三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案 -第2課 裝扮桌面教學(xué)設(shè)計(jì) 浙江攝影版（新）

三下第二課裝扮桌面教材分析本課和第1課“指揮窗口”都屬于操作系統(tǒng)知識(shí)模塊，在前一冊(cè)中也出現(xiàn)過相類似的體驗(yàn)活動(dòng)（如系統(tǒng)日期的設(shè)置等）。由于桌面和屏幕保護(hù)所包含的知識(shí)和技術(shù)操作比較少，又容易實(shí)現(xiàn)，因此對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該沒多大難度。從內(nèi)容上看，教材分為兩部分，第一部分是桌面圖片的設(shè)置。第二部分是屏幕保護(hù)的設(shè)置。桌面圖片的設(shè)置主要是了解不同顯示方式和學(xué)會(huì)選擇自定義的圖片。無論是桌面圖片還是屏幕保護(hù)設(shè)置，都圍繞著一個(gè)目標(biāo)：美化電腦、展示個(gè)性。學(xué)情分析個(gè)性差別大：三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，對(duì)自己失去信心。情緒不穩(wěn)定：三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。自控力不強(qiáng)：從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。教學(xué)目標(biāo)§知識(shí)目標(biāo)知道桌面背景可以設(shè)置，知道什么是屏幕保護(hù)?！旒寄苣繕?biāo)學(xué)會(huì)設(shè)置桌面背景。學(xué)會(huì)設(shè)置屏幕保護(hù)。§情感目標(biāo)培養(yǎng)初步的審美觀。重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)桌面的美化設(shè)置教學(xué)模式及方法教學(xué)模式：本節(jié)課采用的模式是三主一心：即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以“提出問題――研究問題――解決問題”為主線，以趣味學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為核心，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的多方面能力。教學(xué)方法：依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。本節(jié)課采用情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)法等方法相結(jié)合，并結(jié)合演示、練習(xí)等教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備1.自制的多媒體課件、黑板、投影儀、接入Internet的多媒體機(jī)房2.將教師事先準(zhǔn)備的圖片素材發(fā)至學(xué)生機(jī)上3.將學(xué)生事先分為6人/組，組間自行分配序號(hào)。教學(xué)過程一、對(duì)比師生機(jī)，創(chuàng)設(shè)情景教師活動(dòng)：課前廣播設(shè)置好的“屏幕保護(hù)”——三維文字：“Hello，everybody！”，讓學(xué)生在課前感受屏保，提問：瞧，電腦小精靈在不停地跟我們打招呼呢，讓我們跟著它一起學(xué)習(xí)好嗎？2.提問：你們想讓自己的桌面也變得更美嗎？學(xué)生活動(dòng)：1.思考、回答。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及注意點(diǎn)利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)任務(wù)一：設(shè)置漂亮的桌面教師活動(dòng)：1.提問：我們?cè)摰侥睦锶ピO(shè)置桌面圖片呢？2.巡視課堂，指名學(xué)生示范，讓他邊操作邊講解。3.提問：剛才同學(xué)在設(shè)置桌面的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)，有幾張圖片作為桌面后，比我們的屏幕要小呀？4.講解三種顯示方式：居中、平鋪、拉伸。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過各種途徑尋找答案。多位學(xué)生演示設(shè)置桌面不同方法。學(xué)生改變桌面的顯示方式，感受三種不同的顯示效果。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及注意點(diǎn)1.通過教師講解，了解三種顯示方式。2.在這里我重視學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主探究，大膽地去嘗試練習(xí)，自由地設(shè)置桌面，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力。任務(wù)二設(shè)置屏幕保護(hù)程序教師活動(dòng)：1.提問：上課前有沒有看到你的電腦屏幕上有漂亮的動(dòng)畫呢？2.出示任務(wù)：嘗試在屏幕上播放動(dòng)畫（參考書本）。3.預(yù)設(shè)：必要時(shí)教師再演示一次。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生思考回答。2.自主探究設(shè)置屏幕保護(hù)程序。3.演示設(shè)置屏幕保護(hù)程序。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及注意點(diǎn)1.先讓學(xué)生自主探索，實(shí)踐操作，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生在失敗中體驗(yàn)成功的喜悅，加深記憶，這樣既能使本課的重點(diǎn)更好的落實(shí)。又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，練習(xí)操作，鞏固新知教師活動(dòng)：布置比賽：看誰設(shè)置的桌面最漂亮。提示：除了設(shè)置桌面背景外，還可以改變圖標(biāo)的排列方式和位置，使得桌面更有個(gè)性化。教師提供的圖片外，學(xué)生還可以用畫圖制作的作品作為桌面。學(xué)生活動(dòng)：1.練習(xí)操作。2.相互比較。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及注意點(diǎn)練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了審美觀，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣四、評(píng)價(jià)交流，全課總結(jié)教師活動(dòng)：利用極域電子教室系統(tǒng)廣播學(xué)生桌面。類似提問：這幅作品設(shè)計(jì)得好嗎？哪里比較好？哪兒不理想？總結(jié)本課：通過今天的學(xué)習(xí)，我們給電腦的桌面做了些什么呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生欣賞口頭評(píng)價(jià)。2.學(xué)生回憶歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，對(duì)