三年級帽子和鳥窩知識點整理

—三年級帽子和鳥窩知識點整理這篇課文根據(jù)事情進展的挨次，講述了翔翔和小伙伴們在草地玩耍時，把帽子丟在了草地上，結(jié)果帽子被松鼠帶到了高高的松樹上，他們發(fā)現(xiàn)鳥兒要在帽子里做窩，友愛的讀者，下面給大家共享關(guān)于三班級語文帽子和鳥窩學問點，歡送閱讀!三班級《帽子和鳥窩》原文山坡上有一片青青的草地。一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪，痛痛快快地耍鬧著。直到報時鳥叫“不早了，不早了”，他們才想起已經(jīng)是下午了，于是就一窩蜂地跑下山去。突然，翔翔一摸腦袋，驚叫起來：“帽子!我的帽子丟在草地上了!”大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。還好，帽子還在草地上。咦!那是什么？蹲在帽子里，朝孩子們一探頭，又一探頭。孩子們?nèi)缕饋恚骸八墒?一只大松鼠!”孩子們的叫聲太大，把松鼠嚇跑了。松鼠跑得太驚慌，腰被帽子上的綢帶纏住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀，始終追到松樹林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松樹，帽子也被帶到樹上去了。孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山去了。第二天，翔翔找了幾根又細又長的竹竿，約了他的小伙伴，走進松樹林，要把松樹上的帽子挑下來。他們走到那棵松樹下面一看，松鼠不在了。這回，那只大松鼠可沒有再把帽子帶走，綢帶掛在樹枝上，帽子像一只籃子似的吊著。翔翔和小伙伴舉起又細又長的竹竿，就想去挑帽子。突然，一只漂亮的鳥兒銜著幾根干草，飛進帽子里?！斑@只鳥要干什么？”“它要在帽子里做窩?！薄白龈C？是要下蛋嗎？”“下了蛋，是要孵小鳥嗎？”孩子們七嘴八舌地談?wù)撝?。翔翔說：“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!”“聽翔翔的，我們聽翔翔的!”孩子們丟下竹竿，又一窩蜂地跑下山去。三班級《帽子和鳥窩》學問點字詞：痛痛快快、草地、一窩蜂、腦袋、帽子、咦（yí）、嚷（rǎng）起來、綢（chóu）帶、纏（chán）住、無可奈（nài）何、竹竿（gān）、挑[tiǎo]、吊（diào）著、孵（fū）小鳥、重點句子：松鼠跑得太驚慌，腰被帽子上的綢帶纏住了。它一跑，帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀，始終追到松樹林里。松鼠更慌了，急忙爬上一棵松樹，帽子也被帶到樹上去了。他們走到那棵松樹下面一看，松鼠不在了。這回，那只大松鼠可沒有再把帽子帶走，綢帶掛在樹枝上，帽子像一只籃子似的吊著。三班級《帽子和鳥窩》教案教學內(nèi)容語文版S版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文》三班級上冊6頁2課《帽子和鳥窩》教材與學情分析篇精讀課文講的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丟在了草地上，結(jié)果帽子被松鼠帶到了高高的松樹上。他們發(fā)現(xiàn)鳥兒要在帽子里做窩，就確定把帽子送給鳥兒做窩。本課的訓(xùn)練重點是讓同學理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，三班級同學學問量漸漸增多，他們的求知欲更強了，思維更活潑了。結(jié)合教材的內(nèi)容和同學的年齡特點及熟悉水平，在本堂課的教學中，我將指導(dǎo)同學實行多讀多想、自主學習、合作探究的方法進行學習。教學目標1、熟悉“嚷、綢”等7個生字，會寫“帽、坡”等13個字。2、有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。3、理解課文內(nèi)容，培育同學愛惜動物、熱愛大自然的情感。教學重點：理解課文中的重點語句所表達的思想感情，能有感情地朗讀課文。教學難點：體會翔翔對帽子的寵愛之情，從而感受他對小鳥的愛惜。教學準備：課件、生字、詞卡片。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、巧設(shè)懸疑導(dǎo)入新課1、板書課題：帽子和鳥窩。2、齊讀課題問：讀了課題你有什么疑問嗎？【設(shè)計意圖】引導(dǎo)同學依據(jù)課題思索，培育同學質(zhì)疑問難的意識的力量。引導(dǎo)同學自主思索、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學習習慣。同學可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起同學的好奇心。二、初讀課文理清脈絡(luò)1、同學自由讀課文，掃除字詞障礙。2、老師檢查生字認讀及課文朗讀情況。（1）指名讀生字詞卡片。留意“耍”“坡”的讀音。強調(diào)易錯字：慌：右邊簡單加點。耍：與“要”區(qū)分。同學練寫這兩個字。（2）指名朗讀課文，每人讀一個自然段，全班評價、老師指導(dǎo)，重點要求讀正確、讀流利。3、同學再讀課文，概括文章大意。（1）自讀（2）小組溝通（3）匯報【設(shè)計意圖】以字詞學習為基點，以朗讀為學習方式，從整體上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留給小鳥做窩的故事，為第二課時的教學打下根底。4、解答問題：如今明白為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？三、巧設(shè)疑問懸念結(jié)尾翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢？希望大家查找答案，我們下節(jié)課再來學習?！驹O(shè)計意圖】以懸念結(jié)尾，激發(fā)了同學的求知欲，為同學課外學習創(chuàng)設(shè)了情境，為同學學習環(huán)境愛護學問制造了契機，也為下一節(jié)課的教學奠定了根底。第二課時一、自主探究勾畫標記翔翔把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？默讀課文，把翔翔非常想要自己的帽子的語句畫出來。把自己的感想寫在書的空白處。【設(shè)計意圖】以帽子為中心，綻開學習活動。先讓同學自學，采納勾畫，批注的讀書方式，培育同學的讀書習慣。二、合作溝通朗讀感悟1、小組商量。2、全班溝通，老師點撥：帽子——（丟、找、追、挑、送）——鳥窩（1）丟帽子。帽子!我的帽子丟在草地上了!我的帽子丟在草地上了。A、指名比照讀句子，感受語氣上有什么不同。B、啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？C、訓(xùn)練有感情地朗讀這句話。（2）找帽子。朗讀“松鼠!一只大松鼠!”A、商量：連用了兩個感慨號，請你說說翔翔他們當時的心情。B、有感情地朗讀這句話。（3）追帽子。孩子們追呀追呀，始終追到松樹林里。孩子們追到松樹林里。A、比照朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，一直沒有停下休息。從而體會追回帽子的急迫心情。B、指名朗讀、評議。孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。A、理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？B、理解“無可奈何”。想像一下當時的樣子，表演體會。用“無可奈何”說一句話。有感情地朗讀4、5自然段。（4）挑帽子。理解“七嘴八舌”。有感情地朗讀第7自然段。（5）送帽子我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!聽翔翔的，我們聽聽翔翔的!A、合作朗讀，感受心情。B、總結(jié)：雖然翔翔和小好友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？C、結(jié)合自己查找的資料，說說假如拿回帽子，會顯現(xiàn)怎樣的情況？D、你們喜愛翔翔和小好友嗎？假如是你，你會怎樣做？【設(shè)計意圖】以帽子為中心，通過丟帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子這5件事綻開教學活動，層次比擬清晰，同學易于理清條理。對于文章的情感，