值，確立游戲作為幼兒園基本教學(xué)活動的地位?！币虼耍變簣@以游戲為基本活動是非常重要的體現(xiàn)，同時游戲的出現(xiàn)也促進(jìn)了幼兒身心和身體全面發(fā)展。二、游戲的內(nèi)涵（一）什么是游戲游戲并不是漫無目的的玩，是有一定的目的和規(guī)則意識，兒童可以在游戲中反映了他們周圍的真實生活，主要目的是獲得即時的快樂，參與互動活動必須有一個主題”，這個定義說明了兩個關(guān)鍵點:1兒童在游戲中可以快樂;②一定要有主體的參與。當(dāng)我們把這個概念引申到幼兒園教育活動時，我的理解是：一方面，這個活動要能給幼兒帶來快樂；另一方面，這項活動需要有主體的參與，而這個主體就是幼兒本身。（二）游戲的關(guān)鍵性因素1.游戲要能給兒童帶來快樂、使其高興。游戲時兒童在幼兒園的基本活動，是兒童接觸和溝通外界事物的基本方式。在游戲的過程中，幼兒能夠從中獲得快樂，他們就會獲得一種自豪感和滿足感，從而在游戲中更有參加的欲望和激情。2.兒童的積極參與是游戲的必需。作為教師，在設(shè)計活動時應(yīng)該確?；顒拥娜の缎?，能夠吸引孩子的眼球，調(diào)動孩子積極參與的興趣，以達(dá)到發(fā)揮游戲活動的主要效果。兒童在幼兒教育中是主體，但幼兒園教師是多才多藝的，幼兒園教師可以利用自己的專業(yè)技能，如：舞蹈、鋼琴、繪畫、唱歌等各種喜聞樂見的方式來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒愿意主動參加到游戲活動中去，這是我認(rèn)為在游戲組織活動時最難也是最關(guān)鍵的地方。（三）以游戲為基本活動的重要性在游戲中幼兒不但可以獲得身心發(fā)展還可以培養(yǎng)幼兒的獨立性。游戲和幼兒園課程是緊密相連的，在游戲中幼兒的各項能力都能得到發(fā)展，比如在美工區(qū)，幼兒可以通過動手創(chuàng)作來發(fā)展創(chuàng)造想象力，在益智區(qū)可以發(fā)展幼兒的頭腦邏輯思維能力等。顯然，幼兒園游戲活動對幼兒的身心健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。1.游戲可以激發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。年幼的孩子對周圍的一切都充滿好奇心，活躍在生活中，善于模仿，渴望參與大人的社會實踐。根據(jù)兒童的這一特點，游戲活動為兒童創(chuàng)造了一個輕松自由的環(huán)境，然后通過教師正確引導(dǎo)兒童在繪畫、歌唱、舞蹈等活動中體驗、學(xué)習(xí)和模仿，充分發(fā)揮兒童自身的創(chuàng)造力和想象力，使他們在游戲中得到快樂的發(fā)展，獲得知識和技能。2.游戲可以調(diào)動幼兒的多種感官參與，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展?，F(xiàn)在的幼兒園都會設(shè)立不同的區(qū)域游戲活動，如閱讀區(qū)可以培養(yǎng)孩子的聽說讀寫，科學(xué)區(qū)可以培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和科學(xué)探究能力，美工區(qū)可以培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造想象能力，這些區(qū)域游戲活動的出現(xiàn)充分調(diào)動幼兒的多種感官參與，讓幼兒學(xué)會用眼睛去看、用耳朵去聽、用嘴巴去說、用手去做、用腦子去想，促使幼兒的各項能力都能在游戲中獲得發(fā)展。3.游戲能促進(jìn)幼兒運動能力的發(fā)展。幼兒期是身體發(fā)育和成長的關(guān)鍵時期。兒童在游戲中可以跳躍，使身體的各個器官活動，特別是在體育游戲、音樂游戲和戶外游戲中，大量的體育項目，可以讓幼兒進(jìn)行全身或局部的運動，鍛煉他們的平衡、持久、協(xié)調(diào)等各方面的能力和動作技能，提高運動能力。我們幼兒園每年都會有體格測試活動，教師會根據(jù)各班幼兒的年齡發(fā)展特點結(jié)合《3-6歲學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)設(shè)計若干個以游戲為形式的活動內(nèi)容進(jìn)行測試，例如：《指南》中提出小班幼兒應(yīng)該能身體平穩(wěn)連續(xù)向前跳的目標(biāo)，我們利用幼兒園的套圈材料設(shè)計了一個跳圈的游戲，讓幼兒在游戲中鍛煉向前跳的能力發(fā)展。