2023年出版教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)第三單元《計(jì)量時(shí)間》全單元教案(7課,2023年版新教材)

【教材】教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊第三局部第三單元《計(jì)量時(shí)間》全單元教案名目第三單元《計(jì)量時(shí)間》第三單元《計(jì)量時(shí)間》3.1《時(shí)間在消逝》3.2《用水計(jì)量時(shí)間》3.3《我們的水鐘》3.4《機(jī)械擺鐘》3.5《擺的快慢》3.6《制作擺鐘》3.7《計(jì)量時(shí)間和我們的生活》2023教科版教材小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊第三單元《計(jì)量時(shí)間》《時(shí)間在消逝》教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：班溝通；能觀測并記錄圭表的相關(guān)數(shù)據(jù)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：培育關(guān)注計(jì)時(shí)方法的意識(shí)和興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解不同時(shí)代的不同計(jì)時(shí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解古代人民的計(jì)時(shí)方法與制造的計(jì)時(shí)工具。教學(xué)難點(diǎn)：試驗(yàn)爭論日晷、圭表的科學(xué)原理。課前預(yù)備：PPT課件、日晷模型、圭表模型、燃香、手電筒、金屬棒、硬紙板。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入謎題：看不見，摸不著，不長腳，跑得快，只見它過去，不見它回來。上課時(shí)，它在我們認(rèn)真致志的聽講中不知不覺地過去。玩耍時(shí)，它在我們興高采烈的玩耍中靜靜溜走。吃飯時(shí)，它在我們的飯碗里過去。睡覺時(shí)，它隨著我們的美夢一去不復(fù)返。謎底：時(shí)間—時(shí)間在消逝〔板書課題〕二、活動(dòng)一：現(xiàn)代和古代人們怎么知道時(shí)間中無法通過手表知道時(shí)間。〔預(yù)設(shè)：太陽的凹凸、這節(jié)課的上課時(shí)間〕他們是怎么來估量時(shí)間的呢？小組爭論古代是如何計(jì)算時(shí)間的，并匯報(bào)溝通成果。預(yù)設(shè)：日晷、沙漏、水鐘、華表等。三、活動(dòng)二：生疏圭表、日晷〔課件出示各種各樣的古代計(jì)時(shí)工具〕生疏日晷、圭表時(shí)刻的又一種計(jì)時(shí)儀器.通常由銅制的指針和石制的圓盤組成.銅制的,就能區(qū)分出不同的時(shí)間.日晷的計(jì)時(shí)精度能準(zhǔn)確到刻〔15分鐘。圭表：圭〔讀作guī〕,它由垂直的表〔一般高八尺〕和水平的圭組成.它利用了立竿見影的道理來測量日影長度.,.此外,通過觀測表影的變化可確定方向和節(jié)氣。〔太陽〕的運(yùn)行規(guī)律來計(jì)算時(shí)間。2.模擬試驗(yàn)：試驗(yàn)預(yù)備：手電筒一個(gè)、金屬棒一根、硬紙板一張。試驗(yàn)過程：把金屬棒〔模擬表〕立在硬紙板〔模擬圭〕上，用手電筒〔模擬太陽〕從斜上方做圓周運(yùn)動(dòng)照耀金屬棒。試驗(yàn)現(xiàn)象：手電筒照耀在金屬棒上，金屬棒的投影在硬紙板上。試驗(yàn)結(jié)論：圭表是通過利用太陽照耀表的投影來計(jì)算時(shí)間的。四、生疏沙漏、燃香生疏一下沙漏和燃香。生疏沙漏、燃香。沙漏：沙漏也叫做沙鐘，是一種測量時(shí)間的裝置。西方沙漏由兩上面穿過狹窄的管道流入底部玻璃球所需要的時(shí)間來對時(shí)間進(jìn)展測量時(shí)間了。“一時(shí)辰=兩個(gè)小時(shí)=今日的半個(gè)小時(shí)。的時(shí)間，他們分別是指多長時(shí)間呢？我們來探討一下。計(jì)時(shí)方法，如僧人“打禪七”時(shí)一天要打11柱香，中間休息約20分鐘。那時(shí)的香皆為手工制作，且有標(biāo)準(zhǔn)，一柱香燃盡為半個(gè)時(shí)辰，即一個(gè)小時(shí)。晚間打更的更夫也用香來確定時(shí)間，所以也叫“更香”古時(shí)指“一盞茶“的時(shí)間也就是十五分鐘。