兒童在學(xué)習(xí)樂(lè)器前的準(zhǔn)備

兒童在學(xué)習(xí)樂(lè)器前的預(yù)備教育事業(yè)在不斷的和創(chuàng)新，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，怎樣讓音樂(lè)教育在兒童學(xué)習(xí)中有很好的推動(dòng)和開(kāi)展始終以來(lái)都是我國(guó)教育事業(yè)所要探討和爭(zhēng)論的問(wèn)題，音樂(lè)教育包括許多方面，有樂(lè)器的學(xué)習(xí)、聲樂(lè)的學(xué)習(xí)、舞蹈的學(xué)習(xí)等等。而其中樂(lè)器的學(xué)習(xí)是我們所要爭(zhēng)論的話題和本文的重點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)前的初始預(yù)備

隨著我國(guó)對(duì)音樂(lè)教育的推動(dòng)與開(kāi)展，越來(lái)越多的兒童成了學(xué)習(xí)樂(lè)器的主力和潮流。家長(zhǎng)為什么會(huì)送小伴侶學(xué)習(xí)器樂(lè)呢?我們最不不行能無(wú)視的的一點(diǎn)就是，學(xué)習(xí)樂(lè)器可以培育孩子們對(duì)事物敏銳的觀看力、無(wú)限的制造力、想象力還能熬煉小伴侶的記憶力量和思維力量等各個(gè)方面都會(huì)有著明顯的作用和好處。對(duì)小伴侶今后的生活、學(xué)習(xí)、工作都會(huì)帶來(lái)前所未有的關(guān)心和好處。但是，在學(xué)習(xí)樂(lè)器前，作為父母除了應(yīng)當(dāng)為孩子們選擇好所學(xué)的樂(lè)器，還得具備其他的一些學(xué)習(xí)的條件。所謂這些條件用我們?nèi)缃裢ㄋ椎脑拋?lái)說(shuō)就是兒童的身上要具備對(duì)音樂(lè)的敏感性和學(xué)習(xí)音樂(lè)的生活環(huán)境。依據(jù)調(diào)查顯示，世界上聞名的樂(lè)器天才，他們的對(duì)音樂(lè)的敏感性有些是與生俱來(lái)的，但是大多數(shù)的孩子并不是與生俱來(lái)的，而是在母親懷胎的時(shí)候就經(jīng)過(guò)胎教音樂(lè)漸漸培育的，到了誕生的一兩歲左右就開(kāi)頭簡(jiǎn)潔的音樂(lè)學(xué)習(xí)。[1]安代爾學(xué)者曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查，發(fā)覺(jué)兒童學(xué)習(xí)假如要學(xué)習(xí)彈奏樂(lè)器，那么我們的父母在小孩子2歲左右的時(shí)候就可以送她去進(jìn)行學(xué)習(xí)了。假如要學(xué)習(xí)拉弦樂(lè)器那么最好是在3歲左右開(kāi)頭比擬適宜。家長(zhǎng)只要知道的孩子們學(xué)習(xí)樂(lè)器的最正確時(shí)間和年齡后，就可以為孩子們選擇他們想要學(xué)習(xí)的樂(lè)器了。擁有一個(gè)良好而又長(zhǎng)久的音樂(lè)壞境，對(duì)兒童的樂(lè)器學(xué)習(xí)尤為重要。當(dāng)然，學(xué)習(xí)樂(lè)器也并不是越早學(xué)習(xí)就越會(huì)有好處。由于，太早的話最可能消失的一個(gè)問(wèn)題就是，孩子太小，老師上課的內(nèi)容不簡(jiǎn)潔聽(tīng)明白，理解力量比擬差。其次，太早讓孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器的家長(zhǎng)，也不能真正的知道孩子們的愛(ài)好究竟是不是喜愛(ài)樂(lè)器的表演。

