初一音樂欣賞課《東方之珠》教學(xué)案例與評析

初一音樂觀賞課?東方之珠?教學(xué)案例與評析教學(xué)案例：〔一〕課題：?東方之珠?音樂觀賞課教學(xué)案例〔二〕教材版本：人民音樂出版社〔三〕班級：七班級〔四〕教具預(yù)備：錄音機(jī)、鋼琴、多媒體課件。〔五〕設(shè)計(jì)思路：本單元的教育主題為：用音樂激發(fā)同學(xué)的愛國情感，期盼祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。本課時(shí)包含“回歸〞和“盼歸〞這兩局部內(nèi)容。因而本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的根本思路，是使同學(xué)通過多種形式聽、唱歌曲?東方之珠?，深刻體驗(yàn)歌曲中“依戀祖國、渴盼回歸〞的思想內(nèi)涵；在師生公平互動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛里，通過實(shí)踐創(chuàng)作、對唱曲的再表現(xiàn)等激發(fā)同學(xué)的愛國情感；通過自查資料使同學(xué)主動(dòng)獵取與香港、臺(tái)灣相關(guān)的各種學(xué)問，?！擦辰虒W(xué)目標(biāo)：1、通過觀賞?東方之珠?，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感，感受音樂所表現(xiàn)的意境，并在聽辨、學(xué)唱、思索、溝通、探討的過程中，理解作品的情感內(nèi)涵。2、主動(dòng)了解香港的相關(guān)歷史學(xué)問，能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國統(tǒng)一，寵愛祖國的思想感情。3、通過實(shí)踐初步學(xué)會(huì)分析歌曲結(jié)構(gòu)，主動(dòng)去參加學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得學(xué)問?！财摺辰滩姆治觯骸矃⒖祭蠋熡脮嗣褚魳烦霭嫔绲?3冊〕本節(jié)課是第13冊教材第一單元?七子之歌?的其次課時(shí)，本單元以“祖國統(tǒng)一〞為主題，以“回歸〞和“盼歸〞為主線。?東方之珠?這首歌，以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀。歌曲的第一局部為復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。兩個(gè)樂段的旋律根本相同。兩個(gè)樂段中的第一樂句，相對地說，都比擬平穩(wěn)。然而，其其次樂句，開頭時(shí)是連續(xù)的同音重復(fù)，緊接著便以八度大跳轉(zhuǎn)入低音區(qū)。它好像從親切、溫順的召喚開頭，以耐人尋味的深情加以連續(xù)。歌曲的其次局部有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的顏色產(chǎn)生鮮亮的變化。在這個(gè)樂段中，其次樂句是第一樂句的變化重復(fù)?！?1|4.6i〞幾個(gè)音連續(xù)上行至全曲的最高音，隨之而來的是一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌曲的。特殊是“讓海潮伴我來保佑你〞的真摯話語，表達(dá)了炎皇子孫對東方之珠香港的無比愛戀之情。補(bǔ)充局部是歌曲其次局部的完全重復(fù)。它將全曲的進(jìn)一步延展。其畫龍點(diǎn)睛之句請別遺忘我永久不變黃色的臉那么得以屢次強(qiáng)調(diào)，從而將一顆酷熱的赤子之心奉獻(xiàn)給友愛的祖國。?鼓浪嶼之波?這首歌曲在本單元所要表達(dá)的思想是“盼歸〞，歌曲為單二部曲式，以第一人稱的手法來描棕“我〞生在臺(tái)灣，卻遠(yuǎn)離故土。站在與臺(tái)灣基隆港遙遙相對的鼓浪嶼，面對大海，思念故土與親人，希望祖國早日統(tǒng)一、希望親人早日團(tuán)聚的一片真情，不行遏制地迸發(fā)出來?！舶恕辰虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)突出本單元“祖國統(tǒng)一〞的思想教育主題，深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真實(shí)情感?！簿拧辰虒W(xué)過程伴隨?七子之歌?美麗的旋律，同學(xué)走進(jìn)教室，做好上課預(yù)備。