人音版小學(xué)《那不勒斯舞曲》說(shuō)課稿

人音版學(xué)校?那不勒斯舞曲?說(shuō)課稿一、教學(xué)內(nèi)容：

1、傾聽?那不勒斯舞曲?

2、西洋銅管樂(lè)器――小號(hào)的介紹

3、初步了解芭蕾舞有關(guān)學(xué)問(wèn)

二、教材分析：

本課內(nèi)容是人音版學(xué)校音樂(lè)教材第六冊(cè)第4單元?音樂(lè)會(huì)?中的傾聽?那不勒斯舞曲?及西洋銅管樂(lè)器――小號(hào)的介紹。本節(jié)課時(shí)為1課個(gè)時(shí)。

小號(hào)獨(dú)奏曲?那不勒斯舞曲?，是俄國(guó)作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞劇音樂(lè)?天鵝湖?第三幕中的一段以小號(hào)為主奏樂(lè)器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂(lè)。樂(lè)曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂(lè)隊(duì)全奏四小節(jié)熱鬧的引子后，消失了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題，這一主題每一句的節(jié)奏都是把強(qiáng)音放在每小節(jié)的其次拍上，形成切分節(jié)奏感，頗有特色。其次樂(lè)段的節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近，但開頭句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符速度稍慢而富有表現(xiàn)力，顯得有條不紊。第三樂(lè)段速度漸快，它是熱忱奔放的塔蘭太拉風(fēng)格的舞曲，旋律由兩個(gè)一組帶滑音的八分音符開頭，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符，速度特別快。最終樂(lè)隊(duì)以全奏形式演奏塔蘭太拉舞曲的尾聲，把全曲推向。

三、教學(xué)目標(biāo)：

①初步熟悉和了解西洋樂(lè)器中的銅管樂(lè)器――小號(hào)的音色及外形。

②同學(xué)在觀賞小號(hào)獨(dú)奏曲?那不勒斯舞曲?的過(guò)程中，感受其歡快的音樂(lè)心情。

③引導(dǎo)同學(xué)了解并喜愛世界經(jīng)典音樂(lè)文化。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)主題音樂(lè)一。

難點(diǎn)：通過(guò)各種方式表現(xiàn)作品。

五、授課班級(jí)：三班級(jí)

六、教學(xué)用具：鋼琴、多媒體教學(xué)課件

七、教學(xué)過(guò)程：

㈠課前導(dǎo)入

1、同學(xué)聽著?那不勒斯舞曲?音樂(lè)走進(jìn)教室。

[在課前導(dǎo)入中，我讓同學(xué)聽著?那不勒斯舞曲?音樂(lè)進(jìn)教室，起到了先入為主的作用。在同學(xué)坐定之后，我問(wèn)了同學(xué)一個(gè)問(wèn)題。]

師：友愛的同學(xué)們，剛剛我們聽的音樂(lè)，你覺得美不美？〔美〕那么聽了這么美的音樂(lè)，莫非說(shuō)你不想起來(lái)跳一跳嗎？

[這個(gè)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)已調(diào)整到了三班級(jí)，確定有同學(xué)想跳。此時(shí)，我將看看同學(xué)的參加面，假設(shè)參加面小，我將進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子們。]

師：同學(xué)們，他們幾個(gè)跳的怎么樣？〔特別美〕你們就甘心落后嗎？我想不會(huì)吧！來(lái)！全體起立！我們也來(lái)跳一跳?！矁A聽?那不勒斯舞曲?做動(dòng)作?！?/p>

[在同學(xué)活動(dòng)過(guò)后，我將準(zhǔn)時(shí)地賜予評(píng)價(jià)。]

㈡、介紹小號(hào)

師：同學(xué)們，我真沒有想到你們的動(dòng)作會(huì)那么美，既能和音樂(lè)全都，又能變化多樣。同學(xué)們，不知你們留意聽了沒有，這首曲子主要是用什么樂(lè)器來(lái)演奏的？誰(shuí)知道，請(qǐng)舉手。

〔就這樣，自然而然地引入了小號(hào)的學(xué)習(xí)中。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，我先請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)小號(hào)的了解；其次再出示小號(hào)圖片，讓同學(xué)觀看小號(hào)的外形及材質(zhì)；之后請(qǐng)同學(xué)傾聽小號(hào)的音色及觀看小號(hào)的演奏姿態(tài)；最終,又向同學(xué)拋出要思索的問(wèn)題，那就是〕

師：感受了小號(hào)的音色后，你覺得它屬于銅管樂(lè)器中的高音樂(lè)器？還是低音樂(lè)器？

〔在同學(xué)答復(fù)后，老師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，并出示課題〕

㈢、出示課題

師：你的推斷力可真強(qiáng)，是高音樂(lè)器，而這首曲子呢，也就是今日老師要介紹給大家的由俄國(guó)作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞劇?天鵝湖?第三幕中的一段以小號(hào)為主奏樂(lè)器的具有意大利風(fēng)格的舞曲音樂(lè)，曲名是?那不勒斯舞曲?。

