怎樣上好練習(xí)課

怎樣上好練習(xí)課

——練習(xí)課的結(jié)構(gòu)及組織實(shí)施樂至縣寶林鎮(zhèn)永和小學(xué)周俊

LezhixianBaolinzhenYonghexiaoxue

2013.07、05導(dǎo)語猜想：在座各位老師都想或者曾經(jīng)想過上好課的。樂至教師教育沖突：教學(xué)努力（付出）≠教學(xué)收益（收益）

實(shí)踐：老師們?yōu)榇烁冻鲞^哪些努力？

結(jié)果：效果如何？付出與預(yù)期效果是否成比例？導(dǎo)語問題出在哪里？有什么方法可以解決？樂至教師教育影響工作成效的因素比較多，但最核心的主要有三：工作看法、努力程度、技術(shù)方法?！餐接憽吧虾谜n”的技術(shù)和方法

導(dǎo)語今日探討“怎樣上好練習(xí)課”樂至教師教育一、什么是練習(xí)課？二、我們?nèi)绾紊暇毩?xí)課？三、怎樣上好練習(xí)課？1.明確練習(xí)課的任務(wù)和特點(diǎn)，了解上好練習(xí)課的基本標(biāo)準(zhǔn)；2.知道練習(xí)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、教學(xué)原則和操作方法，知道練習(xí)課實(shí)施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和操作要領(lǐng)；3.矯正并嘗試初步運(yùn)用新的思路和方法編制練習(xí)課教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案。一、什么是練習(xí)課？樂至教師教育練習(xí)課：在老師指導(dǎo)下，通過有目的、有支配的練習(xí)活動(dòng)，旨在加深理解和鞏固學(xué)問、強(qiáng)化和形成技能、培育和提升實(shí)力的一類課。依據(jù)練習(xí)目的和內(nèi)容不同，練習(xí)課一般分為鞏固性練習(xí)課、綜合性練習(xí)課、復(fù)習(xí)性練習(xí)課、操作性練習(xí)課、探究性練習(xí)課和思維性練習(xí)課等。

練習(xí)課最顯著的特點(diǎn)是“練”和“習(xí)”——“練”是手段，“習(xí)”是目的；“練”有過程，“習(xí)”有效果。

（一）概念表述

一、什么是練習(xí)課？樂至教師教育

練習(xí)課課例：

（二）課例感知

小數(shù)乘法練習(xí)課稍困難分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)課二、我們?nèi)绾紊暇毩?xí)課？樂至教師教育1.我們眼里的練習(xí)課2.我們手中的練習(xí)課

（一）溝通與共享——“我們所知的練習(xí)課”要求：從練習(xí)課的環(huán)節(jié)設(shè)置、時(shí)間支配、效果反饋幾方面敘述。二、我們?nèi)绾紊暇毩?xí)課？樂至教師教育1.歸納所知練習(xí)課的特點(diǎn)2.反思所知練習(xí)課的不足

（二）小結(jié)與反思——“我們所思的練習(xí)課”三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育1.“好的練習(xí)課”的標(biāo)準(zhǔn)（好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）

（一）明確標(biāo)準(zhǔn)——“上好練習(xí)課”的內(nèi)涵2.“上好”練習(xí)課的涵義（怎樣才算上好？）

認(rèn)知角度：學(xué)科角度：學(xué)生參與度：過程真實(shí)度：結(jié)果有效度：

有序好玩有效

三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育1.指導(dǎo)思想

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提（1）“育人為本”、“學(xué)生中心”的教化教學(xué)理念。（2）敬重并科學(xué)運(yùn)用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。（3）強(qiáng)調(diào)“練”有過程、“習(xí)”有效果的觀念。三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育2.教學(xué)原則