二、樂(lè)器種類的選擇

家長(zhǎng)在給孩子選擇器樂(lè)時(shí)，要依據(jù)孩子對(duì)于樂(lè)器的敏感程度來(lái)選擇，也就是說(shuō)，在選擇樂(lè)器時(shí)先看孩子對(duì)于音上下的選擇。對(duì)于鋼琴的選擇也是如今大多數(shù)人所要選擇的首選樂(lè)器之一。[2]由于它有固定的音高，相對(duì)其他的樂(lè)器，兒童學(xué)習(xí)的起步會(huì)簡(jiǎn)潔許多。而學(xué)習(xí)弓弦樂(lè)器，苦于弓弦樂(lè)器它沒(méi)有固定的音高，起步就會(huì)困難許多。例如：小提琴、大提琴、二胡等都是沒(méi)有固定音高，只能完全靠孩子們自己對(duì)音準(zhǔn)的感覺(jué)來(lái)拉曲子。所以，假如您家的孩子選擇弓弦樂(lè)器，而對(duì)聲音、音高的敏感程度又不高時(shí)，可以幫助學(xué)習(xí)鋼琴或有固定音高的樂(lè)器，提高對(duì)音準(zhǔn)的敏感程度，會(huì)對(duì)兒童的樂(lè)器學(xué)習(xí)有很大的關(guān)心。

三、學(xué)習(xí)樂(lè)器前的預(yù)備

(一)培育兒童聽(tīng)辨力量

眾所周知，學(xué)習(xí)樂(lè)器的孩子必需要擁有一個(gè)很好的聽(tīng)辨音樂(lè)的力量，音樂(lè)美麗、動(dòng)人的音樂(lè)是依靠音符在琴弦上跳動(dòng)所產(chǎn)生的，所以，家長(zhǎng)們?cè)谶x擇孩子學(xué)習(xí)器樂(lè)之前，還應(yīng)當(dāng)同時(shí)去培育孩子的音樂(lè)聽(tīng)辨力量。這一力量的培育不僅能提高孩子們對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨力量，通過(guò)音高的仿照，還可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)演奏的過(guò)程中對(duì)于調(diào)性的把握，以及同一曲目的不同調(diào)性的練習(xí)。不要將孩子們的思維局限在固定的框架當(dāng)中，至于詳細(xì)的訓(xùn)練方式，可以與老師進(jìn)行溝通，或者同學(xué)與同學(xué)之間的合作，必要時(shí)可以家長(zhǎng)一起陪著練習(xí)。

(二)培育孩子的音樂(lè)學(xué)問(wèn)

對(duì)于孩子們即將要學(xué)習(xí)樂(lè)器而言，除了要有音樂(lè)的聽(tīng)辨力量之外，更重要的是孩子們自身必需把握對(duì)音樂(lè)有肯定的根底把握，對(duì)于學(xué)問(wèn)量需要也要有著肯定的積累。家長(zhǎng)可以提前對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練，首先要讓他們學(xué)會(huì)如何去熟悉音樂(lè)的曲譜并且讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中漸漸的過(guò)度到專業(yè)的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子們進(jìn)行音樂(lè)學(xué)問(wèn)的培訓(xùn)。營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，在家庭學(xué)習(xí)過(guò)程中可以潛移默化的給孩子們灌輸音樂(lè)的相關(guān)學(xué)問(wèn)，觀看音樂(lè)會(huì)視頻，播放名家的演奏錄像，了解自己所學(xué)樂(lè)器的相關(guān)學(xué)問(wèn)，培育和提高孩子對(duì)樂(lè)器的愛(ài)好。無(wú)論孩子們學(xué)習(xí)樂(lè)器也好，還是學(xué)習(xí)文化學(xué)問(wèn)，他們都是要父母一點(diǎn)一滴花時(shí)間去培育的，要知道一個(gè)琴童的勝利不只是老師的教育和兒童自身的努力，更多的是家長(zhǎng)們賜予的不