〔說(shuō)起俄國(guó)作曲家柴可夫斯基，老師這有他的肖像，請(qǐng)大家看看?！?/p>

〔放?那不勒斯舞曲?的演奏

1、出示俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的肖像

師：看到了柴可夫斯基的肖像，或許你們已經(jīng)產(chǎn)生了奇怪???，關(guān)于他你想知道些什么呢？

2、同學(xué)通過(guò)向老師提問(wèn)了解有關(guān)柴可夫斯基的學(xué)問(wèn)。

生：做過(guò)什么事情？〔師：在部工作過(guò)〕寫過(guò)什么作品？〔師：像我們熟知的?四小天鵝?和?糖果仙人舞?等〕為什么會(huì)成為音樂(lè)家？〔師：他從小就特別喜愛音樂(lè)，長(zhǎng)大后，致力于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，成為音樂(lè)家的決心從來(lái)沒有轉(zhuǎn)變過(guò)。〕

[在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，打破了以往填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也間接促使老師在課前要做大量的案頭工作，才能解答同學(xué)提出的各種問(wèn)題。]

3、小結(jié)同學(xué)很多有關(guān)柴可夫斯基的其它資料，以開闊同學(xué)的視野。

㈤、初聽作品

〔接下來(lái)進(jìn)行作品的初聽，此時(shí)播放?那不勒斯舞曲?的演出實(shí)況錄像。聽后，以一連串的設(shè)問(wèn)引入劇情的介紹。〕

㈥、介紹?天鵝湖?

師：是不是和老師的感覺一樣？這首曲子特別美。實(shí)際上芭蕾舞劇?天鵝湖?的劇情也很美。說(shuō)到這，我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)知道這個(gè)舞?。空l(shuí)看過(guò)這個(gè)舞?。空?qǐng)舉手。那么，誰(shuí)能夠站起來(lái)給大家講講?天鵝湖?的故事呢？

〔在了解劇情后，以視聽相結(jié)合的方式，請(qǐng)同學(xué)觀看一下這首曲子的舞蹈實(shí)況錄象。使其對(duì)芭蕾舞有了初步的接觸及粗略的了解，同時(shí)也為后面動(dòng)作的創(chuàng)編作好鋪墊。之后，我以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，導(dǎo)入對(duì)芭蕾舞的了解?！?/p>

㈦、了解芭蕾舞

師：同學(xué)們，芭蕾舞是不是很美？你們要不要嘗試一下？那么我先問(wèn)一下：在咱班有沒有學(xué)過(guò)芭蕾舞的？請(qǐng)舉手。那誰(shuí)能到前面教給大家?guī)讉€(gè)動(dòng)作？

〔假設(shè)有學(xué)過(guò)的同學(xué)，我將讓其在臺(tái)前教大家；假設(shè)沒有，老師將根據(jù)以下5點(diǎn)進(jìn)行對(duì)芭蕾舞的了解?！?/p>

①介紹芭蕾的手形

②示范一下芭蕾的手位

③播放?那不勒斯舞曲?音樂(lè)，同學(xué)聽老師的口令做動(dòng)作。

④觀看舞蹈實(shí)況錄象，引導(dǎo)同學(xué)仿照動(dòng)作。

⑤教學(xué)評(píng)價(jià)

師：通過(guò)仿照，我發(fā)覺同學(xué)們找到了芭蕾舞的舞蹈感覺，有的同學(xué)學(xué)過(guò)了芭蕾舞做的很美，而有的同學(xué)做的還不是很到位，但美也出來(lái)了，也表達(dá)了芭蕾舞的美，假如哪個(gè)同學(xué)有愛好的話，以后可以連續(xù)學(xué)習(xí)。

[各位老師，對(duì)于音樂(lè)觀賞課的教學(xué)，我是這樣理解并做的，既要粗聽，又要細(xì)品。因此，我支配主題音樂(lè)1的學(xué)習(xí)]

㈧、學(xué)習(xí)主題音樂(lè)1

①老師彈奏主題音樂(lè)1

②用la跟著老師的琴聲模唱一下。

③模拍節(jié)奏。

㈨、再次傾聽作品

師：以上我們學(xué)習(xí)的主題是第一樂(lè)段的主題音樂(lè)，實(shí)際上這個(gè)曲子共有三個(gè)樂(lè)段，哪三段呢？我們?cè)賮?lái)聽一聽。

〔就這樣一句話引入了對(duì)作品進(jìn)行深層的學(xué)習(xí)。在此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我是這樣進(jìn)行的：〕

1、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)心情和速度的變化為樂(lè)曲分段。

2、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出三個(gè)樂(lè)段的心情和速度。

3、分組爭(zhēng)論實(shí)行用什么方式表現(xiàn)音樂(lè)。

4、同學(xué)運(yùn)用各種方式表現(xiàn)音樂(lè)。

〔至此，本課的學(xué)習(xí)暫告一段落，但我覺得課的容量有點(diǎn)