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提（1）目的性原則（為什么練習(xí)、練習(xí)什么、練到怎么樣）練習(xí)課教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，最忌無的放矢，為練習(xí)而練習(xí)，甚至泡制“題?！薄＞毩?xí)中要把練習(xí)的意圖集中地體現(xiàn)出來，要做到有的放矢，要旨顯明。要留意克服隨意性和盲目性。一要深化鉆研“課標(biāo)”確定本階段教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；二要深化探討學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況。練習(xí)課的課堂教學(xué)支配要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)來進(jìn)行。首先，抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)專項(xiàng)作業(yè)或練習(xí)，而不應(yīng)當(dāng)平均運(yùn)用力氣；其次，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處設(shè)計(jì)專項(xiàng)作業(yè)或練習(xí)。三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育2.教學(xué)原則

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提（2）層次性原則

練習(xí)支配要按部就班、由易到難、由簡(jiǎn)潔到困難，螺旋上升，不在一個(gè)平面上回旋。有層次和合理的梯度，才能使學(xué)生產(chǎn)生有階可上、步步登高的愉悅感，才能興致盎然地學(xué)習(xí)學(xué)問，讓學(xué)問向技能、智能轉(zhuǎn)化。一是練習(xí)的內(nèi)容要做到由易到難，從仿照到再造，再到創(chuàng)建性發(fā)展，做到環(huán)環(huán)相扣，逐步提高。二應(yīng)依據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，以利于因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育2.教學(xué)原則

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提（3）多樣性原則

盡量避開練習(xí)的單一化和固定化模式，要變更方式、方法，以簇新的形式增加學(xué)生對(duì)練習(xí)的愛好，提高練習(xí)的效果。一是題型上，應(yīng)設(shè)計(jì)多種題型，除接受計(jì)算題、應(yīng)用題等形式外，還應(yīng)設(shè)計(jì)一些填空題、選擇題、推斷題、匹配題、改錯(cuò)題等概念性、思爽性比較強(qiáng)的題目協(xié)作運(yùn)用，還要加強(qiáng)對(duì)易混學(xué)問的對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)；二是性質(zhì)上，應(yīng)設(shè)計(jì)順向性練習(xí)和逆向性練習(xí)、類比練習(xí)和對(duì)比練習(xí)、靜態(tài)練習(xí)和動(dòng)態(tài)練習(xí)、書面練習(xí)和實(shí)際操作練習(xí)等等；三是結(jié)構(gòu)上，應(yīng)依據(jù)確定的目的，設(shè)計(jì)適量的題與題之間彼此相關(guān)的題組，使之能更好地揭示學(xué)問間的本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律，使所學(xué)學(xué)問趨向于系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育2.教學(xué)原則

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提（4）創(chuàng)建性原則

通過練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法、駕馭一種思路、發(fā)覺一種規(guī)律，不斷地受到啟發(fā)和創(chuàng)新，達(dá)到以例及類、聞一知十、觸類旁通之目的。一是從一題多變動(dòng)身，通過變更條件、問題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同角度、不同方面思索問題，找尋解決問題的途徑。二是從一題多解入手，通過一題多解，啟發(fā)學(xué)生從一個(gè)問題中找尋不同的思維方法和解題途徑。三是從一題用夠、實(shí)現(xiàn)精練做起。老師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮練習(xí)題的功效，力求把練習(xí)題用夠、實(shí)現(xiàn)精練。四是從創(chuàng)建條件引導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題做起。三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育2.教學(xué)原則

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提（5）趣趣味性原則

單一練習(xí)簡(jiǎn)潔使人乏味乏累，練習(xí)形式的多樣化可以提高學(xué)生練習(xí)的愛好，保持學(xué)生練習(xí)的留意力。練習(xí)中要有新的形式、新的題材、新的要求、新的思路、新的方法，讓學(xué)生腦、口、手并用，從而使學(xué)生形成新的體驗(yàn)，增加練習(xí)的趣味性和時(shí)效性。練習(xí)要好玩味性，可從以下方面下功夫：一是：練習(xí)內(nèi)容要鮮活，內(nèi)容的選擇緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，是學(xué)生可感知的、熟悉的內(nèi)容，增加親近感；二是：呈現(xiàn)方式要靈敏，趣味性要強(qiáng)；三是：課前準(zhǔn)備要充分，多接受卡片、掛圖、基本的教學(xué)具、小黑板等。三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育3.操作方法

