《鳥適于飛行的特征》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

鳥適于飛行的特征》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材分析教材在簡單介紹大多數(shù)鳥類善于飛行的基礎(chǔ)上，引出“鳥何以具有這么強(qiáng)的飛行能力呢？”這一中心問題，并以此為切入點(diǎn)，策劃了“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究實(shí)驗(yàn)，按照提出問題－作出假設(shè)－制定實(shí)施計(jì)劃（有問題提示）－得出結(jié)論－表達(dá)和交流的思路，一步步引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、閱讀分析相關(guān)資料等方法，來闡明鳥適于飛行的特征，最后對鳥類的主要特征進(jìn)行總結(jié)歸納、得出結(jié)論。教材的編寫設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)的科學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及相互交流與合作的能力等。新課標(biāo)目標(biāo)展示1．嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行的特征”的探究活動，使學(xué)生能闡明鳥類適于空中飛行的特點(diǎn)。2．通過對各種鳥的觀察與比較，使學(xué)生能概述鳥類的主要特征。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．通過探究活動，闡明鳥適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2．概述鳥類的主要特征。能力目標(biāo)1．通過對“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。2．通過對鳥的相關(guān)資料閱讀和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成和具有善于搜集和積累課外知識的習(xí)慣和能力。情感目標(biāo)1．通過觀看有關(guān)鳥類行為的錄像資料，引發(fā)學(xué)生確立熱愛父母的美好情感態(tài)度。通過觀看有關(guān)鳥類遷徙行為的錄像資料，使學(xué)生確立戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)韌不拔的個(gè)性特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.探究和觀察“鳥類適于飛行的特點(diǎn)”，闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。2.概述鳥類的主要特征。難點(diǎn)：1.探究“鳥適于飛行特點(diǎn)”這一實(shí)驗(yàn)過程及組織教學(xué)。2.概述鳥類的主要特征。教學(xué)方法本課主要采用談話式、演示式、探索實(shí)驗(yàn)式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法。在講授的過程中，播放有關(guān)鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等內(nèi)容的教學(xué)資料片，并以此啟發(fā)學(xué)生，通過討論、思考探索實(shí)驗(yàn)中的問題，歸納總結(jié)鳥適于飛行的特征以及鳥類的主要特征。教具設(shè)計(jì)

教師準(zhǔn)備鳥類干制標(biāo)本，鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、行為特征等內(nèi)容的錄像資料或教學(xué)軟件，通過多媒體直觀形象的展示鳥類的特征。同時(shí)課前要求學(xué)生搜集鳥類的羽毛、骨骼，幫助學(xué)生更好更快地掌握本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)安排1課時(shí)教學(xué)過程一．導(dǎo)入新課告訴學(xué)生世界上有9000多種鳥，除了少數(shù)的鳥類（如企鵝、鴕鳥等），絕大多數(shù)鳥都能飛行。讓學(xué)生從課本中選取你最熟悉的一種鳥來描述一下它的飛行姿態(tài)，進(jìn)一步提出“鳥類為什么善于飛行？”的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究問題的動力。二．新授先播放有關(guān)鳥類的形態(tài)結(jié)構(gòu)、飛翔、覓食、打斗等行為的教學(xué)資料片，組織學(xué)生認(rèn)真觀看。師：結(jié)合教學(xué)資料錄像，提出問題，鳥類善于飛行，你能說出鳥類適于飛行的特點(diǎn)嗎？生：（思考）提出自己的看法。師：簡單總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按照課本21頁一23頁的探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完成下列探究活動。投影內(nèi)容：問題： 鳥的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)?制定并實(shí)施計(jì)劃1、制定并實(shí)施計(jì)劃1、2、3、4、5、6、7、TOC\o"1-5"\h\z鳥的體形 ；鳥的羽毛結(jié)構(gòu)特點(diǎn) ,翅膀呈 形態(tài);鳥胸部的肌肉 ；鳥的骨骼特點(diǎn) ；鳥的消化特點(diǎn) ；鳥的心臟大小和心搏次數(shù) ；鳥身體里分布有發(fā)達(dá)的 。得出結(jié)論： 。生：分組討論，并按照投影的提示，借助鳥的干制標(biāo)本、骨骼標(biāo)本、搜集的羽毛、骨骼等，進(jìn)行觀察和分析，并作好記錄，以備師生交流和總結(jié)。［學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)，教師組織學(xué)生匯報(bào)交流，歸納鳥適于飛行的特點(diǎn)］師：（板書）鳥適于飛行的特點(diǎn)（提問）鳥的體形有什么特點(diǎn)?與飛行生活有什么關(guān)系?生：鳥的體形呈流線型，飛行中可以減少空氣阻力。師：（板書）（1）體形呈流線型，減少空氣阻力；（提問）鳥的翅膀是什么形態(tài)的?它在飛行中起到什么作用呢?鳥的羽毛在排列和結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)與飛行有什么關(guān)系?