1、師生問好。2、導(dǎo)入新課：師：剛剛我們聽到的是上節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的?七子之歌?，同學(xué)們還知道“七子〞除了澳門以外，還有哪些嗎？〔同學(xué)紛紛舉手答復(fù)〕師：聞一多先生在這部組詩的每一首末尾都有“母親，我要回來，母親〞寵愛祖國的思想感情。那么在上節(jié)課學(xué)習(xí)的根底上，這節(jié)課我們將連續(xù)來觀賞一首同類主題的歌曲?東方之珠?。3、老師播放多媒體課件：香港有特點(diǎn)的景點(diǎn)、建筑圖片?！舱n件背景音樂為?東方之珠?〕師：我們先來觀賞一下香港漂亮的景色、風(fēng)光?！矌熒?dòng)，共同觀賞香港的典型建筑、景點(diǎn)等圖片，同時(shí)在潛移默化中初聽歌曲?東方之珠?〕

4、展現(xiàn)同學(xué)自己搜尋的相關(guān)資料，了解香港的風(fēng)土人情及相關(guān)的歷史學(xué)問。師歸納小結(jié)：香港地區(qū)位于珠江口東側(cè)，包括香港島、九龍半島、新界以及四周島嶼。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國漂亮的“東方之珠〞。5、觀賞錄音?東方之珠?老師播放錄音，〔出示投影?東方之珠?詞譜〕師：我們大家一起來觀賞這首東方之珠，留意邊觀賞邊體會(huì)，這首歌曲表達(dá)了什么樣的心情和意境？〔觀賞過后，同學(xué)爭論答復(fù)下列問題，表述自己觀賞后的感受?！?、隨琴演唱“讓海風(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴(yán)；讓海潮伴我來保佑你，請別遺忘我永久不變黃色的臉。〞7、老師剛剛的演唱和觀賞，再加上你以前對這首歌曲的印象，你認(rèn)為這首歌曲最好聽、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？〔師生互動(dòng)，老師可以關(guān)心同學(xué)完成〕師：“讓海潮伴我來保佑你〞深切表達(dá)了炎黃子孫對東方之珠香港的無比愛戀之情“請別遺忘我永久不變黃色的臉〞屢次的強(qiáng)調(diào)，深刻揭示了香港同胞同為炎皇子孫，渴望歸依祖國懷抱、渴望統(tǒng)一的愛國之情，從而將一顆酷熱的赤子之心奉獻(xiàn)給了友愛的祖國。這么膚淺、這么情真意切的一首?東方之珠?是誰創(chuàng)作的？〔同學(xué)答復(fù)羅大佑〕羅大佑師：你們對于羅大佑熟識嗎？〔假設(shè)熟識由同學(xué)介紹，假設(shè)不熟識老師演唱?童年?、?明天會(huì)更好?〕10、課件演示羅大佑相關(guān)內(nèi)容：創(chuàng)作歌曲?童年?、?明天會(huì)更好?等。11、再次復(fù)聽歌曲?東方之珠?，播放VCD影片，同學(xué)跟隨演唱，并要求同學(xué)留意歌曲可分為幾局部？〔同學(xué)答〕12、實(shí)踐分析歌曲的結(jié)構(gòu)〔依據(jù)同學(xué)的答復(fù)來分析〕師：一首歌曲的結(jié)構(gòu)跟它的旋律有關(guān)，依據(jù)歌曲中消失的各局部的旋律的不同，將其劃分成幾個(gè)相對的樂段，〔就猶如分析一篇文章，要將其分成幾個(gè)段落或?qū)哟我粯印?，再將每個(gè)層次或段落用字母表示出來，就成為歌曲的結(jié)構(gòu)。下面同學(xué)們嘗試分析一下?東方之珠?這首歌曲的結(jié)構(gòu)。13、師生互動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)分析歌曲結(jié)構(gòu)。第一局部的旋律比擬平穩(wěn)、溫順、親切，而后歌曲在“讓海風(fēng)吹拂了五千年，第一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴(yán)，讓海潮伴我來保佑你，請別遺忘我永久不變黃色的臉〞時(shí)到達(dá)了，把對東方之珠的愛戀，對祖國的深情表現(xiàn)得淋漓盡致，所以我們把它們分開成為兩個(gè)樂段，用A和B來表示。而后來的“讓海風(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴(yán)，讓海潮伴我來保佑你，請別遺忘我永久不變黃色的臉〞那么是其次局部的完全重復(fù)，我們把它叫做補(bǔ)充局部，因此，這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)就是帶補(bǔ)充的單二部曲式。