一盞茶指喝一碗茶的時(shí)間，從端上來開頭，然后漸漸品嘗，一飲而盡，其實(shí)就是一碗茶涼到1510分鐘都用不了。通常是指一刻鐘〔15分鐘。五、古代其他的計(jì)時(shí)方法古代除了日晷、圭表、沙漏、燃香計(jì)時(shí)外，還有打更計(jì)時(shí)、滴水星星、太陽的方位計(jì)時(shí)。六、我與時(shí)間的競賽打算用時(shí)打算用時(shí)實(shí)際用時(shí)節(jié)約〔多用〕的時(shí)間家庭作業(yè)吃晚飯睡前洗漱七。課堂小結(jié)惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，做一個(gè)自己時(shí)間的小仆人。八、布置作業(yè)收集古代人民用水計(jì)時(shí)的資料，為下一節(jié)課做預(yù)備。2023教科版教材小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊第三單元《計(jì)量時(shí)間》《用水計(jì)量時(shí)間》教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：時(shí)間全都；保持水位高度不變，水流的速度不變；水流的這些特點(diǎn)可以用來計(jì)時(shí)。些裝置計(jì)時(shí)的方法。窮的；觀看和記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)確定要嚴(yán)謹(jǐn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解隨著時(shí)代的進(jìn)步計(jì)時(shí)工具也在進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)：程；能夠依據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)展分析和推想。教學(xué)難點(diǎn)：試驗(yàn)推想用水計(jì)量時(shí)間是否可行；設(shè)計(jì)簡易水鐘。課前預(yù)備：PPT課件、水鐘、塑料瓶、量筒、量杯、秒表。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入晷、圭表等來計(jì)量時(shí)間。但是，以上各種計(jì)時(shí)方式也存在著缺陷，比方日晷、圭表只能在天氣晴朗的白天使用；沙漏、燃香能準(zhǔn)確的記錄一小段時(shí)間，但不能長時(shí)間的、連續(xù)的計(jì)時(shí)。精準(zhǔn)的計(jì)時(shí)工具。本節(jié)課我們就和古人們一起來探討這個(gè)問題。二、滴漏試驗(yàn)試驗(yàn)預(yù)備：量杯、量筒、漏杯。便觀看。試驗(yàn)現(xiàn)象：漏杯中的水流會(huì)緩慢的滴落。提出問題：滴漏的水流可以用來計(jì)時(shí)嗎？計(jì)時(shí)準(zhǔn)確嗎？三、分組進(jìn)展驗(yàn)證水滴流速是否均勻的試驗(yàn)50毫升時(shí)，登記所用的時(shí)間，并與其他小組進(jìn)展驗(yàn)證，看所用時(shí)間是否一樣。小組爭論：怎么分工做好這個(gè)試驗(yàn)試驗(yàn)預(yù)備：量杯、滴漏瓶、秒表試驗(yàn)過程：一名同學(xué)按住小孔，一名同學(xué)同學(xué)倒水，其他兩名同50毫升時(shí)，登記所用的時(shí)間。試驗(yàn)現(xiàn)象：各小組所用時(shí)間都不一樣。試驗(yàn)結(jié)論：水的流速是不一樣的。小組爭論：造成水流速不一樣的因素都有哪些？〔〕教師給與確定與鼓舞。四、介紹古代水鐘指示，就可以知道消逝的時(shí)間了。速度也是均勻的嗎？上節(jié)課我們知道了燃香是由于燃燒的速度一樣所以可以用來計(jì)時(shí)，我們看從水管里滴下的水，一滴一滴的，看起來水流的速度是均勻的。我們一起來驗(yàn)證一下水滴下的速度是否均勻。五、如何解決水流速不同的問題。1000多年以前，希臘人制造了較為精巧的水鐘。它的構(gòu)造出，這樣就能保持固定的水平面，保持恒定的壓力。水從貯水壺下部的平衡輪〔它由于自身的重量而轉(zhuǎn)動(dòng)，驅(qū)使一列齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，從而依據(jù)有些還是斜的，以便指示出冬季里一天的時(shí)辰。六、動(dòng)手設(shè)計(jì)簡易水鐘手制作一個(gè)水鐘的想法呢？請你利用本節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)簡易水鐘的制作打算。