原創(chuàng)《搖籃曲》教學設計

原創(chuàng)?搖籃曲?教學設計一、設計理念：

1．音樂教學必需表達音樂課程的審美體驗價值。音樂是情感的藝術，音樂課的根本價值在于通過以傾聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂制造活動為主的審美活動，使同學充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生劇烈的情

感共鳴，從而到達音樂藝術凈化心靈，啟迪才智等的作用，由此養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和樂觀的生活態(tài)度。

2．創(chuàng)新已是21世紀時代開展的主題，制造是藝術乃至整個社會歷史開展的根本動力。新課程的音樂教學也必需表達音樂課程的制造性開展價值。通過生

活活潑的音樂觀賞、表現(xiàn)和創(chuàng)編活動，激活同學的表現(xiàn)和制造的愿望，在主體參加中呈現(xiàn)同學的共性和制造才能，使他們的想像力和制造性思維得到充分發(fā)揮。

3．理解多元文化。在強調(diào)弘揚民族音樂的同時，還應開闊同學的視野，學

習、理解和敬重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學使同學樹立公平的多元文化的價值觀。

二、教材分析：

這是一首由汪玲、楊存德作曲的?搖籃曲?，是一首由六個樂句加結尾的一

段體歌曲。6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)美麗流暢，動聽悅耳，六拍子的節(jié)奏更增加了動亂搖擺的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我〞輕輕地搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。搖籃曲〔催眠曲〕的特點是美麗抒情

三、教學目標：

1．通過學習有關媽媽的歌曲，表達了不同時代、不同國家、不同民族的人對媽媽的愛，表達“音樂與人〞的親熱關系。

2．通過學唱?搖籃曲?，初步了解其風格特征，并對6/8拍子的把握。

四、教學重點、難點：

1、教學重點：感受媽媽的愛和孩子對媽媽的贊美之情。

2、教學難點：?搖籃曲?6/8拍子的把握。

五、教學預備：

錄音機、磁帶、鋼琴、音樂課件等

六、教學過程：

〔一〕組織教學

1、小嬉戲?家族歌?：媽媽的媽媽叫什么？媽媽的爸爸叫什么？媽媽的兄弟叫什么？媽媽的姐妹叫什么？〔放伴奏音樂，師拿響板邊打擊節(jié)奏邊問同學〕

師：我們先一起來做一個小嬉戲，放松一下，老師問，小伴侶答，留意要按音樂節(jié)奏來答復，老師用什么樣的節(jié)奏問，小伴侶用什么樣的節(jié)奏答。

響板節(jié)奏：XX|XX|

XX|XXX|

師：你們喜愛自己的媽媽嗎？為什么這么喜愛呢？你和媽媽之間發(fā)生過什么難忘的事嗎？〔指名同學講〕我們認真學習，媽媽確定很快樂，下面由請我們的媽媽們。

2、引出歌曲?只要媽媽露笑臉?，觀看同學和媽媽的合影照做成的Flash?只要媽媽露笑臉?，師輕聲唱

師：媽媽和小寶寶笑得好甜、好可愛，你們覺得這里面的每個媽媽心情是怎樣的？〔快樂、開朗、樂觀…….〕，那小伴侶們在看照片時有沒有聽到這個音樂的心情是怎么樣的，這個音樂就和媽媽的心情一樣〔活潑、歡快〕。媽媽對我們的期望可大了，那我們可肯定好好學習來報答我們的媽媽。

3、師范唱?搖籃曲?，師：下面再聽陳老師為小伴侶們帶來的一首歌曲，認真

聽聽這里面媽媽的心情又是怎么樣的？先給陳老師掌聲鼓舞一下吧！

聽后提問：這里面的媽媽在干什么？此刻媽媽的心情又是怎樣的？搖籃曲是唱給誰聽的？搖籃曲給人一種怎么樣的感受？媽媽流露出什么樣的情感？假如你們的媽媽現(xiàn)在再給你唱上一首?搖籃曲?你們的感覺會是怎樣的呢？〔指名生答〕對呀，搖籃曲給人的氣氛是……，曲調(diào)是……，節(jié)奏……。

4、引出搖籃曲的特點：

a氣氛：溫存、親切、安靜

b曲調(diào)：安靜、美麗〔師：布滿母親對孩子將來的祝愿和盼望〕

c節(jié)奏：仿照搖籃搖擺

〔二〕學習鋪墊

1、放?搖籃曲?FLASH，師生跟音樂一起律動。師：下面我們一起來觀賞一下小碰演唱的?搖籃曲?。

2、師豎笛吹奏?搖籃曲?