生：鳥的翅膀呈扇形，是鳥類的飛行器官，鳥類借助翅膀扇動空氣產(chǎn)生飛行的動力；鳥的全身（包括翅膀）被覆羽毛，有保溫作用，其中羽毛平整，羽軸很明顯的是正羽，它們排列在翅和尾部，彼此重疊，飛行時(shí)展開，呈扇形，增加了與空氣的接觸面積，便于扇動空氣。師：（板書）（2）體表被覆羽毛，翅呈扇形，便于扇動空氣而飛行。（小結(jié)）從以上兩點(diǎn)可以看出，鳥的外部形態(tài)是與飛行生活相適應(yīng)的，那么鳥的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也是與飛行生活相適應(yīng)的嗎？師：展示鳥的骨骼標(biāo)本、鳥的內(nèi)部結(jié)構(gòu)彩圖。（提出問題）鳥的胸部骨骼有什么特點(diǎn)？附于胸部骨骼的肌肉發(fā)達(dá)程度如何？生：觀察標(biāo)本和彩圖，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行討論。（回答）鳥類胸部的骨骼很突出，兩側(cè)附著發(fā)達(dá)的胸部肌肉，胸肌發(fā)達(dá)才能扇動雙翼，利于飛行。師：（板書）（3）胸部有龍骨突，胸肌發(fā)達(dá)，利于扇動雙翼飛行。生：閱讀課本22-23頁的資料，繼續(xù)探究鳥類適于飛行的特點(diǎn)。師：請學(xué)生分析回答：鳥類的消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)（主要是心臟）、呼吸系統(tǒng)有哪些適于飛行的特征？并歸納總結(jié)如下：1．食量和消化：鳥類的食量大，消化能力強(qiáng)；糞便不貯存，減輕了體重，利于飛行；2．心臟：鳥類心肌發(fā)達(dá)，工作能力強(qiáng)，血液運(yùn)輸氧氣的能力強(qiáng)；3．呼吸系統(tǒng)：有肺和發(fā)達(dá)的氣囊；氣囊和肺相通，輔助肺進(jìn)行呼吸，滿足飛行時(shí)對氧氣的需要。生：總結(jié)討論上面六點(diǎn)適于飛行的特征。師：通過上面的探究活動，了解了鳥類適于飛行的特征，下面請同學(xué)們回顧一下這些特征，想一想，鳥類除了適于飛行的這些特征外，還有哪些共同的主要特點(diǎn)？生：都有硬硬的嘴巴（角質(zhì)喙）和翅膀，都能飛，都有恒定的體溫等等。師：需要強(qiáng)調(diào)的是：1、所有的鳥都有翅膀，但不是所有的鳥都會飛，比如鴕鳥、企鵝等就不會飛；2、鳥類的體溫比人類的高，都在40°C左右，所以高而恒定的體溫也是鳥類的主要特征之一。師生共同總結(jié)鳥類的主要特征：體表被覆羽毛，前肢變成翼，有發(fā)達(dá)的胸肌，具有迅速飛翔的能力，體內(nèi)有氣囊，體溫高而恒定。三．本課小結(jié)（略）四．板書設(shè)計(jì)：鳥適于飛行的特征1、 鳥適于飛行的特點(diǎn)（1） 體形呈流線型，減少空氣的阻力；（2） 體表被覆羽毛，翅膀呈現(xiàn)扇形，利于飛翔；（3） 胸部骨骼突出、胸肌發(fā)達(dá)，利于扇動空氣飛行；（4） 食量大，消化能力很強(qiáng)；糞便不貯存，減輕了體重，利于飛行；（5） 心肌發(fā)達(dá)，血液運(yùn)輸氧氣的能力強(qiáng)；五．課內(nèi)練習(xí)與鞏固1.下面（五．課內(nèi)練習(xí)與鞏固1.下面2、 鳥類的主要特征體表被覆羽毛，前肢變成翼，有發(fā)達(dá)的胸肌，具有迅速飛翔的能力，體內(nèi)有氣囊，體溫高而恒定。四種關(guān)于鳥的特征的說法，哪種與鳥類適應(yīng)飛行生活無關(guān)身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾全身披有羽毛（除喙和足外）軀干呈紡錘形前肢變成翼，生有幾排大型的正羽答案：A2?鳥類扇動翅膀的動力來自背部肌肉 B.兩翼肌肉 C.腹肌 D.胸肌答案：D鳥類外形上不同于其他類動物的最明顯的特征是：A.身體呈流線型； B.被覆羽毛；C.趾端具爪；D.翅膀一對。答案：A關(guān)于鳥類體溫恒定的原因，下列敘述不正確的是（）鳥的食量很大，消化力強(qiáng)，呼吸作用旺盛，產(chǎn)生的熱量較多有良好的產(chǎn)熱和散熱結(jié)構(gòu)有羽毛的保護(hù)鳥有遷徙的習(xí)性答案：D人們常用“小肚雞腸”來形容那些心胸狹窄氣量小的人。事實(shí)上，鳥類的直腸都很短，這對鳥類的生活有什么意義？答案：直腸指的大腸最后端連通到泄殖腔孔的一段，食物消化吸收后，不能被消化的食物殘?jiān)?，在直腸處形成了糞便，直腸收縮后將糞便排出了體外。鳥類的直腸很短，糞便形成后可隨時(shí)排出體外，這樣可減輕體重，有利于飛行。課外研究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)由于學(xué)生的探究絕大多數(shù)限于教材給出的內(nèi)容；而鳥類適于飛翔的特點(diǎn)除書上提到的體形、翼、胸肌、糞便隨時(shí)排出體外不貯存、食量大、心臟及心搏次數(shù)、氣囊等結(jié)構(gòu)適于飛行生活外，還有生殖系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)和感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)等都有適于飛翔的特征。