江蘇省課程游戲化項(xiàng)目六個(gè)支架

江蘇省課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)：以游戲精神為切入點(diǎn)，全面實(shí)行幼兒園課程改革，貫徹落實(shí)《3-6少兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。之勘阻及廣創(chuàng)作游戲精神：自由、自主、創(chuàng)建、歡樂(lè)在游戲中從頭認(rèn)識(shí)少兒：從“少兒是一個(gè)無(wú)知無(wú)能等候教育的容器”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧賰菏且粋€(gè)踴躍主動(dòng)有能力的學(xué)習(xí)者”。用游戲精神重塑教育觀：從“教師是真諦的掌握者，要把真諦教給孩子”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熓峭甑氖匦l(wèi)者，要向少兒學(xué)習(xí)，陪同和支持少兒成長(zhǎng)”。從游戲切入改造幼兒園課程：從“依靠教材、著重集體教課、重申規(guī)范一致”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注幼兒、關(guān)注生活、關(guān)注游戲、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，追隨發(fā)展需要規(guī)劃和生成保育教育活動(dòng)”。其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！斞刚n程游戲化建設(shè)項(xiàng)目有明確的目標(biāo)，但還沒(méi)有切實(shí)的路徑，讓我們共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同探究，找到合適自己的、前去目標(biāo)的道路。依據(jù)省課程游戲化群兩個(gè)多月的議論狀況，我們整理建立了幼兒園課程改革的第一步支架：改造我們的少兒觀和教育觀。供大家參照，建議大家實(shí)踐。建議各級(jí)教育管理部分和幼兒園管理者盡量減少教師們與課程建設(shè)沒(méi)關(guān)的事務(wù)性工作，可做可不做的事情就不要做，讓她們有更多精力用于陪同和察看少兒。幼兒園課程改革的第一步支架：改造我們的少兒觀和教育觀假如幼兒園實(shí)行了以下工作，教師們最多應(yīng)當(dāng)在2個(gè)月以后，對(duì)少兒發(fā)展和教師作用的認(rèn)識(shí)有根賦性轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)能夠從心里認(rèn)可“少兒在前、教師在后”。假如不知道詳細(xì)怎么指引沒(méi)相關(guān)系，那是我們第二步支架要做的。支架1：察看1名少兒，每日察看3次，每次3分鐘，自己用隨筆（最好是白描）方式記錄，同事們之間以即興講話或沙龍方式高頻度議論自己察看到的少兒行為（也能夠正式議論），堅(jiān)持做1-2個(gè)月。要求：發(fā)現(xiàn)少兒令你欣喜的時(shí)刻（wow時(shí)刻），發(fā)現(xiàn)少兒的興趣點(diǎn)和能力，而不是去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也不需要供給幫忙，學(xué)習(xí)做一個(gè)忠實(shí)的記錄者和踴躍的贊嘆者。提示：戶外游戲更簡(jiǎn)單察看。教研人員和園長(zhǎng)也要隨教師一同察看少兒，并且還要察看教師。支架2：學(xué)習(xí)《3-6歲少兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，聯(lián)合自己的察看經(jīng)歷與教育經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于每一條目標(biāo)都舉出3個(gè)事例。要求：不要死記硬背指南內(nèi)容，不倡導(dǎo)要求老師書(shū)寫(xiě)事例，以口頭溝通或許QQ群溝通分享為主要形式。關(guān)于每一條目標(biāo)假如能夠舉出6個(gè)事例的，屬于嫻熟掌握指南。支架3：改變活動(dòng)室內(nèi)小學(xué)化的課桌椅支配方式。要求：合理靈活地規(guī)劃活動(dòng)室空間，合適安插課桌椅，以方便少兒游戲?yàn)榛椿A(chǔ)則，同意少兒跨地區(qū)游戲。支架4：測(cè)試考試一餐兩點(diǎn)由少兒自主達(dá)成，老師不過(guò)自助餐的服務(wù)生之一。要求：打破“安全”的約束，用“怎么讓孩子更擁有自主安全意識(shí)”去取代“孩子不服安怎么辦”，用課程的思路去解決生活問(wèn)題：盡量減少教師干涉，支持少兒擬訂自己需要的規(guī)則，讓少兒測(cè)試考試自我服務(wù)、自我管理。支架5：每所幼兒園采集園所鄰近必定范圍以內(nèi)的各種自然資源、社會(huì)資源和人力資源（機(jī)構(gòu)、基地、資料、有專長(zhǎng)的人員等），形成本幼兒園的教育資源地圖。要求：江蘇省幼兒園信息管理系統(tǒng)中的教育資源地圖管理功能將于6月20日以后公布，請(qǐng)幼兒園登錄系統(tǒng)制作地圖（有建議能夠直接在群里反應(yīng)，以便工程師改正），每所幼兒園都能夠見(jiàn)到其余幼兒園的教育資源地圖，實(shí)現(xiàn)資源共享。支架6：測(cè)試考試推行彈性一日活動(dòng)時(shí)間安插表，除了餐點(diǎn)和午休時(shí)間，其余時(shí)間同意老師依據(jù)活動(dòng)需要，靈巧分配。市縣兩級(jí)教育管理部分不一致規(guī)定幼兒園一日作息時(shí)間表，全園能否一致幼兒一日活動(dòng)時(shí)間安插表，由幼兒園自行決定。教師安插時(shí)間的原則是：成立穩(wěn)固、有規(guī)律的一日生活流程，知足幼兒自主活動(dòng)的需要。場(chǎng)地（戶外場(chǎng)所、專用活動(dòng)室等）由老師們依據(jù)活動(dòng)需要，采納預(yù)定、磋商的辦法解決，不倡導(dǎo)幼兒園一致排表。（假如幼兒園一下子做不到自主安插時(shí)間，能夠先測(cè)試考試：每日由教師主導(dǎo)倡始的集體教學(xué)活動(dòng)不高出

