貼近生活 創(chuàng)設(shè)情境-小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生口語交際能力的探索 論文

貼近生活創(chuàng)設(shè)情境——小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生口語交際能力的探索摘要：大部分學(xué)生都是在小學(xué)階段才開始學(xué)習(xí)英語，學(xué)生在之前并沒有接觸過英語，同時也沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，那么在學(xué)習(xí)過程中就可能不太順利。但是此時也是對學(xué)生進(jìn)行英語口語培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。通過創(chuàng)造生活場景來教導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的幫助，可以激勵學(xué)生學(xué)好英語，提高語言技能，增強(qiáng)自信心。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；口語能力；生活情境從新課改到現(xiàn)在，在學(xué)校里，英語的重視程度越來越高。傳統(tǒng)教學(xué)背景下學(xué)生只會認(rèn)英語但是并不會說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生現(xiàn)今發(fā)展的需求，不利于學(xué)生的成長發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，對將來英語學(xué)習(xí)是很關(guān)鍵的時期。但是受環(huán)境條件等因素的限制，學(xué)生無法通過真實(shí)的情景對話鍛煉英語能力，所以教師應(yīng)該努力創(chuàng)造充滿活力的場景，讓學(xué)生更好地將學(xué)習(xí)英語與生活相結(jié)合，真正做到融會貫通。一、學(xué)生缺乏英語口語能力的原因（一）學(xué)生缺少詞匯的積累一般學(xué)生如果能夠掌握3000個單詞左右就可以正常的讀書寫信，但是如果想要更好的表達(dá)自己的情感等內(nèi)容就需要更多的積累。所以，學(xué)生不僅不會靈活的使用英語表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法，而且也沒有勇氣去嘗試。例如，如果學(xué)生想用英語表達(dá)自己想要買一個筆記本時，可能學(xué)生不會說筆記本這個單詞，這時學(xué)生就會覺得很緊張，進(jìn)而會產(chǎn)生放棄的想法，這樣的情況長時間下去就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)英語交流的障礙，不能用英語表達(dá)自己的想法。（二）學(xué)生沒有機(jī)會學(xué)習(xí)口語表達(dá)受應(yīng)試教育的影響，教師只重視學(xué)生能不能取得較好的考試成績，對于學(xué)生的英語表達(dá)能力并不是特別重視，所以教師在教學(xué)時缺少英語口語訓(xùn)練。雖然英語單詞的積累對學(xué)生來說非常重要，但是現(xiàn)階段很多教師將單詞的作用夸大，很多學(xué)生都只會死記硬背單詞，并不會太多實(shí)際的使用方式。在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的初衷就是讓學(xué)生學(xué)會英語，能夠用英語和其他國家的人進(jìn)行交流，但是在實(shí)際教學(xué)中英語的這個作用卻被人所忽視了。教師在教學(xué)中說了一個英語單詞或者句子時，學(xué)生想要模仿教師說英語，但是教師卻覺得這樣雜亂的教學(xué)現(xiàn)狀不利于教學(xué)的進(jìn)行，為了完成自己的教學(xué)任務(wù)阻止學(xué)生說英語。（三）缺少對英語文化的教學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，只是機(jī)械的學(xué)習(xí)英語，并沒有做太多的思考，也不了解其獨(dú)特的文化。這樣的情況學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會變得更加無趣，讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。同時學(xué)生缺少對相關(guān)文化的了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時也不能理解其中講解的內(nèi)容，并不能感同身受的體會，不利于學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)。二、提升英語口語能力的措施（一）創(chuàng)建生活情境提升口語小學(xué)生并沒有充足的語言環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行交流以及學(xué)習(xí)，因此教師要積極主動地盡可能創(chuàng)建豐富的生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生可以很好的學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語，讓學(xué)生更好的掌握英語口語的表達(dá)。例如，可以在《Howmany?》教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，可以讓學(xué)生進(jìn)行Howmanypencilsdoyouhave？Ihavethreepencils這樣句式的練習(xí)，在練習(xí)的過程中學(xué)生會掌握簡單的英語口語表達(dá)方式，學(xué)生之間就可以用簡單的英語口語進(jìn)行溝通，提升學(xué)生的口語交際能力。（二）將生活實(shí)例應(yīng)用到教學(xué)中實(shí)現(xiàn)英語口語的生活化教學(xué)，不僅僅要在教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際，還要學(xué)會將生活中的例子引入到教學(xué)中，做好學(xué)生生活化英語口語表達(dá)情景的創(chuàng)建。這樣才能更好的加強(qiáng)學(xué)生的英語口語交際能力。例如，教師在對《Ourschoolsubjects》教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生圍繞這個主題進(jìn)行交流，學(xué)生就會利用What’syourfavoritesubject？