七、課堂小結(jié)鐘用本節(jié)課學(xué)到的學(xué)問加以改進(jìn)，并在下節(jié)課上課時(shí)帶來。2023教科版教材小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊第三單元《計(jì)量時(shí)間》《我們的水鐘》教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：度，從而使水鐘計(jì)時(shí)更加準(zhǔn)確。案；能在實(shí)際制作過程中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問對水鐘進(jìn)展改進(jìn)。要性?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：體會(huì)到一項(xiàng)科學(xué)手工制作所經(jīng)受的幾個(gè)主要過程。教學(xué)重點(diǎn)：用畫圖、文字、口述等形式設(shè)計(jì)制作水鐘的方案，并利用剪刀、塑料瓶等工具和材料制作一個(gè)簡易水鐘。教學(xué)難點(diǎn)：能自己制作水鐘設(shè)計(jì)圖，并按設(shè)計(jì)的方法制作水鐘。課前預(yù)備：PPT課件、水鐘、塑料瓶、剪刀、量筒、量杯、塑料管、秒表、浮標(biāo)、雙面膠。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入〔課件呈現(xiàn)古代制作精巧的水鐘圖片〕大家認(rèn)真看圖片上的兩種水鐘有什么不同？〔邀請學(xué)生答復(fù)〕預(yù)設(shè)：1.讀時(shí)間的地方不同。2.水的流向不同。二、水鐘的類型他們很多不同的地方。水鐘分為兩種類型：1.泄水型；2.受水型圖片上左邊的泄水型，右邊的是受水型。泄水型刻度在容器上，受水型水鐘刻度在盛液杯上。盛液杯上。三、設(shè)計(jì)水鐘一個(gè)屬于自己的水鐘呢？作什么，怎么組裝，這些都需要提前考慮，于是，就有了設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的概念：依據(jù)任務(wù)的目的和要求,預(yù)先定出工作方案和打算,繪出圖樣。式傳達(dá)出來的過程。人類通過勞動(dòng)改造世界，制造文明，制造物質(zhì)財(cái)寶解為設(shè)計(jì)。理解了設(shè)計(jì)的概念，那么我們觀看一下古代人的水鐘設(shè)計(jì)圖。秦咸陽“針時(shí)水鐘”設(shè)計(jì)圖 埃及水鐘設(shè)計(jì)圖今日教師給大家預(yù)備的材料有塑料瓶、剪刀、量筒、量杯、塑料管、秒表、浮標(biāo)、雙面膠。下面的時(shí)間請同學(xué)們進(jìn)展分組設(shè)計(jì)，并溝通你們的設(shè)計(jì)閱歷，你們要做一個(gè)什么類型的水鐘？是受水型還是泄水型。我們怎樣來空時(shí)水流的速度？學(xué)生分組設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。四、優(yōu)秀設(shè)計(jì)呈現(xiàn)們小組的設(shè)計(jì)方案有沒有不準(zhǔn)確的地方。開，并把瓶蓋上鉆一個(gè)小孔。把兩個(gè)瓶子組裝起來，用秒表計(jì)時(shí)，在1分鐘、2分鐘、3分鐘……10分鐘。〔留意孔的大小要適宜〕預(yù)設(shè)二：我們做的是泄水型的水鐘。把一個(gè)塑料瓶的底部剪掉，123分鐘…10分鐘?！擦粢鈽?biāo)注水的起點(diǎn)位置〕五、制作水鐘的原理，下面我們就依據(jù)自己組的設(shè)計(jì)方案動(dòng)手制作水鐘吧。學(xué)生按設(shè)計(jì)圖制作水鐘，教師巡回指導(dǎo)。優(yōu)秀作品呈現(xiàn)。六、課堂總結(jié)起賞識(shí)。2023教科版教材小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊第三單元《計(jì)量時(shí)間》《機(jī)械擺鐘》教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：單擺的等時(shí)性，人們制成了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。作一個(gè)單擺并觀看和測量單擺在一樣時(shí)間內(nèi)搖擺的次數(shù)。義；進(jìn)展?fàn)幷撚?jì)時(shí)工具的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：理解社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的動(dòng)力。