因此，教師應(yīng)注意學(xué)生布置課外作業(yè)――查找有關(guān)鳥類適于飛翔的特點(diǎn)的全部特征，以培養(yǎng)學(xué)生搜集和積累課外知識的習(xí)慣和能力。教學(xué)反思得：教學(xué)中充分體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的新課程理念；教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)資料片，觀察標(biāo)本、彩圖等教具，思考、探究鳥適于飛行的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)生相互討論，分析閱讀已有的資料，自己歸納總結(jié)并得出結(jié)論。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，提高了學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。同時(shí)要求學(xué)生課后去查找和閱讀相關(guān)的資料，探究鳥適于飛行的其它特點(diǎn)，不僅使知識體系更加完整，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力和自學(xué)能力。教學(xué)中的情感教育的體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容從動物對環(huán)境的適應(yīng)為切入點(diǎn)開始教學(xué)，通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)來看待動物與環(huán)境之間的關(guān)系，幫助和培養(yǎng)學(xué)生建立起人與動物與大自然和諧相處的良好生態(tài)意識。失：在探究實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生對所得到的知識信息進(jìn)行歸納和總結(jié)，往往不夠準(zhǔn)確,對生物學(xué)專用術(shù)語運(yùn)用不夠，如鳥類的“硬嘴”，在生物學(xué)上為“角質(zhì)喙”，等等。因此在以后的教學(xué)中要不斷強(qiáng)化。本節(jié)的探究實(shí)驗(yàn)過程主要是學(xué)生獨(dú)立參與完成，所以在組織教學(xué)的過程中存在一定的難度，為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主動性和想象力，又能順利完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)技巧上還需要進(jìn)一步摸索。教學(xué)目標(biāo)：1，了解鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。3、通過實(shí)驗(yàn)活動提升學(xué)生活合作交流的能力，養(yǎng)成科學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：觀察探究鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。了解鳥類適于飛行內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法：觀察與探究，討論與交流，合作與總結(jié)。課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)流程：一、展示學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo).二、 分配組織探究實(shí)驗(yàn)：1、 展示探究選項(xiàng)2、 確定探究小組探究內(nèi)容三、 進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：1、 模擬探究鳥類形體利于飛行的特點(diǎn)，用紙飛機(jī)代替小鳥對比實(shí)驗(yàn)。2、 觀察鳥的翅膀，設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，弄清硬羽與鳥翼形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為，有哪些利于飛行？3、 觀察鳥的骨骼：長骨、胸骨有哪些特點(diǎn)利飛行？4、 對比探究鳥的心臟、肺與飛行能力之間的內(nèi)在聯(lián)系。四、匯報(bào)交流總結(jié)：抽小組代表匯報(bào)，師生共同總結(jié)，概括，在黑板上繪制完善知識結(jié)構(gòu)圖。五、興趣拓展鳥翅大小與飛行能力有關(guān)嗎?