1次；加大戶外游戲和體育活動(dòng)時(shí)間，好多于

2小時(shí)，每個(gè)班級(jí)的戶外游戲資料和活動(dòng)好多于

5種；地區(qū)游戲時(shí)間好多于1.5小時(shí)，每個(gè)班級(jí)有6個(gè)左右的游戲地區(qū)，同意少兒自己創(chuàng)建玩法。）注意：仔細(xì)實(shí)行上述支架以后1個(gè)月，假如幼兒園發(fā)現(xiàn)①老師們?nèi)耘f以為少兒不會(huì)游戲；②老師用于制作資料、安插環(huán)境的時(shí)間大大高出察看少兒的時(shí)間；③同事們之間極少溝通與剖析少兒行為；④老師們感覺(jué)很累。請(qǐng)主動(dòng)聯(lián)系市、縣教研員和相關(guān)專家，到幼兒園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診療和指導(dǎo)。假如2個(gè)月以后狀況仍舊，請(qǐng)直接與我聯(lián)系，爭(zhēng)取協(xié)調(diào)專家上門(mén)診療。各市、縣（市、區(qū)）幼教專干和教研員，各項(xiàng)目幼兒園：自從3月31日本群展開(kāi)課程游戲化項(xiàng)目商討以來(lái)，大家都表示出很大的熱忱，進(jìn)行了真思慮、真切踐、真改革，2個(gè)多月的時(shí)間很多幼兒園的教育觀點(diǎn)和教育行為已經(jīng)發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。一位教研員說(shuō)，我們做了幾十年的幼教工作，此刻才發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)向來(lái)都不懂孩子，課程游戲化項(xiàng)目帶來(lái)的更改是推翻性的。她的話令我感人，也給我激勵(lì)。跟著講話的項(xiàng)目幼兒園愈來(lái)愈多，我深切地感覺(jué)到幼兒園之間的差距：有些幼兒園還逗留在有熱忱無(wú)思慮、有項(xiàng)目無(wú)行動(dòng)的原點(diǎn)，或許改變特別輕微，不克不及跟上群里的程序。為全面推動(dòng)省課程游戲化項(xiàng)目深入有效展開(kāi)（不讓一個(gè)幼兒園落伍），我在總結(jié)2個(gè)多月議論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，征采群里眾多課程專家、特級(jí)教師、一線幼兒園園長(zhǎng)和教師的建議，擬訂了《幼兒園課程改革的第一步支架：改造我們的少兒觀和教育觀》，現(xiàn)公布給大家，請(qǐng)各幼兒園履行?！耙蝗f(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”，希望各位從此刻開(kāi)始行動(dòng)，到今年11月中旬，每一所幼兒園都能