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提（1）理清教學(xué)思路先做什么，后做什么，再做什么，他們之間的邏輯關(guān)系是怎樣的，都要想清晰，這樣一條不間斷的教學(xué)過程的支配，我們稱之為教學(xué)思路。教學(xué)思路要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，靈敏設(shè)計(jì)。教學(xué)思路的方式大致有：先分后總；先總后分；一脈相承；主線串珠；鑲嵌插入；移步換形；“面中取點(diǎn)”；由此及彼；烘云托月；相反相成；懸念結(jié)解；多方集中等等。三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育3.操作方法

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提（2）設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)（“準(zhǔn)備——導(dǎo)練——概括——檢測(cè)——評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)）

三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育3.操作方法

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)——上好練習(xí)課的前提（3）確定環(huán)節(jié)概念劃分好了教學(xué)環(huán)節(jié)以后，就要給每一個(gè)環(huán)節(jié)取一個(gè)好的名字。名字一般是高度歸納一個(gè)環(huán)節(jié)的做法。環(huán)節(jié)名字不能太長，要講究精練。例如，訓(xùn)練式：基本訓(xùn)練一嘗試訓(xùn)練一鞏固訓(xùn)練一遷移訓(xùn)練。為了便于操作，還要對(duì)各環(huán)節(jié)的意義做出闡釋。比如，“導(dǎo)練”——以學(xué)生“練”為主，老師的“評(píng)”為輔。三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法支配律”練習(xí)課為例

（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵(1)課例教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案“準(zhǔn)備”——老師在準(zhǔn)備階段支配一組準(zhǔn)備題，讓學(xué)生用5分鐘時(shí)間口答，首先出示“49×8+51×8”看誰算得又快又對(duì)，老師選出做得最快的同學(xué)進(jìn)行采訪，從中引出乘法支配律。再進(jìn)行口答填寫有關(guān)運(yùn)用乘法支配律的等式?！皽?zhǔn)備”一環(huán)讓學(xué)生在心理和情感等方面做好必要的準(zhǔn)備。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，將課堂氣氛調(diào)整好?！皩?dǎo)練”——以學(xué)生“練”為主，老師的“評(píng)”為輔。支配有針對(duì)性練習(xí)、對(duì)比性練習(xí)、綜合性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)等類型，在導(dǎo)練過程中實(shí)行推斷、填空、游戲、探討等題型進(jìn)行了全面鞏固乘法支配律的訓(xùn)練。通過邊練邊評(píng)，即時(shí)反饋，從中發(fā)覺共性問題剛好指出，以引起學(xué)生的留意。

三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法支配律”練習(xí)課為例

（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵“概括”——用3分鐘時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和概括出運(yùn)用乘法支配律的基本閱歷和教訓(xùn)，老師提出探討提綱“你記住了乘法支配律的意義嗎?”、“你在運(yùn)用乘法支配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算中有什么閱歷?”通過小組探討，老師的引導(dǎo)，從而使學(xué)生進(jìn)一步駕馭了接受乘法支配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法?！皺z測(cè)”——在學(xué)生經(jīng)過確定數(shù)量訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，用12分鐘時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思索，獨(dú)立完成確定數(shù)量的達(dá)標(biāo)檢測(cè)題(檢測(cè)題課前印好)，題型有推斷、填空、計(jì)算、應(yīng)用題、發(fā)展性練習(xí)等。檢測(cè)力求適時(shí)適量，并因人而異，確保大部分學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)?！胺答仭薄?分鐘時(shí)間讓學(xué)生相互交換批改，老師引導(dǎo)學(xué)生分析核對(duì)，發(fā)覺出錯(cuò)當(dāng)堂訂正，以防止錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。最終讓學(xué)生依據(jù)本節(jié)課的練習(xí)目標(biāo)總結(jié)評(píng)價(jià)。