教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀看和測量單擺在一樣時(shí)間內(nèi)搖擺的次數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀測理解單擺的等時(shí)性。課前預(yù)備：PPT課件、擺鐘、秒表、鐵架臺(tái)、棉線、金屬塊〔鉤碼〕等。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入3晷、水鐘等，并且自己動(dòng)手制作了自己的水鐘?！渤鍪菊n件——擺鐘圖片〕二、觀看鐘擺觀看擺鐘并思考問題提出疑問：擺鐘是怎樣來計(jì)量時(shí)間的？擺鐘每分鐘搖擺的次數(shù)一樣嗎？擺鐘計(jì)時(shí)為什么可以這么準(zhǔn)確？下面我們做一個(gè)單擺試驗(yàn)一起來探究一下這些問題三、分組測量單擺試驗(yàn)分小組進(jìn)展單擺試驗(yàn)，并記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)。試驗(yàn)預(yù)備：秒表、單擺試驗(yàn)裝置、記錄單第一次其次次第三次用時(shí)10cm的單擺，用米尺測量擺線長，用秒20第一次其次次第三次用時(shí)20次用時(shí)根本一樣。試驗(yàn)推理：單擺具有等時(shí)性。試驗(yàn)結(jié)論：利用單擺的等時(shí)性可以用來制作時(shí)鐘計(jì)時(shí)。四、觀看視頻《伽利略》通過視頻《伽利略》我們覺察：剛剛的試驗(yàn)我們秉著探究科學(xué)的題，我們和伽利略一樣，明明一次都可以做好的試驗(yàn)，我們卻做了好幾次，這是為什么呢？引入概念：重復(fù)試驗(yàn)的意義驗(yàn)證之前試驗(yàn)是否有誤。削減誤差。確定試驗(yàn)數(shù)據(jù)。五、鐘表的制造荷蘭的科學(xué)家“惠更斯”制作出了機(jī)械擺鐘。〔〕60次，可以直接用數(shù)數(shù)來計(jì)時(shí)，鐘。六、總結(jié)提升器從日晷進(jìn)展到現(xiàn)在的電子產(chǎn)品都離不開古人的才智，時(shí)代在進(jìn)步，說不定就是我們在座的同學(xué)制造的。擺的快慢呢？下節(jié)課我們一起來探究更多關(guān)于擺的隱秘。2023教科版教材小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊第三單元《計(jì)量時(shí)間》《擺的快慢》教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：度越快，擺繩越長搖擺速度越慢?？炻c什么因素有關(guān)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：生疏到準(zhǔn)確的測量結(jié)果是需要反復(fù)測量的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：生疏到在試驗(yàn)中細(xì)心觀看并覺察的問題是很重要的。教學(xué)重點(diǎn)：和繩子的長度有關(guān)，學(xué)會(huì)分析比照試驗(yàn)中的不變量與變量的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比照試驗(yàn)爭論影響擺快慢的因素。課前預(yù)備：PPT課件、尺子、秒表、鐵架臺(tái)、棉線、金屬塊〔鉤碼〕等。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情境激趣〔ppt播放秋千動(dòng)態(tài)圖片〕學(xué)生觀看不同狀態(tài)的秋千并思考哪個(gè)秋千擺得最快？教師引導(dǎo)學(xué)生猜測為什么擺的快？教師對學(xué)生的猜測進(jìn)展歸納：1：擺錘的重量，越重?cái)[的越快。2：初始搖擺的角度，角度越大擺的越快。3：繩子的長短，繩子越短擺的越快。4：擺錘的大小，越小擺的越快。二、如何驗(yàn)證猜測己的猜測是否正確呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生答復(fù)做試驗(yàn)。中可以用單擺裝置對秋千的快慢進(jìn)展?fàn)幷?。三、引?dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)1：怎樣推斷擺的快慢？教師引導(dǎo)：需要用秒表計(jì)時(shí)：1〕在確定時(shí)間內(nèi)搖擺次數(shù)越多，證明擺的越快。