4.游戲可以培養(yǎng)幼兒的社會交往能力多種多樣的游戲活動可以使孩子在輕松愉快的活動中與同齡人和老師接觸、交流、在同一談話中與笑聲合作的重要性，體驗人與人之間交流的樂趣，有利于幼兒的社會發(fā)展。例如，在娃娃家的區(qū)域活動游戲時，我們定義的主題是“愛心醫(yī)院”，孩子們爭著都想當(dāng)小醫(yī)生，有的時候教師會介入幫孩子分配角色，但其實這時候教師可以把問題拋給幼兒，讓幼兒自己去學(xué)會商討解決問題。有一次在游戲時，我看見我們班的兩個小朋友在扮演小醫(yī)生和小護(hù)士給病人做手術(shù)，小醫(yī)生一本正經(jīng)的說著：“張護(hù)士，手術(shù)刀”，另一個小護(hù)士就順手把手術(shù)刀遞給了小醫(yī)生，緊接著手術(shù)結(jié)束以后，小醫(yī)生開始和家長溝通病情，小護(hù)士就立刻拿筆和紙記錄著，在本次的游戲中小醫(yī)生和小護(hù)士的配合不僅促進(jìn)幼兒與同伴之間的交往和合作能力更是讓幼兒得到社會性發(fā)展。三、幼兒園開展游戲活動的必要性(1)游戲是幼兒模擬周圍現(xiàn)實環(huán)境來反映周圍社會的活動。當(dāng)嬰兒進(jìn)入幼兒時期，由于身體和心理的發(fā)展，以及與成年人的經(jīng)常接觸，他們開始模仿成年人的行為和語言，渴望參與成年人的活動和與成年人交流。因為幼兒年齡較小，身心發(fā)展水平受到限制，不能真正的參與到周圍現(xiàn)實生活活動，所以在游戲中幼兒可以得到滿足，不斷發(fā)展自己的各項能力，不用擔(dān)心被客觀事物限制。(2)游戲是幼兒假象和現(xiàn)實生活相結(jié)合的，是反映周圍客觀事物的活動。兒童可以在游戲中體驗現(xiàn)實生活中成人扮演的角色感受，在游戲中，幼兒依靠現(xiàn)實生活經(jīng)驗去進(jìn)行模擬游戲，依靠想象的能力去創(chuàng)造游。真正的成人角色會有許多限制性的生存條件，但是在游戲中孩子不需要考慮游戲素材的問題，能夠充分展開想象的翅膀，真正能夠再現(xiàn)和體驗成人生活和人際關(guān)系的感受，意識到周圍的各種事物。(3)游戲是一種有意識的、有目的的、積極的、愉快的活動。游戲的過程是為了達(dá)到游戲的目的。幼兒在游戲中假象、創(chuàng)造都是為了更放大化的反映成人的行為活動和相互關(guān)系。兒童通過自覺有目的的想象能力進(jìn)行游戲開發(fā)，使游戲情境具有游戲主題和內(nèi)容的意義。四、幼兒園開展游戲活動的策略（一）鼓勵為主，因勢利導(dǎo)，大力營造寬松的游戲氛圍。在游戲中，老師可以以朋友的身份參與到游戲中與孩子溝通，當(dāng)老師蹲下來扮演與孩子平等的角色時，會營造出一種輕松、自由、愉快的活動氛圍。只有在游戲氣氛放松的情況下，孩子們才能敞開心扉，與老師討論解決游戲中的問題，分享游戲的感受，這種自然、和諧、平等的溝通和交流方式，可以為孩子們搭建一個發(fā)揮自然和游戲的平臺，也可以促進(jìn)孩子們在游戲的各個方面的能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，更不用說孩子們在活動中不會受到傷害。(二)尊重幼兒的個體差異性，真正做到因材施教。每個新生命都不能選擇自己的出生背景，每個幼兒的成長背景和環(huán)境都是不同的，不同的成長環(huán)境會培養(yǎng)出不同個性的幼兒，但無論每個幼兒是什么樣的個性，她們都是值得尊重和愛護(hù)的。因此，在游戲中，我們必須尊重孩子不同的性格差異，要以“我會有用”的觀念來對待每個孩子，幫助每個孩子找到自己的角色定位，發(fā)揮自己的最大優(yōu)勢。（三）游戲中兒童是主體，要發(fā)揮其主動性、積極性。教師應(yīng)盡可能退出兒童游戲，不要過多地參與兒童游戲，也不要負(fù)責(zé)兒童游戲。在游戲中，教師應(yīng)以孩子為主體，以孩子為中心，將游戲選擇的權(quán)利還給孩子，讓孩子根據(jù)自己的興趣選擇游戲，只有孩子選擇游戲活動才能得到更好的發(fā)展?？傊?，游戲在幼兒園的教育教學(xué)活動中是必不可少也是至關(guān)重要的一項，游戲的出現(xiàn)不僅可以豐富幼兒的一日生活同時也是為幼兒提供特別的學(xué)習(xí)方式，幼兒園把一個游戲活動開展好便會有利于孩子的身心發(fā)展以及促進(jìn)幼兒的健康成長，所以幼兒園要