MyfavoritesubjectisEnglish。在這樣的交流過程中，學(xué)生學(xué)會利用英語進(jìn)行實(shí)際生活中事物的交流，將學(xué)生日常生活中交流的話題引入教學(xué)中，這時學(xué)生就會有相關(guān)的生活情境可以體會，并不是枯燥的理論教學(xué)，（三）創(chuàng)造交際機(jī)會，激發(fā)學(xué)生交際熱情精心創(chuàng)設(shè)語言情境是一種有效的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中主動創(chuàng)造積極的情境，給學(xué)生積極運(yùn)用和拓展語言的機(jī)會，增強(qiáng)口語交際的趣味性，使每位學(xué)生在趣味十足的環(huán)境中得到英語學(xué)習(xí)的成就感。要想創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情景，多媒體等新型教育工具必不可少，合理的利用可以將真實(shí)的生活展現(xiàn)在課堂，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多看。借助一些音響設(shè)備，可以豐富情境中的聲樂，可以讓他們感覺像真實(shí)處于其中，得到多方面訓(xùn)練。視聽結(jié)合的情境不僅有助于收集、理解和記憶口語知識，而且有助于鼓勵學(xué)生多說多練。我為動詞的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了奧運(yùn)會情境，并配有高昂的主題曲，讓學(xué)生們觀看了體育世界，讓學(xué)生們對動詞留下了深刻的印象，比如跑、跳、唱、跳、讀、寫等，同時還感受了奧林匹克精神。2．創(chuàng)造一個真實(shí)友好的語言環(huán)境。教師應(yīng)該善于創(chuàng)造一個環(huán)境，讓學(xué)生可以享受良好的英語氛圍。我始終使用英語，運(yùn)用各種道具以及肢體語言來教學(xué)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生更好的吸收知識。如果一些學(xué)生表現(xiàn)很好，我就給予及時的獎勵與贊美，這樣其他的同學(xué)也受到了動力的驅(qū)使，感覺到讀懂英語很有成就感。教師的行為會潛移默化的影響學(xué)生，學(xué)生喜歡老師進(jìn)而會對英語產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，會促使學(xué)生積極上進(jìn)，在快樂中學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的共鳴，使他們真正愛上學(xué)習(xí)英語。（四）課內(nèi)多項(xiàng)互動，培養(yǎng)交際能力營造和諧的課堂氣氛也是課堂重要的組成部分。（1）要建立良好舒適的師生關(guān)系，教師要關(guān)愛學(xué)生、寬容大度，對待學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，充分尊重學(xué)生，因材施，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力，認(rèn)識到學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，鼓勵學(xué)生克服困難，改掉缺點(diǎn)，鼓勵他們，捍衛(wèi)他們的自尊和自信，以朋友般的方式與學(xué)生談心，拉近彼此間的距離。（2）教師應(yīng)創(chuàng)造一個放松的氛圍，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體地位，學(xué)會創(chuàng)新與思考，將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用，在快樂中學(xué)習(xí)。（3）多樣化語言形式，開展對話、表演、辯論、寫作文等多種形式的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行分小組組織活動，鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)觀點(diǎn)，激勵學(xué)生，鍛煉學(xué)生的英語能力。（4）教師要不斷提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的勇氣。允許學(xué)生在犯錯中成長，避免過度批評以及挫傷學(xué)生積極性，反而要不時地表揚(yáng)學(xué)生，激勵學(xué)生繼續(xù)努力、保持對英語的熱情。(五)、挖掘交際型的教學(xué)內(nèi)容小學(xué)生的教科書選取內(nèi)容以及編排均接近生活，易于理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和熱情對于獲得知識以及培養(yǎng)技能的作用不容忽視，為了獲得更好的英語學(xué)習(xí)效果，最好的方法便是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生可以將知識與生活情景結(jié)合起來，真正理解知識。所以，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生情況以及充分利用教材，探究其中的交際內(nèi)容，認(rèn)真分析課時知識，最大程度的使用好教材信息。比如，如果學(xué)習(xí)duck、cat等動物類名詞時，老師可以做一些動物頭飾戴在學(xué)生的頭上，并且于其進(jìn)行情景對話，如：Hello,What'syourname?Nicetomeetyou!等，讓學(xué)生真正學(xué)會這些詞匯，并且做到可以靈活運(yùn)用，與此同時，還練習(xí)了別的口語對話?？偨Y(jié)：想要學(xué)生擁有較強(qiáng)的英語口語能力，在學(xué)生小學(xué)階段就要做好基礎(chǔ)工作。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)更多知識的同時可以鍛煉自己靈活使用英語進(jìn)行交流的能力，學(xué)會使用英語表達(dá)意愿，提升自己的交際能力。教師在今后的教學(xué)中應(yīng)該重視對學(xué)生口語的教學(xué)工作，探究更多的口語教學(xué)方式。參考文獻(xiàn)：[1]姜新云.小學(xué)英語教學(xué)中如何提升學(xué)生的口語交際能力[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015,(10):60.DOI:10.3969/j.issn.1673-9582.2015.10