2〕搖擺確定的次數(shù)，時(shí)間越短，速度越快。2：如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證猜測？的快慢，沒有變化證明此因素對擺的快慢沒有影響。四、設(shè)計(jì)爭論方案性〔用多少鉤碼、繩的長度、擺的初始角度〕學(xué)生分組設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，教師邀請小組代表溝通試驗(yàn)方案。讓學(xué)生把握如何科學(xué)地制定試驗(yàn)方案。一個(gè)因素，其他因素保持不變。五、學(xué)生進(jìn)展試驗(yàn)與匯報(bào)3記錄下試驗(yàn)數(shù)據(jù)，以便小組間溝通。各小組匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果和覺察，對他人的結(jié)論質(zhì)疑與評(píng)價(jià)。把所得結(jié)果與他人進(jìn)展溝通，養(yǎng)成與他人共享的習(xí)慣。對他人結(jié)論的可信性提出問題，培育疑心的科學(xué)態(tài)度。初步了解擺長是影響擺快慢的因素。驗(yàn)，提升學(xué)生的相關(guān)力氣，建立學(xué)習(xí)成就感。六、學(xué)問拓展、課堂總結(jié)出示三張秋千圖片，提問哪個(gè)秋千蕩的最快？邀請學(xué)生依據(jù)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問進(jìn)展推斷。出示圖片：風(fēng)鈴、擺鐘60次。討計(jì)時(shí)準(zhǔn)確的鐘擺是如何做出來的。2023教科版教材小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊第三單元《計(jì)量時(shí)間》《制作鐘擺》教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)：1.擺的搖擺快慢與擺長有關(guān)；2.同一個(gè)擺，擺長越長搖擺越慢，擺長越短搖擺越快?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.通過一樣的繩長，擺錘中心凹凸不同的方法爭論擺長的定義；2.用比較的方法爭論鐘擺的搖擺快慢；3.比照擺長不130次的擺。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：生疏到自信觀看，擅長思考，準(zhǔn)確測量，樂觀動(dòng)手的重要性?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：生疏到在試驗(yàn)中細(xì)心觀看并覺察的問題是完成爭論的重要組成局部。教學(xué)重點(diǎn)：在針時(shí)情境中爭論擺的搖擺快慢與繩長有關(guān)教學(xué)難點(diǎn)：完成設(shè)計(jì)并制作鐘擺，對鐘擺不斷調(diào)整直至每分鐘正好搖擺30次。課前預(yù)備：PPT課件、尺子、秒表、鐵架臺(tái)、棉線、金屬塊〔鉤碼〕等。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：關(guān)？與什么因素?zé)o關(guān)？有關(guān)：1.擺的搖擺快慢與擺長有關(guān)；2.同一個(gè)擺，擺長越長搖擺越慢，擺長越短搖擺越快。無關(guān)：擺的搖擺快慢跟擺錘重量和搖擺幅度無關(guān)。二、擺長怎樣影響搖擺次數(shù)〔一〕有金屬圓片和無金屬圓片的擺比較。變化嗎？學(xué)生推想猜測：1.不會(huì)變，由于擺長沒有變；2.會(huì)變化，由于擺錘不一樣了，原來的擺錘是鐵條，現(xiàn)在的擺錘是固定物?！捕惩ㄟ^試驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，驗(yàn)證猜測。，并指導(dǎo)試驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)。試驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)：搖擺平面與鐵桿平面平行。數(shù)數(shù)均以擺到左邊為準(zhǔn)。15秒，共做三次。〔三〕分析數(shù)據(jù)關(guān)？預(yù)設(shè)：與固定物的位置有關(guān)。三、關(guān)于固定物對搖擺快慢影響的試驗(yàn)?！惨蝗绾巫C明搖擺的快慢和固定物的位置有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的試驗(yàn)證明?！