中國的土地資源 教學(xué)設(shè)計(jì)

《

中國的土資源

》學(xué)計(jì)一、教內(nèi)容分析教材使用人教版、八年級(jí)上冊(cè)、第三單元、第二課、第一課時(shí)等；土地資源是人類從事生活和生產(chǎn)活動(dòng)的基礎(chǔ)中國眾多的人口對(duì)土地資源的需求顯得更為迫切所以在學(xué)習(xí)了自然資源分類及其特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)之后教材把土地資源作為第一個(gè)自然資源各類進(jìn)行介紹。二、學(xué)學(xué)習(xí)情況分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的疆域，地理位置，氣候、地形，河流等自然地理知識(shí)后對(duì)中國我自然資源特征有一定的了解但是對(duì)于自然地理要素之間的聯(lián)系及其對(duì)人類活動(dòng)的影響還需要進(jìn)一步深入的探究。三、設(shè)思想通過讓學(xué)生合作、討論、探究，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生分析氣候、地形等自然地理要素的相互影響析并歸納我國土地資源類型的分布特征及其原因?qū)W生通過了解中國的土地資源分布的差異了解地理事物之間的聯(lián)系性或者影響性培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思維本節(jié)的教學(xué)還對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)以及西部大開發(fā)等知識(shí)內(nèi)容具有重要意義。四、滲科技、校訓(xùn)德育或保教育體會(huì)各地理要素之間的普遍聯(lián)系性原理，能用哲學(xué)的觀點(diǎn)觀察地理事物。五、教目標(biāo)【知識(shí)與技能】1．能夠從中國土地利用類型圖中，找出我國農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難利用的土地的名稱，并能運(yùn)用數(shù)據(jù)，說明我國土地資源類型的構(gòu)成特點(diǎn)。2．能運(yùn)用中國土地利用類型圖和中國土地利用類型的分布圖，說出我國耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點(diǎn)?！具^程與方法】通過讀圖觀察活動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出我國的土地利用類型及分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表資料獲取有效地理信息的能力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1．通過對(duì)土地資源的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的土地資源觀。2．通過土地資源與人類活動(dòng)的相互關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念。六、教重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1．耕地、草地、林地的分布特點(diǎn)。2．樹立正確的土地資源觀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何做到因地制宜的利用我國的土地資源樹立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀?！鼋虒W(xué)過教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖引入課題

展示課件，回顧地讀圖，掌握地形五基類種地礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)入新課。型表特征①展示課件，從學(xué)從景觀圖的判讀，圖各知資息景源的利用類型。觀圖入手。

能力。土地資源的分類②展示課件，提問知識(shí)回顧。準(zhǔn)確判動(dòng)的斷土地利用類型。功所土地利用類型。類地形面積比例圖，提問，地形類型種的么

學(xué)知識(shí)。讀圖，回顧以前知圖識(shí)，了解我國地形息類型的特征，分析能力。類利通過讀圖，讓學(xué)生影響？

用。

地資土地資源的基本國情

均分國家的比較；中國面

源利用的優(yōu)越性。讀圖，分析數(shù)據(jù)，資通過人口教育，分利析源較圖，提問圖中的數(shù)土么總量？

之處．

利用上的問題．

教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖展示課件，提供中用型類型構(gòu)成圖，分析構(gòu)成圖；中國各類數(shù)據(jù)，得出耕地、圖林、草地和難利用提問①：耕地、林土地的比例，結(jié)合地比多例，分析耕地與地少；②土地利用類形的內(nèi)在聯(lián)系，綜型最多的是什么；合分

能力，通過分析、歸過特征。土地資源的基本國情

地析和歸納，了解的形類型的聯(lián)系我的種基本國情，了解我比用例合理嗎？

的不合理性。土地資源的分布特征

展示課件，提供中型的分布圖，提問我國耕地、林地、土干濕區(qū)和地形區(qū)

讀圖，分析我國主型（耕地、林地、草素（氣候、地形）等之間的聯(lián)系，分析要

能力，通過分析、歸過特征。資源利用的影響。

教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)小結(jié)

展示本節(jié)學(xué)習(xí)綱要

通過學(xué)習(xí)，了解中國總結(jié)知鞏固。土地利用類型的構(gòu)成特點(diǎn)解國耕地、草地和林地等的分布特點(diǎn)。通過程設(shè)計(jì)，通過人－機(jī)互動(dòng)功能，學(xué)生通過自主學(xué)在線測(cè)試

展示選擇題練習(xí)

下載課件，檢測(cè)并反饋本節(jié)學(xué)習(xí)的成果。

習(xí)和交流合作，檢查本節(jié)學(xué)習(xí)是否達(dá)到要求，由于選擇題分基礎(chǔ)篇和提高篇，在鞏固知識(shí)的同時(shí)具有趣味性和挑戰(zhàn)性。九、課反思本講的復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生以學(xué)知識(shí)和生活體驗(yàn)，充分運(yùn)用教材中的圖表，進(jìn)行對(duì)比歸納分析對(duì)于土地資源分布特征的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生熟練掌握中國自然地理要素的分布特征（氣候、地形）后，分析我國耕地、林地和草地分布特征及其原因才會(huì)有依有據(jù)。在教學(xué)中，我采用了講解、討論、交流的方法，達(dá)到了教學(xué)目的重點(diǎn)突出在解決難點(diǎn)時(shí)采取了合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)生互相討論交流，概括出我國土地資源的現(xiàn)狀提高了學(xué)生分析概括的能力但總感覺學(xué)生在掌握耕地和草地分布特征及其原因這方面?zhèn)€別學(xué)生在練習(xí)反饋上不盡人意是本節(jié)課要注意的事項(xiàng)?？傮w而言，復(fù)習(xí)效果比較理想。十、點(diǎn)意見授課老師能依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，結(jié)合學(xué)生