三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法支配律”練習(xí)課為例

（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵(2)課例實(shí)施解讀①準(zhǔn)備(5分鐘左右)

適當(dāng)支配一組準(zhǔn)備題讓學(xué)生在心理、生理、情感、學(xué)問等方面做好必要的準(zhǔn)備。這部分的內(nèi)容支配要特殊留意三點(diǎn):學(xué)問的激活——激活學(xué)問有兩個(gè)目的，一是突出學(xué)問中的重要因素，二是強(qiáng)化學(xué)問的基本要素。練習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等就是學(xué)問的重要因素。在準(zhǔn)備階段，我們常常支配一些突出解題關(guān)鍵的基本題為解答復(fù)合題作準(zhǔn)備。

思維的激發(fā)——準(zhǔn)備階段支配—些調(diào)理思維的習(xí)題，確保學(xué)生思維的啟動(dòng)和運(yùn)作。

情感的激勵(lì)——上課起先就宣布練習(xí)課的課題或接受故事引入，接受導(dǎo)入的技藝調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱忱，一起先就將課堂氣氛調(diào)整好。要留意練習(xí)課中的“準(zhǔn)備”與新授中的“鋪墊”的差異。三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法支配律”練習(xí)課為例

（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵(2)課例實(shí)施解讀②導(dǎo)練(10分鐘左右)

這一階段主要是通過老師細(xì)心設(shè)計(jì)的一組組練習(xí)題、或邊練邊評(píng)，或由學(xué)生一鼓作氣練完后再逐題評(píng)講，達(dá)到練習(xí)的目的。其間以學(xué)生“練”為主，老師的“評(píng)”為輔。有些習(xí)題讓學(xué)生做后對(duì)一下答案，不必評(píng)講。為了提高“導(dǎo)練”質(zhì)量，老師要力求解決好三個(gè)問題：

設(shè)計(jì)好練習(xí)——做到：圍繞重點(diǎn)，精選習(xí)題；由易到難，呈現(xiàn)題組；形式靈敏，題型多變。習(xí)題以課本的為主，自編的為輔，都應(yīng)圍繞重點(diǎn)綻開，不能貪多求雜，確保12分鐘內(nèi)練習(xí)得有意義、有愛好。

三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法支配律”練習(xí)課為例

（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵(2)課例實(shí)施解讀②導(dǎo)練(10分鐘左右)

組織好練習(xí)——組織練習(xí)是“導(dǎo)練”的實(shí)質(zhì)，“導(dǎo)練”就是有指導(dǎo)、有組織的練習(xí)過程。要通過一題多用、一題多變、一題多解等使學(xué)生舉一反三，從而提高練習(xí)的效率。

評(píng)講好練習(xí)——評(píng)講一般支配在練習(xí)后進(jìn)行，也可支配在練習(xí)前或練習(xí)中。練習(xí)前的評(píng)講，目的是喚起學(xué)生留意，提示學(xué)生避開出錯(cuò)，起到前饋限制的作用；練習(xí)中的評(píng)講，屬于即時(shí)反饋，即學(xué)生練習(xí)，老師巡察，從中發(fā)覺共性問題剛好指出來，以引起學(xué)生的留意；更多的是練習(xí)后的評(píng)講，假如接受題組練習(xí)，那么最常用的方法是一組練完畢后老師評(píng)講，再進(jìn)行下一組練習(xí)，以此類推。評(píng)講內(nèi)容包括：推斷練習(xí)結(jié)果的正誤，比較練習(xí)過程的異同，評(píng)估習(xí)題的價(jià)值與功能，指出解題的關(guān)鍵與留意點(diǎn)。

三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法支配律”練習(xí)課為例

（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵(2)課例實(shí)施解讀③概括(3分鐘左右)