捕撤中〗M爭論，匯報(bào)溝通試驗(yàn)方法：擺固定物分別放在擺的不同位置，觀看對搖擺快慢有沒有影響。PPT課件出示留意事項(xiàng)：1.留意擺繩搖擺方向；2.固定物固定在10CM、20CM、30CM處；3.15秒；4.重復(fù)試驗(yàn)3次，并記錄好試驗(yàn)數(shù)據(jù)?！踩硨W(xué)生分組試驗(yàn)，并記錄試驗(yàn)報(bào)告單。次數(shù)次數(shù)位置10CM20CM30CM第一次其次次第三次我們的覺察〔四〕小組匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，提問你們有什么覺察？呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中找出各小組之間數(shù)據(jù)的共同點(diǎn)。物的職位，就是轉(zhuǎn)變了擺長。四、動(dòng)手實(shí)操60下，今日我們也來做一個(gè)擺鐘。由于我們試驗(yàn)室條件有限，利用我們剛剛的試驗(yàn)材料，做30次的擺鐘，看看那些小組做的又快又準(zhǔn)確。學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)。試驗(yàn)完成后，相鄰小組交換位置，相互檢驗(yàn)對方的試驗(yàn)成果。優(yōu)秀作品呈現(xiàn)。五、總結(jié)延長30下的？學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié)：當(dāng)搖擺太快時(shí)，可以將擺錘往下調(diào)；擺得太慢時(shí)，擺錘往上調(diào)?？谠E：擺太快，往下調(diào)；擺太慢，往上調(diào)。獲得更為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。2023教科版教材小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊第三單元《計(jì)量時(shí)間》教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)：1.知道時(shí)間有時(shí)指某一時(shí)刻，有時(shí)指時(shí)間間隔；2.知道借助自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的事物和現(xiàn)象可以估量時(shí)間；3.初步生疏精準(zhǔn)計(jì)時(shí)工具。1分鐘時(shí)間的長短，10分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.關(guān)注消逝的時(shí)間，培育學(xué)生珍稀時(shí)間的意識(shí)；2.意識(shí)到只憑主管感受有時(shí)是不正確的。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：生疏中國的科技創(chuàng)，培育學(xué)生的民族驕傲感。教學(xué)重點(diǎn)：感受時(shí)間消逝；合理估量時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：客觀合理的估量時(shí)間；培育學(xué)生珍稀時(shí)間的意識(shí)。課前預(yù)備：PPT課件、大時(shí)鐘一個(gè)、每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)表〔類型不限。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入〔PPT課件——孔子圖像〕同學(xué)們，我們知道孔子曾經(jīng)說過幫助，本節(jié)課我們一起來探討。二、時(shí)間的概念出示時(shí)間概念：時(shí)間是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、變化的持續(xù)性、挨次性的表月、年、世紀(jì)的時(shí)間計(jì)量屬天文學(xué)中的歷法范疇。時(shí)刻：時(shí)刻是某一瞬間，即此時(shí)此刻的具體時(shí)間。時(shí)段：時(shí)段是從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻所用的時(shí)間，即一段時(shí)間。1分鐘的長度有多長。提問：你們還可以找出哪些活動(dòng)，來體驗(yàn)一分鐘。同桌爭論并體驗(yàn)。110分鐘的持續(xù)時(shí)1個(gè)