商的變化規(guī)律2

商的變化規(guī)律(2)商的變化規(guī)律(2)商的變化規(guī)律(2)第6單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法第8課時商的變化規(guī)律（2）【教課內(nèi)容】：教材第88頁例9、例10?！窘陶n目的】：加深商不變的規(guī)律的理解,并運用商不變的規(guī)律進行除法的簡易計算。讓學生經(jīng)過學習,領會解決問題方法的多樣性,培育優(yōu)化問題意識?！疽c難點】：要點：運用商不變的規(guī)律進行簡易計算。難點：對被除數(shù)和除數(shù)末端都有0的除法的簡易計算中余數(shù)的理解?！窘陶n過程】：一、引入新課口算：140÷20=700÷70=150÷30=270÷90=160÷80=1200÷300=你是怎么口算的？學生口算,說出算法。因而可知,運用商不變的性質(zhì)能夠使我們口算得又對又快,筆算時能不可以運用商不變的規(guī)律使計算簡易呢？這節(jié)課我們一同來研究這個問題。二、自主研究出示例9第（1）題。780÷30=1）你會算嗎？是如何計算的？學生獨立練習,指兩名計算方法不一樣的學生板演。2）這兩種做法對嗎？第2種做法為何是對的？學生能夠議論后發(fā)布自己的見解,哪一種方法簡易一些？（3）教師小結(jié)：筆算時,當被除數(shù)和除數(shù)末端都有0,我們能夠運用商不變的規(guī)律使計算簡易得多。出示例9第（2）題。120÷15=1）這道算式能運用商不變的規(guī)律使我們計算更簡易嗎？能夠如何做呢？學生小組內(nèi)議論、溝通,試算,看看誰的方法好。2）學生報告算法,教師板書。120÷15120÷15=（120×2）÷（15×2）=（120×4）÷（15×4）=240÷30=480÷60=8=8（3）小結(jié)：這兩種方法是把被除數(shù)和除數(shù)都乘2或都乘4,使除數(shù)15變?yōu)榱苏當?shù),這樣方便我們口算出結(jié)果。出示例10。840÷50=1）同學們此刻都能用簡易方法計算這道題了吧。先算算,看結(jié)果是多少。學生自己列豎式計算。2）指名學生說得數(shù)。商都是16沒錯,余數(shù)究竟是4仍是40呢？小組內(nèi)議論,考證一下。3）教師小結(jié)：用商不變的規(guī)律簡易計算時要注意商是不變的,可是余數(shù)變了。被除數(shù)和除數(shù)末端同時劃去了幾個0,余數(shù)末端就要添上幾個0。因此840÷50=1640。穩(wěn)固練習：教材第88頁“做一做”。學生獨立練習,教師指名回答,集體校正。三、實踐應用教材“練習十七”第3題。學生獨立練習,指名回答,并談談選擇的原因。教材“練習十七”第8題。先談談對錯,錯在哪里？再獨立更正。教材“練習十七”第9題。（1）學生先算出第（1）題的結(jié)果,小組內(nèi)議論發(fā)現(xiàn)了什么。說一說小組內(nèi)整剪發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,而后教師小結(jié)說明：一個數(shù)除以兩個數(shù)的積,能夠?qū)懗梢粋€數(shù)連續(xù)除以這兩個數(shù),使計算簡易得多。（2）用你喜愛的方法計算第（2