八年級語文下冊 27《岳陽樓記》 （新版）新人教版

岳陽樓記

范仲淹整理課件學(xué)習(xí)目標1、認識“記”這種古代文體的特點。2、理清文章脈絡(luò)，抓住文章關(guān)鍵詞句歸納層意。3、正確體會并理解記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合的表達方式的運用及作用。體會關(guān)鍵句的含義。4、感受作者的曠達胸襟和憂國憂民的愛國情懷和政治抱負。有感情的誦讀課文。整理課件學(xué)做思一：初讀課文——疏通文意導(dǎo)學(xué)：1.教師范讀課文。要求：（1）注意停頓和語氣節(jié)奏；（2）標出疑難字詞。導(dǎo)做：2.疏通文意（1）學(xué)生自由朗讀，齊讀，男女生輪讀。（2）結(jié)合課文注釋，利用工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，并標出重點詞句，提出疑難字詞句。（3）小組內(nèi)解決疑難，同桌互相提問文中的重點詞語解釋及句子翻譯，疏通文意。導(dǎo)思：本文主要寫了什么內(nèi)容？整理課件學(xué)做思二：范仲淹為什么會寫《岳陽樓記》？范仲淹是怎樣描寫岳陽樓之景的？

導(dǎo)學(xué)：文章都寫了那些人觀哪些景？主要描寫的是什么？“遷客騷人”是哪兩種人？觀賞景物觸發(fā)的感情相同嗎？是怎樣的？

導(dǎo)做：自讀課文，討論思考。結(jié)合課文注釋，利用工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，并標出重點詞句，提出疑難字詞句。

導(dǎo)思：想一想，為什么遷客騷人覽物之情會不同？整理課件學(xué)做思三：再讀課文，古仁人觀賞景物的心情與遷客騷人相同嗎？為什么（文中依據(jù)）？二者指代什么？

導(dǎo)學(xué)：古仁人是怎樣的人？他們觀賞景物的感情是怎樣的？

導(dǎo)做：自讀課文，討論思考。

導(dǎo)思：請你結(jié)合自己的閱讀感受，發(fā)揮聯(lián)想和想象,說一說你看到景致時有些什么感受？整理課件學(xué)做思四：你覺得范仲淹是哪一類人（文中依據(jù)）？為什么這樣說，意圖何在？“微斯人，吾誰與歸”語義雙關(guān)在哪兩方面，想想范仲淹這句話還有何意圖？

導(dǎo)學(xué)：精讀課文，從這些關(guān)鍵句你能看出古仁人具有怎樣的胸襟和思想情操？古仁人與遷客騷人心情之所以不同是因為什么（請用自己的話歸納）？這是一種什么寫法，用什么作用？

導(dǎo)做：結(jié)合重點字詞的解釋，仔細回顧課文，落實自己的缺漏。

導(dǎo)思：如果你就是作者,你能否模仿他的口吻，說一說他此時在想些什么？整理課件讀一讀：有感情地誦讀第5段精彩段落品讀（議論、抒情）1、注意語氣語調(diào)和重讀。2、議論、抒情性強烈，激情誦讀。3、讀出作者曠達胸襟和憂國憂民的政治抱負及愛國情懷。整理課件文章脈絡(luò)一、（先總的）敘述重修岳陽樓之事，交代作記緣由。敘述二、（由總的描寫岳陽樓之大觀過渡到）具體描寫遷客騷人觀賞岳陽樓之景的或喜或悲的不同感情。指出感情變化往往因外物變化或個人遭遇而變化。描寫（抒情）三、作者以古仁人自比，對比突出與遷客騷人覽物的不同感情。借古仁人抒發(fā)自己曠達的胸襟和憂國憂民的政治抱負以及對友人的慰勉和鼓勵。議論（抒情）四、補充交代作記時間整理課件文章內(nèi)容理解重修岳陽樓的背景和作記緣由概述岳陽樓的勝景物暗悲去國懷鄉(xiāng)憂讒畏譏景明喜心曠神怡寵辱偕忘以己悲以物喜遷客騷人不以物喜，不以己悲先天下之憂而憂，后天下之樂而樂整理課件看一看：“記”這種古代文體寫法上有何特點？

是古代一種文體?？梢詳⑹隆懢?、也可抒情、議論。以記為名，借題發(fā)揮，寓情于景、托物言志。整理課件品一品：體會關(guān)鍵句的含義（賞析句子）1、不以物喜，不以己悲2、居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君3、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂整理課件盡述其美：

可采用：“我讀

，感受到

?！被颉?/p>

字詞甚妙，寫出了

。”模式進行交流。

自由朗讀課文，體會文章的妙處整理課件美在那銜遠山，吞長江雄渾壯闊的氣勢；美在傾懷鄉(xiāng)畏讒的悲情于怒濤濁浪中；美在長煙一空，皓月千里，漁歌唱晚；美在身處困頓，還能夠說出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”整理課件探尋藝術(shù)的魅力岳陽樓記１、立意不俗２、巧用對比３、駢散結(jié)合４、選景典型５、用詞傳神６、情景交融７、表達多樣８、前伏后應(yīng)整理課件記一記：文言實詞含義識記大比拼整理課件1、區(qū)別下列加點詞的含義課堂練習(xí)：①屬予作文以記之不以物喜②岳陽樓之大觀也予觀夫巴陵勝狀刻唐賢今人詩賦于其上③其喜洋洋者矣處江湖之遠則憂其君而因為壯觀景象觀看大概它，代指岳陽樓他的整理課件1、區(qū)別下列加點詞的含義課堂練習(xí)：④政通人和至若春和景明⑤而或長煙一空或異二者之為然則何時而樂耶⑥漁歌互答，此樂何極或異二者之為，何哉和樂和煦有時或許哪有什么為什么整理課件