六、作業(yè):1、 寫出總結(jié)報(bào)告，報(bào)告鳥類有哪些適于飛行的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)。2、 總體概括鳥類的特點(diǎn)。教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：能以學(xué)生為主體，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)，提高動手操作能力，形成合作交流的能力，形成愛護(hù)鳥類，保護(hù)自然，維護(hù)生態(tài)平衡，積極向上的生活情感。不足：1、實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備不足。2、交流時(shí)間過長。雞兔同籠》教學(xué)設(shè)計(jì)張家界國家森林公園學(xué)校王琴___12月教學(xué)目標(biāo):1、通過學(xué)生對一些日常生活中的現(xiàn)象的觀察與思考，從中發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律。2、通過猜測、列表、假設(shè)或方程解等方法，解決“雞兔同籠”問題。3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道與“雞兔同籠”有關(guān)的數(shù)學(xué)史，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的熏陶和感染。教學(xué)重點(diǎn):理解掌握解決問題的不同思路和方法。教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用不同方法解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程:一、故事引入同學(xué)們，我們偉大的祖國具有5000多年的文明歷史，尤其在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，有《九章算術(shù)》、《孫子算經(jīng)》等古代名著流傳于世?！秾O子算經(jīng)》大約產(chǎn)生于1500年前，其中的“雉兔同籠”問題，漂洋過海傳到日本等國，對中國古代文明的傳播起了很大的作用?！帮敉猛\”問題是很有趣的數(shù)學(xué)問題，讓我們一起看看吧!（板書課題）二、探究新知出示例1：籠子里若干只雞和兔。從上面數(shù)有8個(gè)頭，從下面數(shù)有26只腳。雞和兔各有幾只？師：雞和兔關(guān)在同一個(gè)籠里，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（1）列表法：學(xué)生匯報(bào)填表結(jié)果，并從表中找到這題的答案。從表格中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？你覺得用這種方法解決雞兔同籠的題目好嗎？為什么？（2）假設(shè)法：如果假設(shè)籠子里都是雞，根據(jù)剛才大家觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，能否快速調(diào)整求出正確的結(jié)果呢？請同學(xué)們嘗試解答。如果有困難，可以閱讀113教材頁綠色方框內(nèi)容。指名板演并完整說說這種解法。請有困難的學(xué)生質(zhì)疑。教師用多媒體課件演示，幫助學(xué)生理解置換過程。請同桌互相說一說這種解法，然后再次指名說分析思路。剛才我們用假設(shè)全是雞的辦法解決了這個(gè)問題，現(xiàn)在假設(shè)全是兔又應(yīng)該怎樣分析和解決這個(gè)問題呢？請同桌邊討論邊寫算式。然后指名說說怎么想的，如何列式。（課件演示）（3）用方程解：問：在預(yù)習(xí)列方程時(shí)，有哪些困惑呢？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑引導(dǎo)其解惑：為什么有（8-X）只雞?為什么可以這樣列方程？除了可以設(shè)問題中的兔為X只，還有其它方程解法嗎？只寫解設(shè)列方程，不計(jì)算。小結(jié)：選擇用方程來解決這類問題，不論是設(shè)雞為X,還是兔為X,都是根據(jù)相同的數(shù)量關(guān)系列出方程并進(jìn)行解答，便于理解。（4）抬腿法我國古代數(shù)學(xué)著作《孫子算經(jīng)》中又是怎樣解決這個(gè)問題的呢？（課件演示“抬腿法”）2、 小結(jié)解題方法：師：以上四種解法，哪一種更方便？小結(jié)：要解決“雞兔同籠”問題，可以采用假設(shè)法或方程解都可以。用方程解更直接。3、 獨(dú)立解決《孫子算經(jīng)》中的趣題。三、鞏固與運(yùn)用1、建模（1）（出示民謠：一隊(duì)獵人一隊(duì)狗，兩隊(duì)并成一隊(duì)走。數(shù)頭一共是十二，數(shù)腳一共四十二。）你認(rèn)為獵人和狗的問題和我們說的“雞兔同籠”有聯(lián)系嗎？（2）（出示龜鶴