師：多么美麗的搖籃曲，老師還用豎笛為小伴侶們吹奏一曲，再給陳老師掌

聲鼓舞一下。

3、分層次學習?搖籃曲?

〔1〕用“l(fā)u〞來模唱，留意口形。先指出反復記號，師：誰熟悉它？〔反復記號〕，它告知我們要怎么樣？〔要再唱一遍〕師：讓我們用歌聲把旋律來跟一遍，用“LU〞來唱，小伴侶要留意口形，嘴巴圓圓的，里面像個小山洞。

〔2〕再次用“LU〞來跟琴唱，留意音高和強弱。

師：小伴侶們一起來看一下拍號，和以前的有什么區(qū)分呢，〔每小節(jié)有六拍〕，以前我們學過的每小節(jié)有幾拍呢？〔二拍、三拍、四拍〕，除了每小節(jié)的拍數(shù)不一樣，還有什么不一樣呢？〔以八分音符為一拍〕以前我們學習過的都是以四分音符為一拍的。

聽前面幾句錄音，師：我們來感覺一下，它的強弱是怎樣表現(xiàn)的？誰能來試一下，說一下

老師也來感受一下：〔強弱弱，次強弱弱〕，強、次強用拍手來表現(xiàn)，弱用拍肩，老師哪一拍和你們表現(xiàn)的不一樣？〔次強〕對呀，〔在第一節(jié)出標出強弱弱，次強弱弱〕，下面讓我們帶著這個強弱一起來唱一唱〔先跟師不跟琴輕聲練練前面幾句，用手勢指揮一下，再跟琴練習〕

〔3〕有感情地朗讀歌詞，要讀出意境，輕輕地讀，師先朗讀第一、二兩句。

〔4〕學唱歌詞

A．跟琴演唱，邊唱邊晃動身子。

B．解決學習中產(chǎn)生的問題?！仓饕獮椋?/8拍子節(jié)奏感的把握〕

C．找出歌曲中哪個小節(jié)的音最高，〔其次、三樂句〕師用手勢不跟琴指導同學唱，比擬其次、三樂句，〔哪里不一樣？〕

D．結束句感情處理

師：你認為最終一句的感情應當怎么處理呢？力度上應當怎樣？是弱下去？還是強起來，還是保持不變？速度呢？是變快，還是變慢，還是保持不變呢？

爭論你為什么要這樣處理？〔漸漸進入夢鄉(xiāng)〕

指名同學唱

〔7〕跟琴演唱全曲〔聽聽哪里還不夠好，再訂正〕。

〔8〕讓同學選擇其中一段歌詞來唱唱，用歌聲來表達對媽媽的愛，表達搖籃曲的溫情、輕柔、安靜。

〔三〕用豎笛為歌曲伴奏

1、課件出示歌譜，同學跟琴練唱豎笛伴奏局部歌譜。

2、同學練習吹奏伴奏局部，師用手勢指揮〔不跟伴奏〕。

3、生吹奏，師彈?搖籃曲?旋律。

4、一局部同學吹奏伴奏局部，一局部同學邊唱邊仿照搖籃律動，師吹奏主旋律

局部。

〔四〕拓展

師：宏大的作曲家們?yōu)榱烁桧灪甏蟮哪笎?，寫了各種各樣的搖籃曲，有聲樂

的、也有器樂的，剛剛我們學習的是一首中國的聲樂搖籃曲，接下來我們觀賞一下奧地利作曲家舒伯特為我們帶來的?搖籃曲?。

1、觀賞中外聲樂搖籃曲：?搖籃曲?〔奧地利舒伯特〕閉上眼睛感受，觀賞

一小局部，〔師：這首更加抒情，感覺小寶寶就在睡夢里了〕。

師：接下來我們觀賞一下?lián)u籃曲的器樂作品，首先是中國的賀綠汀為我們帶來的大提琴獨奏?搖籃曲?。

2、器樂搖籃曲：

中國賀綠汀大提琴獨奏?搖籃曲?

〔師：多么美麗的搖籃曲，老師聽著聽著都快睡著了，下面是德國的勃拉姆斯為我們帶來的管弦樂?搖籃曲??！?/p>

德國勃拉姆斯管弦樂?搖籃曲?

〔五〕小結

師：通過剛剛歌曲的演唱、吹奏和觀賞，雖然它們的風格和表現(xiàn)形式不一樣，

但是它們所表現(xiàn)了一個共同的主題――那就是母愛，也讓我們了解了一個深刻的道理：那就是母愛是宏大的，是無私的，你們能說一句對媽媽感恩的話嗎？〔指

名同學說〕讓我們再次用歌聲來感謝母親