解題重要的不是統(tǒng)計(jì)做了多少題目，而是是否駕馭了一類題的實(shí)質(zhì)，即有無形成基本的解題模式，只有真正駕馭了一類題的解題思路，才算駕馭了解答這類題目的基本規(guī)律。當(dāng)學(xué)生練習(xí)到確定程度時(shí)，就應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們總結(jié)和概括出練習(xí)的基本閱歷和教訓(xùn)，獲得有意義的練習(xí)成果。

三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法支配律”練習(xí)課為例

（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵(2)課例實(shí)施解讀④檢測(cè)(14分鐘左右)

學(xué)生練習(xí)了，老師評(píng)講了，師生又一起概括了，這時(shí)就有必要檢測(cè)一下練習(xí)效果。通常選用課本或練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)，最好是老師編制并印刷好，課上發(fā)給學(xué)生做。為了確保大部分學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，題目數(shù)量和難度都要限制好，同時(shí)設(shè)計(jì)一些附加題，使做得快的學(xué)生可以多做一些題目。力求使中上生“吃得飽”，中下生“吃得了”，以達(dá)到因材施教之目的。

三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育1.怎樣組織實(shí)施練習(xí)課——以“乘法支配律”練習(xí)課為例

（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵(2)課例實(shí)施解讀⑤反饋(8分鐘左右)

學(xué)生檢測(cè)結(jié)束后，應(yīng)剛好反饋練習(xí)效果。反饋的方法：老師或?qū)W生分析解題過程，核對(duì)解題結(jié)論；學(xué)生自己批改或同桌交換批改；統(tǒng)計(jì)檢測(cè)結(jié)果；錯(cuò)的同學(xué)訂正，對(duì)的同學(xué)另做思索題；老師抽查部分學(xué)生的檢測(cè)卷。

三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育2.練習(xí)課教學(xué)留意事項(xiàng)

（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵(1)分清練習(xí)類型，明確練習(xí)功能。不同的練習(xí)課有不同的功能，必需依據(jù)教學(xué)的須要和練習(xí)的目的，選擇合適的練習(xí)類型。最常見的是“鞏固性練習(xí)課”和“綜合性練習(xí)課”。鞏固性練習(xí)課較留意基礎(chǔ)練習(xí)和專項(xiàng)練習(xí)，綜合性練習(xí)課則較留意深化練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。

三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育2.練習(xí)課教學(xué)留意事項(xiàng)

（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵(2)發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，做好導(dǎo)練環(huán)節(jié)。從練習(xí)課的課堂結(jié)構(gòu)我們就可以很清晰地看到，練習(xí)課是“練習(xí)為主”，“適當(dāng)指導(dǎo)”，做到“導(dǎo)、練、議、評(píng)相結(jié)合”。這樣有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生駕馭學(xué)法。而在練習(xí)課中，老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮就體現(xiàn)在老師的細(xì)心設(shè)問和奇異導(dǎo)語上。老師應(yīng)當(dāng)做到：應(yīng)在重點(diǎn)練習(xí)題的解題依據(jù)處設(shè)問；在解題錯(cuò)誤的錯(cuò)因處設(shè)問；在提示學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系、探求學(xué)問規(guī)律處設(shè)問；在易混學(xué)問處設(shè)問；啟發(fā)學(xué)生如何綜合運(yùn)用新舊學(xué)問；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)折；在各個(gè)環(huán)節(jié)的連接處做到承上啟下。

三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育2.練習(xí)課教學(xué)留意事項(xiàng)

（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵(3)留意練習(xí)形式，追求練習(xí)實(shí)效。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合。練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)要做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”。具體做法是：以教材習(xí)題為主，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生實(shí)際，可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。當(dāng)教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了，但依據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實(shí)際，須要加大練習(xí)量，這時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題。

三、怎樣上好練習(xí)課？樂至教師教育2.練習(xí)課教學(xué)留意事項(xiàng)

（三）扎實(shí)實(shí)施——上好練習(xí)課的關(guān)鍵(3)留意練習(xí)形式，追求練習(xí)實(shí)效。練習(xí)設(shè)計(jì)要與學(xué)生反饋相結(jié)合。教學(xué)是一種有目的的行為，