北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》說課稿

北師大五年級數(shù)學(xué)冊《復(fù)條形統(tǒng)計圖說課稿一、說材復(fù)式條形統(tǒng)計圖是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元《統(tǒng)計中的一個內(nèi)容此之前生已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集理述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計圖等知識新《數(shù)學(xué)課程標準在總體目標中提出要使學(xué)生"經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息作出判斷的過程發(fā)展統(tǒng)計的觀念"關(guān)注學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。因此，復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué)，不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點和制作方法而應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)描述數(shù)據(jù)的全過程并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測以更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。二、說情這節(jié)課教學(xué)之前我對學(xué)生進行了學(xué)前知識調(diào),調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對投球游戲這一體育活動項目很感興趣對復(fù)式條形統(tǒng)計,雖學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過.具備了一定的知識背景和生活體驗間隔時間較長部分學(xué)生忘記了前面所學(xué)知識此,關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),主要引導(dǎo)學(xué)生在原有認知的基礎(chǔ)上進行有效建構(gòu)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷整理數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)正深入到統(tǒng)計思想產(chǎn)生和發(fā)展的全過,形成統(tǒng)計意,體會統(tǒng)計價.能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息,體會數(shù)據(jù)的作用(數(shù)據(jù)中蘊含著信息).三、說學(xué)目標1、通過投球游戲，認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。2、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和能力。3、能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多得信息，體會數(shù)據(jù)的作用。四、說學(xué)重難點重點是復(fù)式統(tǒng)計圖的繪制方法的探究、制作和讀圖能力。難點是根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖作出合理的分析與預(yù)測。五、說法學(xué)法如何突出重點，突破難點，完成上述目標?據(jù)教材的特點和學(xué)生實際，本節(jié)課我主要采用"探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法"教學(xué)中采用激勵引入--引導(dǎo)探究-讀圖1

分析--比較歸納--動手制作--評比總結(jié)六大環(huán)節(jié)讓學(xué)生全面全程地參與到探索活動中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自主學(xué)習(xí)的能力。主要的學(xué)習(xí)方法是：運用舊知遷移學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)方法、討論學(xué)習(xí)法等。另外教學(xué)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題意識和實踐意識重合作學(xué)習(xí)過程中合作精神的培養(yǎng)等。六、說學(xué)過程從培養(yǎng)學(xué)生主體參與自主探索的角度出發(fā)分如下六個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。環(huán)節(jié)一：激勵引入，提出評選辦法根據(jù)課前的氛圍相機引入出本節(jié)課將根據(jù)同學(xué)們上課的表現(xiàn)評選智慧星和風(fēng)采星的評選辦法用評獎的辦法既可以調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性同時也為同學(xué)們繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖提供統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)探究，凸現(xiàn)必要性通過談話拋出球類比賽中單手投球遠還是雙手投球遠的問題？讓學(xué)生猜測。引導(dǎo)學(xué)生體會要知道哪種情形投球遠，需要用數(shù)據(jù)說話，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。在出示第一小組同學(xué)投球統(tǒng)計表后提問1、老師采用了什么方式整理這些數(shù)據(jù)？你能分別介紹單手投球和雙手投球的具體情況嗎側(cè)重讓學(xué)生觀察單手和雙手投球最遠和最近的同學(xué)如果想一下子就看出單手投球或者雙手投球遠近情況？還可以用什么方法把這些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來）課件出示兩幅單式條形圖復(fù)習(xí)相關(guān)知識如橫軸表示什么？縱軸表示什么？單位長度大?。俊ㄓ幸庾R創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生根據(jù)兩幅圖分別說出123號同學(xué)的單手投球和雙手投球的情況察起來不方便實際困難現(xiàn)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性2、如果要很快看出每個同學(xué)兩種情形對比的情況，怎么辦？（我這樣設(shè)問的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)認知沖突，讓學(xué)生在認知的沖突中，思考問題發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望而使整節(jié)課充滿一種問題意識組織學(xué)生討論后交流在這里我緊緊抓“如何將兩個單式條形統(tǒng)計圖二合一”的重點，進行引導(dǎo)。2

通過觀察，學(xué)生很容易得出這樣一些結(jié)論：1將兩幅圖重合在一起當學(xué)生出現(xiàn)這一想法時教師馬上讓學(xué)生討論其可行性并通過可件展示如果完全重合后橫軸和縱軸完全重合再了一起便于觀察了，可直條也重合了，反而不便于觀察了，那怎樣來解決這一問題呢？；2、將兩幅圖的直條并列在一起：由于學(xué)生受語言表達能力的限制，很可能不能準確的表述并列的過程老師有意識的引導(dǎo)各個部分怎樣合并？并借助課件進行直觀演示讓學(xué)生清晰理解兩幅圖的合并過程橫軸縱軸完全重合兩種直條并排在一起。揭示課題像這樣用不同顏色直條表示出兩種或者兩種以上數(shù)量的條形統(tǒng)計圖叫做復(fù)式條形統(tǒng)計圖。環(huán)節(jié)三：讀圖分析，加深認識，當新的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在大家眼前之后，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察思考1、復(fù)式條形統(tǒng)計圖由哪些部分組成？2、從統(tǒng)計圖你能得到哪些信息？讓學(xué)生從不同的角度對統(tǒng)計圖進行分析，比如，數(shù)量多少情況，相差情況等等，只要合理就給以肯定。3、大多數(shù)情況下，哪種情形投球距離遠一些？與你的猜測一致嗎？4、你能根據(jù)上述7位同學(xué)投球情況猜測一下你的單手投球遠還是雙手投球遠呢？說說你的依據(jù)是什么（根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測以更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念環(huán)節(jié)四：對比分析、總結(jié)優(yōu)勢1、這幅統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表比較，你認為條形統(tǒng)計圖有哪些優(yōu)點？2、復(fù)式統(tǒng)計圖和單式統(tǒng)計圖比較，你認為又有哪些優(yōu)點？（在這里既給每個學(xué)生獨立思考的空間又為他們提供合作交流的機會使他們在老師的引領(lǐng)下，通過觀察、比較、交流，思維互相碰撞，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)對“復(fù)式統(tǒng)計圖”這一知識的深度建構(gòu)小結(jié)板書：形象直觀便于比較環(huán)節(jié)五：動手制作，鞏固應(yīng)用接下來孩子們根據(jù)課堂評選出的智慧星和風(fēng)采星的情況動手繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖。3

引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)，想好標題，嘗試制作生獨立完成，教師及時指導(dǎo)。環(huán)節(jié)六：展示作品，評比小結(jié)七、說業(yè)本課的課內(nèi)作業(yè)本上的作業(yè)由于考慮到學(xué)生制圖的困難我設(shè)計了其它的作業(yè)另外本節(jié)課我還設(shè)計了一個課外實踐活動想讓學(xué)生在體育課去完成但是這個活動比較費時組間要相互合作有組織計劃效率地才能完成。所以，我會根據(jù)學(xué)生完成的情況再做處理。八、板設(shè)計九、教反思避免“眉毛胡子一把抓既放手讓學(xué)生暢所欲言談收獲，又重點引導(dǎo)對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的認識。統(tǒng)計教學(xué)需要我們關(guān)注學(xué)生統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法的掌握統(tǒng)計觀念的發(fā)展統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法的掌握是發(fā)展統(tǒng)計觀念的基礎(chǔ)只有學(xué)生在教師精心預(yù)設(shè)的問題驅(qū)動下，主動地學(xué)習(xí)收集、整理、描述