教學(xué)設(shè)計及反思李海霞

《認(rèn)識鐘表》及教學(xué)設(shè)計及反思大路鋪小學(xué)李海霞【設(shè)計理念】：觀察、操作、思考、交流，共同構(gòu)造一個具有生成性、積累個人經(jīng)驗的知識。一年級學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，對于新事物總是愛不釋手，利用這個特點，讓學(xué)生充分去操作、去觀察，在腦中形成鐘表的直觀模型，同時通過個人思考所得的結(jié)果進(jìn)行交流，運用新知，觸類旁通?！窘滩姆治觥浚哼@一內(nèi)容在學(xué)生的生活中已有一定的感性認(rèn)識，對于學(xué)習(xí)這一課有一定的幫助。因此這一節(jié)課的操作、觀察、思考、交流都要建立在一定生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，但是對于生活經(jīng)驗的籠統(tǒng)要加以細(xì)化，即對新知識的細(xì)化：時針及其特點，分針及其特點，12個數(shù)字及其走向，讀時與寫時等等。【教學(xué)目標(biāo)】：1、初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，學(xué)會看整時與寫整時。2、通過操作、觀察、思考、交流，讓學(xué)生體會到知識生成的過程性以及活用知識的能力。3、培養(yǎng)珍惜時間和遵守時間的習(xí)慣。【教學(xué)重難點】：1、如何看鐘表的整時2、如何去寫整時【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件，鐘表學(xué)具【教學(xué)類型】：新授課【教學(xué)時數(shù)】：一課時【教學(xué)過程】：一、猜謎導(dǎo)入：T：同學(xué)們，老師這里有一個謎語，讓你們猜猜它是什么？謎語：會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡（出示課件）S：鐘表T：真聰明，一猜就猜中了。那鐘表里有哪些秘密呢？這節(jié)課讓我們一起去認(rèn)識鐘表，去探尋它的秘密。二、觀察、操作、思考、交流，感知鐘表T：每位同學(xué)手里都有一個鐘表，現(xiàn)在讓我們拿起鐘表，來觀察一下你手中的鐘表的鐘面上有什么？預(yù)設(shè)：指針1、S：我看到了兩枚指針。T：哦！兩枚指針，這兩枚指針長的都一樣嗎？S：不一樣，他們有粗有細(xì)，有長有短T：是呀！他們有粗有細(xì)，有長有短，那他們分別有代表什么意思呢？S：最粗最短的叫做時針（T：是啊，它叫時針，它代表小時，指向幾就代表幾時）S：稍微短一點的叫做分針。（T：嗯！你找到了分針，它代表分）2、S：我看到12個數(shù)字T：喲，你真能數(shù)。大家來看，12個數(shù)字圍成了一個圓圈，他們排的非常的有秩序，從數(shù)字的順序我們可以看到，它是順著走還是逆著走的呢？S:順著走T:對呀，順著走了一圈后，又回到了12，它又開始繞新的一圈了。所以，這個12我們可以看作是起點，我們來觀察一下他們的位置：12的對面是——3的對面是——（出示課件）【設(shè)計意圖】：通過觀察鐘表的鐘面上的事物，然后分別對觀察到的事物給以概念，既可以充分體現(xiàn)知識的生成性，又可以體現(xiàn)以學(xué)生為主的理念。三、統(tǒng)整新知，運用新知。T：看來我們的同學(xué)非常的細(xì)心，既然認(rèn)識了這些新朋友，那我們必須要學(xué)會用他們，那怎么用呢？我們用來看時間。（出示課件）S：7時（7點）T：都知道啦！那你是怎么知道這是7時的？S：時針指7代表7時T：我們僅僅只看時針嗎？S:還有分針T：此時分針指著12這個起點，代表0分所以這一個時間我們讀作——（生：7時）（板書）T：我們再來看看這個時間怎么讀？（出示課件）S：——T：對，時針指著6，分針指著12，代表0分T：剛剛我們讀的這兩個時間都是整時，我們來觀察一下，整時的分針與時針有什么特點？S：分針都指向12，而時針————T：對，像這樣的，分針指向12，時針指向幾就是幾時。（老師說幾個整時，學(xué)生來撥）

寫時間T：日常生活中，我們還見到過另外一種鐘表：看（出示課件），是什么——（生：電子鐘表）那現(xiàn)在是幾時呢？S：12時。T：這一個鐘表呢？（出示課件）S：12時。T：兩個不同的鐘表都是12時，你是怎么看的呢？誰先來說說第二個鐘表S：時針指向12，分針指向12，代表12時。T：是??！這里有時針與分針來區(qū)別小時和分，那第二個呢？誰來說說你是怎么看的。S：兩個點的前面是12(T:就是前面的時針），兩個點的后面是0（T:就是前面的分針）T：觀察的真仔細(xì)，這里有兩個點（板書：__:__）兩個點的前面是時，代表12時，兩個點的后面是分代表0分（板書），要寫幾個0？S：兩個T：對，這個時間的表示方法，我們就寫出來了。那這種方法你會了嗎？【設(shè)計意圖】：讀時間到寫時間，這里蘊含著知識難度的提升。這個環(huán)節(jié)是對零散的知識加以整合，加以運用的同時，讓學(xué)生學(xué)會去表達(dá)相應(yīng)的時間，通過傳授新知識后，讓學(xué)生動手去運用新知識的手段達(dá)到相應(yīng)的目的。四、練習(xí)，鞏固新知完成練習(xí)紙第2題，練習(xí)紙第3題，五、拓展、延伸T：現(xiàn)在老師想調(diào)查一下：你們在8時的時候都在做什么事嗎？S：睡覺、上課…………T：還有嗎（引出晚上的8時）老師8時的時候在逛街看來一天有幾個8：00？S：兩個T：兩個8：00看來時針一天要走幾圈呢？S：兩圈T：我們來看一下這幅圖（出示課件）第一幅是早上的8點，上課第二幅是晚上的8點，睡覺【設(shè)計意圖】：學(xué)以致用，觸類旁通。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)【教學(xué)反思】：這堂課對于整體的內(nèi)容關(guān)聯(lián)性來講，都是層層遞進(jìn)的。但是如何抓住細(xì)節(jié)問題并且讓這些細(xì)節(jié)問題讓學(xué)生接受是本課的重點與難點，對于知識的生成過程也體現(xiàn)在這些細(xì)節(jié)中。但是本著“以學(xué)生為主”的課堂并沒有充分讓學(xué)生去操作、去觀察、去表達(dá)、去思考而得出相應(yīng)的結(jié)論，這里牽涉到了課堂時間與眾多知識點之間的矛盾，這個矛盾一直很糾結(jié)：感覺講少了，怕學(xué)生不懂；講多了，學(xué)生沒有充裕的思維時間。如何才能在規(guī)定的課堂內(nèi)把相應(yīng)的細(xì)節(jié)有效地插入到相應(yīng)的環(huán)節(jié)