14、表現(xiàn)歌曲，分組對唱曲進(jìn)行實(shí)踐制造〔1〕在充分理解歌曲的根底上，分男女聲部，隨VCD伴奏進(jìn)行演唱?！?〕男女生對唱表演，局部大家合唱跟隨?！?〕分組進(jìn)行實(shí)踐制造：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，對唱曲進(jìn)行“二度創(chuàng)作〞。15、過渡觀賞?鼓浪嶼之波?師：我們學(xué)唱了深情的?七子之歌?，觀賞了悅耳的?東方之珠?，也知道澳門和香港已經(jīng)回到了祖國的懷抱，可我們國家還有一個(gè)漂亮富裕的地方臺(tái)灣至今仍沒有回歸大陸，祖國人民期盼著臺(tái)灣同胞的回歸，臺(tái)灣同胞也同樣渴望著回到祖國母親的懷抱，你們聽：〔播放?鼓浪嶼之波?〕16、啟發(fā)同學(xué)情感師：“鼓浪嶼海波在日夜唱，唱不盡骨肉情長，舀不干海峽的思鄉(xiāng)水，思鄉(xiāng)水煽動(dòng)波浪〞表達(dá)了兩岸同胞間一種什么樣的感情？〔同學(xué)爭論答復(fù)〕

17、小結(jié)：多少人用“濃得化不開〞的鄉(xiāng)愁，召喚著親人和故土?鼓浪嶼之波?表達(dá)了海峽兩岸人民期盼祖國早日統(tǒng)一之情。同學(xué)們，我們的祖國歷經(jīng)蒼桑，香港、澳門已經(jīng)順當(dāng)回歸到祖國母親的懷抱，臺(tái)灣的回歸也已指日可待，但回歸的歷程仍舊需要我們做出艱辛的努力，期望就在你們的身上，為了祖國統(tǒng)一，為了民族的興盛，讓我們共同努力吧！案例評析設(shè)計(jì)理念：?音樂課程標(biāo)準(zhǔn)?在課程目標(biāo)中提出：“通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)音樂，在親身參加音樂活動(dòng)的過程中寵愛音樂，把握音樂根本學(xué)問和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定根底。〞音樂教學(xué)必需營造寬松愉悅的氣氛，老師要擅長為同學(xué)營造寬松、開心的成長環(huán)境，這一點(diǎn)甚至比學(xué)識是否淵博更為重要。?東方之珠?一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以圍繞“祖國統(tǒng)一〞為主題教育思想，以“回歸〞、“盼歸〞為情感主線，以“離愁〞、“思鄉(xiāng)〞、“同根〞等情感謝發(fā)同學(xué)內(nèi)在的愛國激情。組織結(jié)構(gòu)：這節(jié)課集觀賞和唱歌為一體，因而屬綜合觀賞課。總體教學(xué)結(jié)構(gòu)承上啟下，與本單元第一課時(shí)的?七子之歌?相互照應(yīng)，本課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，始終抓住歌曲中蘊(yùn)含的濃濃的情感。通過觀賞不同形式、不同版本〔聲音文件、影視文件、圖片文件〕的音樂旋律，從多方位多角度感受歌曲深刻的思想內(nèi)涵。通過小組爭論、探究、表演〔對唱曲的二度創(chuàng)作〕以及課前相關(guān)資料的自主查尋等多種學(xué)習(xí)方式，了解并把握歌曲旋律及相關(guān)的地理歷史學(xué)問，以“同為炎皇子孫〞、“濃濃的思鄉(xiāng)情懷〞抒發(fā)“回歸〞、“盼歸〞、“渴望統(tǒng)一〞的愛國激情，陶冶同學(xué)的愛國情操，使同學(xué)到達(dá)“以祖國興盛、民族富強(qiáng)、和諧統(tǒng)一〞為己任的愛國思想境界。拓展探究現(xiàn)代新課程理念認(rèn)為：課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動(dòng)的接受者。那種把課堂當(dāng)成惟一受教育的場所，把書本當(dāng)成惟一的學(xué)問來源，把老師當(dāng)成惟一的學(xué)問擁有者和權(quán)威的觀念已經(jīng)過時(shí)，取而代之的是突顯學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系、強(qiáng)調(diào)以師生互動(dòng)為特征的學(xué)習(xí)共同體、重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)從而引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)樂觀地學(xué)習(xí)和探究。?東方